《琵琶行(并序)》课件--统编版高中语文必修上册.pptx

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1、统编版高中语文必修上册学习目标学习目标1 1、理解诗歌基本内容理解诗歌基本内容,把握诗歌主旨把握诗歌主旨;2 2、掌握诗歌的表达技巧掌握诗歌的表达技巧,把握诗人的情感变化把握诗人的情感变化;3 3、欣赏诗中描写音乐的语言艺术、欣赏诗中描写音乐的语言艺术。高高山山流流水水 音乐导入高山流水遇知音的典故 春秋时代，有个叫俞伯牙的人，精通音律，琴艺高超，是当时著名的琴师。俞伯牙年轻的时候聪颖好学，曾拜高人为师，琴技达到水平，但他总觉得自己还不能出神入化地表现对各种事物的感受。俞伯牙的老师知道他的想法后，就带他乘船到东海的蓬莱岛上，让他欣赏大自然的景色，倾听大海的波涛声。俞伯牙举目眺望，只见波浪汹涌，

2、浪花激溅；海鸟翻飞，鸣声入耳；山林树木，郁郁葱葱，如入仙境一般。一种奇妙的感觉油然而生，耳边仿佛咯起了大自然那和谐动听的音乐。他情不自禁地取琴弹奏，音随意转，把大自然的美妙融进了琴声，俞伯牙体验到一种前所未有的境界。老师告诉他：“你已经学会了。”高山流水遇知音的典故 一夜伯牙乘船游览。面对清风明月，他思绪万千，于是又弹起琴来，琴声悠扬，渐入佳境。忽听岸上有人叫绝。伯牙闻声走出船来，只见一个樵夫站在岸边，他知道此人是知音当即请樵夫上船，兴致勃勃地为他演奏。伯牙弹起赞美高山的曲调，樵夫说道：“真好！雄伟而庄重，好像高耸入云的泰山一样！”当他弹奏表现奔腾澎湃的波涛时，樵夫又说：“真好！宽广浩荡，好像

3、看见滚滚的流水，无边的大海一般！”伯牙兴奋极了，激动地说：“知音！你真是我的知音。”这个樵夫就是钟子期。从此二人成了非常要好的朋友。高山流水遇知音的典故 两人分别约定，明年此时此刻还在这里相会。第二年，伯牙如期赴会，但却久等子期不到。于是，伯牙就顺着上次钟子期回家的路去寻找。半路上，他遇到一位老人打听子期的家。这一打听才知道，原来，这位老人正是子期的父亲。老人告诉伯牙，子期又要砍柴又要读书，再加上家境贫寒，积劳成疾，已经在半月前去世了。子期去世时担心伯牙会这在里久等，叮嘱老人一定要在这一天来通知伯牙。听到这个消息后悲痛欲绝。他随老人来到子期的坟前，抚琴一曲哀悼知己。曲毕，就在子期的坟前将琴摔碎

4、，并且发誓终生不再抚琴。自此始有高山流水遇知音,伯牙摔琴谢知音的典故,后有称颂其事，在此筑馆纪念，称为琴台，现琴台东对龟山，西临月湖，成为武汉著名古迹胜地。音乐是人类最富于灵性的创造，它通过七个音符对称与非对称的排列，奏出或悲愤激越或轻柔缠绵的乐曲，以表现丰富多彩的人生体验，抒发人们内心的情感，因此音乐与同为抒写人生体验的诗歌并被称为艺术的最高境界。刚才我们听的这首名曲是“高山流水”，这里面的故事，千百年来世人传颂不断。两千多年前，一个文人雅士，一个山野樵夫，是音乐将他们联系了起来，于是世上便流传着知音的佳话。一千多年前，一个文人骚客，一个天涯歌女，又是音乐让他们共同演绎了一首千古不衰的知音绝

5、唱。在那个不朽的夜晚，浔阳江的悠悠江水，瑟瑟秋风，清冷的月光，飘飞的荻花，永远记住了这个美丽而忧伤的故事。今天我们就来学习白居易遭贬谪之后，巧遇琵琶女，因同病相怜而信笔写来的经典乐府琵琶行。解题解题 琵琶行琵琶行原作原作琵琶引琵琶引，“行行”是乐是乐曲的意思曲的意思。白居易白居易还有还有长恨长恨歌歌。歌、行、引是古代歌曲歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁的一种体裁。三者的名称虽不。三者的名称虽不同，但并无严格区别。同，但并无严格区别。其音节、其音节、格律一般比较自由，形式都采格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，用五言、七言、杂言的

6、古体，富于变化。富于变化。全班齐声回答字 ,号 ,代 主 主义诗人，被后人誉为 ；白居易与 友情甚笃，世称 ；在文学上倡导 ；主张 代表作 乐天乐天香山居士香山居士诗魔、诗王诗魔、诗王唐唐现现 实实元稹元稹元白元白新乐府运动新乐府运动“文章合为时而著，诗歌文章合为时而著，诗歌合为事而作合为事而作”琵琶行长恨歌琵琶行长恨歌卖炭翁卖炭翁 。钱塘湖春行忆江南钱塘湖春行忆江南写作背景：元和十年，平卢节度使李师道派人杀了宰相武元衡，以此向朝廷示威，白居易认为这是“国耻”。激于义愤，他率先上疏“急请捕贼，以雪国耻”。但都被权贵们加上“越职奏事”的罪名，又造说，白母亲因看花坠井而死，而他却作赏花诗，“有伤教

7、化”。于是贬为江州刺史，继而又贬为江州司马（九品小官）。白居易获罪的真正原因主要是他写的针砭时弊的讽谕诗，正如他自己所说。对于这次贬谪，诗人既感伤又愤慨。到江州后一年的生活更使他感到世态炎凉，他有满腔的怨愤无处倾诉。这首诗是诗人贬到江州的第二年（元和十一年）秋天写的，当时诗人45岁。予予（yy）倡倡（chch ngng）女）女 贾贾（gg）人）人 荻荻（dd）铮铮（zhngzhng）悯悯然（然（mnmn）转转徙徙（xx）浔浔阳（阳（xnxn）捻捻（ninnin）抹抹（m)挑挑(tio)(tio)六六幺幺（y y o o）舫舫（f f ngng）教坊（教坊（f f ng)ng)红红绡绡（xiox

8、io）谪谪居（居（zhzh）还还独倾（独倾（hunhun）间间关（关（jijin n）呕哑呕哑（u yu y）嘲哳嘲哳(zho zh)(zho zh)霓裳霓裳（n chngn chng）钿钿头银头银篦篦（din bdin b）听课文听课文录音，正音：录音，正音：1 1、结合注解、把握关键词句，翻译序言。、结合注解、把握关键词句，翻译序言。2 2、序言交代了哪些内容？具有什么作用？、序言交代了哪些内容？具有什么作用？四、小序元和十年，予左迁九江郡司马。明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者，铮铮然有京都声，本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾人妇。遂命酒，使快弹数曲。曲罢悯然，自

9、叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。因/为长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰琵琶行。贬官降职曾经美色托身，这里指嫁的意思商人畅快、尽情困顿萎靡的样子安然的样子被贬谪因此（于是）写来总共命名pn ppn pzhngzhng形容词词尾，的样子ggmnmn忧郁的样子xxzhzh 1 1、明年：古义：第二年；、明年：古义：第二年；今义：今年的下一年。今义：今年的下一年。2 2、因为：古义：两个词，、因为：古义：两个词，因（此）因（此）/创作；今义：表因果的连词。创作；今义：表因果的连词。1 1、歌歌以赠之。（歌，名词作动词，作诗歌以赠之。（歌，

10、名词作动词，作诗歌）2 2、遂命遂命酒酒。（命（命，名词作动词，摆酒席名词作动词，摆酒席）一、一、尝学琵琶于穆、曹二善才。（介词结构后尝学琵琶于穆、曹二善才。（介词结构后置置句，应为句，应为“尝于尝于穆、穆、曹二善才学琵琶。曹二善才学琵琶。于于 相当于相当于 向向。）二、二、11送客湓浦口送客湓浦口 （客客 后省略介词后省略介词 于于）22使快弹数曲使快弹数曲 （使使 后省略宾语后省略宾语 之之，指，指 琵琶女琵琶女）33感斯人言感斯人言 （“感感”后省略介词后省略介词“于于”，表示被动），表示被动）三、三、判断句：判断句：问其人，问其人，本长安倡女本长安倡女 （“本本”“”“本来是本来是”）

11、四、四、被动句：被动句：予左迁九江郡司马予左迁九江郡司马 （“左迁左迁”“”“被贬官被贬官”）翻译：翻译：唐宪宗元和十年，我被贬为九江郡司马。第二年秋唐宪宗元和十年，我被贬为九江郡司马。第二年秋季的一天，我到湓浦口季的一天，我到湓浦口送客送客，夜里听到船上有人弹琵琶。，夜里听到船上有人弹琵琶。听那声音，铮铮似有京都流行的乐曲声韵。询问此人，听那声音，铮铮似有京都流行的乐曲声韵。询问此人，原本是长安的歌女，曾经向穆、曹两位琵琶大师学艺。原本是长安的歌女，曾经向穆、曹两位琵琶大师学艺。后来年老色衰，嫁给商人为妻。我于是命人摆酒叫她畅后来年老色衰，嫁给商人为妻。我于是命人摆酒叫她畅快地弹奏几曲。曲毕

12、，她流露出忧郁的样子，自叙少年快地弹奏几曲。曲毕，她流露出忧郁的样子，自叙少年时欢乐的情景，而今漂泊沦落，面容憔悴，在各地奔波。时欢乐的情景，而今漂泊沦落，面容憔悴，在各地奔波。我离京调任两年来，淡泊宁静，安于现状。今夜被她的我离京调任两年来，淡泊宁静，安于现状。今夜被她的话触动，此刻才感到被贬后的失意苦闷。因此（于是）话触动，此刻才感到被贬后的失意苦闷。因此（于是）撰写这首七言古诗，作歌赠送给她，本诗总共六百一十撰写这首七言古诗，作歌赠送给她，本诗总共六百一十六字，题名为琵琶行。六字，题名为琵琶行。（1 1）拜：用一定礼仪授予官职或名位。）拜：用一定礼仪授予官职或名位。（2 2）除：拜官授职

13、，是授予官职的意思。）除：拜官授职，是授予官职的意思。（3 3）擢：提升官职。）擢：提升官职。（4 4）迁：调动官职，包括升级、降级、平级转）迁：调动官职，包括升级、降级、平级转 调调三三种种情情况况。左左迁迁，降降级级。（左左迁迁、左左转转、左左除除、左左降降都表示降职）都表示降职）（5 5）谪：降职贬官或调往边远地区。）谪：降职贬官或调往边远地区。（6 6）黜：）黜：“黜、罢、免、夺黜、罢、免、夺”都是免去官职。都是免去官职。（7 7）去：解除职务，有辞职、调离和免职。辞职和调离属于调整）去：解除职务，有辞职、调离和免职。辞职和调离属于调整官职，而免职则是削职为民。官职，而免职则是削职为民

14、。（8 8）乞骸骨：年老了请求辞职退休。）乞骸骨：年老了请求辞职退休。（9 9）孝廉：汉代选拔官吏方法之一，孝廉是能）孝廉：汉代选拔官吏方法之一，孝廉是能 尽孝道，做事正直。尽孝道，做事正直。思考：小序写了哪些内容？对全诗有什么作用？背景背景秋叶、送秋叶、送别人物白居易、琵琶女事件奏曲、自述身世、作诗交代了交代了时间时间、地点地点、人物人物和和故事故事概况概况，概述歌女的，概述歌女的悲凉身世悲凉身世，说明了写，说明了写作的作的背景动因背景动因，及本诗的体例。及本诗的体例。并为全诗定下了并为全诗定下了凄切愁苦凄切愁苦伤怀伤怀的的感情基调。感情基调。第二课时自由朗读课文，划分层次、疏通文意。自由朗

15、读课文，划分层次、疏通文意。（结合重点字词句翻译）（结合重点字词句翻译）江边送客惨别离江边送客惨别离江上聆听琵琶曲江上聆听琵琶曲歌女倾诉身世苦歌女倾诉身世苦同病相怜伤迁谪同病相怜伤迁谪重闻琵琶青衫湿重闻琵琶青衫湿邀见歌女邀见歌女弹奏名曲弹奏名曲听者陶醉听者陶醉少年欢乐少年欢乐晚年沦落晚年沦落悲苦心境悲苦心境 琵琵琶琶行行思考一：本诗描写了琵琶女弹奏的精妙的乐曲，请问？用文中的诗句回答是什么？听者的反应（原文）听者的情绪第一次弹奏主人忘归客不发惊异（略写）第二次弹奏东船西舫悄无言，唯见江心秋月白沉醉（详写）第三次弹奏“满座重闻皆掩泣”“江州司马青衫湿”伤悲（略写）小组合作探究翻译+艺术手法+情感

16、（每大组负责一个弹奏片段）夜晚我到浔阳江头送别客人，枫树、芦荻被秋风吹得发出飒飒声响。下马在船上饯别设宴，举起酒杯想要饮酒却无助兴的音乐。酒喝得不痛快更伤心将要分别，临别时茫茫江水中浸着一轮冷月。浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。第一次演奏江头送客闻琵琶浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。第一次演奏江头送客闻琵琶：月夜送别友人，一个“惨”字道出凄凉的气氛，主人和客人，下马走进船中：点明时间、地点、人物渲染了悲凉

17、的气氛，奠定全文情感基调。第三次演奏重闻琵琶青衫湿满座皆泣感我此言良久立，却坐促弦弦转急。凄凄向前声，满座。侧面烘托音乐的感人被我的话所感动她站立了好久，回身坐下再转紧琴弦拨出急声。凄凄切切不似刚才奏过的单调，在座的人重听都掩面哭泣不停。要问在座之中谁流的眼泪最多？江州司马的青衫已被泪水浸湿！第三课时寻声暗问弹者谁，琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。第二次演奏江心聆听琵琶曲琵琶女演奏前，作者先写她的调弦动作和神情，有什么作用？寻着声源轻声询问弹琵琶的是谁？琵琶停了许久却迟迟不语。我们移船靠近邀请她出来相见，叫下人添酒回灯重新摆起酒宴。千呼万唤她才缓

18、缓地走出来，用怀里抱着的琵琶半遮着脸面。一系列的动词，看出作者的心情。琵琶女的动作神态可以看出她的姿态。第二次演奏江心聆听琵琶曲转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。第一阶段：调弦 特点：特点：倾诉悲情倾诉悲情她试弹了几声，还没弹成曲调却先有了感情。弦弦隐含着，似乎在诉说着她一生的。她随手慢慢地连续弹奏，尽情地倾诉心底无限的伤心事。尽情地倾诉心底无限的伤心事。轻轻地拢，慢慢地捻，又抹又挑，初弹霓裳羽衣曲接着再弹六幺。大弦声音沉重抑扬小弦细促轻幽、急切细碎，。嘈嘈声切切声互为交错地弹奏，一会儿在花下啼鸣婉转流利，一会儿又在冰下流动滞涩不畅

19、。琵琶声开始凝结，凝结而不通畅声音渐渐地中断。，此时声音暂歇却比有声更动人。第二阶段：第一乐曲大弦嘈嘈如大弦嘈嘈如大弦嘈嘈如大弦嘈嘈如急雨急雨，小弦切切如小弦切切如小弦切切如小弦切切如私语私语。嘈嘈切切错杂弹，嘈嘈切切错杂弹，嘈嘈切切错杂弹，嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠大珠小珠落玉盘。落玉盘。落玉盘。落玉盘。第三阶段：第二乐曲间关间关间关间关莺语莺语花底滑，花底滑，花底滑，花底滑，幽咽幽咽幽咽幽咽泉流泉流冰下难。冰下难。冰下难。冰下难。冰泉冷涩冰泉冷涩弦凝绝，弦凝绝，弦凝绝，弦凝绝，凝绝不通声暂歇。凝绝不通声暂歇。凝绝不通声暂歇。凝绝不通声暂歇。别有别有别有别有幽愁暗恨生幽愁暗恨生，此时无声胜有声

20、。此时无声胜有声。此时无声胜有声。此时无声胜有声。第二阶段：第一乐曲大弦嘈嘈如大弦嘈嘈如大弦嘈嘈如大弦嘈嘈如急雨急雨，小弦切切如小弦切切如小弦切切如小弦切切如私语私语。嘈嘈切切错杂弹，嘈嘈切切错杂弹，嘈嘈切切错杂弹，嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠大珠小珠落玉盘。落玉盘。落玉盘。落玉盘。特点：急切愉快第三阶段：第二乐曲间关间关间关间关莺语莺语花底滑，花底滑，花底滑，花底滑，幽咽幽咽幽咽幽咽泉流泉流冰下难。冰下难。冰下难。冰下难。冰泉冷涩冰泉冷涩弦凝绝，弦凝绝，弦凝绝，弦凝绝，凝绝不通声暂歇。凝绝不通声暂歇。凝绝不通声暂歇。凝绝不通声暂歇。别有别有别有别有幽愁暗恨生幽愁暗恨生，此时无声胜有声。此时无声胜

21、有声。此时无声胜有声。此时无声胜有声。特点：幽愁暗恨大量比喻叠词第四阶段：第三乐曲银瓶乍破水浆迸，银瓶乍破水浆迸，银瓶乍破水浆迸，银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。铁骑突出刀枪鸣。铁骑突出刀枪鸣。铁骑突出刀枪鸣。曲终阶段曲终收拨当心画，曲终收拨当心画，曲终收拨当心画，曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。四弦一声如裂帛。四弦一声如裂帛。四弦一声如裂帛。余音绕梁阶段东船西舫悄无言，东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。唯见江心秋月白。突然，琵琶之音陡然高昂，水浆奔迸；。一曲终了拨子从弦索中间划过，四弦一声轰鸣。东面和西面的画舫和游船都静悄悄的，只看见江心之中映着的秋月泛着白光。第四阶段：第三乐曲银瓶乍破水浆迸

22、，银瓶乍破水浆迸，银瓶乍破水浆迸，银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。铁骑突出刀枪鸣。铁骑突出刀枪鸣。铁骑突出刀枪鸣。特点：激越奔涌 高亢雄壮曲终阶段曲终收拨当心画，曲终收拨当心画，曲终收拨当心画，曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。四弦一声如裂帛。四弦一声如裂帛。四弦一声如裂帛。特点：短促急迫 戛然而止余音绕梁阶段东船西舫悄无言，东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。唯见江心秋月白。侧面烘托比喻音乐音乐赏析赏析第二第二次演奏次演奏音乐赏析猜猜我是谁 欣赏三首音乐，请同学们把选段和标题对号，并说明听的感受或者选择理由。唢呐名曲百鸟朝凤 古筝名曲十面埋伏 二胡名曲二泉映月音乐题目音乐题目欣赏感受（选择理由）欣

23、赏感受（选择理由）A AB BC C十面埋伏二泉映月百鸟朝凤是一位饱尝人间辛酸和痛苦的盲艺人的思绪情感 展现了大自然生机勃勃的景象描绘刘邦和项羽在垓下决战的情景 音乐赏析诗文相通，如泣如诉 1.诵读琵琶行第二段第三段，感受一段完整音乐演奏的过程，如同讲述一个起伏跌宕的故事，有波澜有高潮。请完成下面表格。（不一定是一一对应的关系，但是可以用这样的一种方式去领略音乐。）情节音乐倾诉人生经历开端（起势）发展（变幻）发展（低潮）高潮结束转轴拨弦三两声，未成曲调先有情低眉信手续续弹，说尽心中无限事自言本是京城女，家在蛤蟆陵下住十三学得琵琶成，名属教坊第一部大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语嘈嘈切切错杂弹，大

24、珠小珠落玉盘间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难五陵年少争缠头 秋月春风等闲度冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干思考二：琵琶行中的这个部分，历来为人称道，你认为这个部分妙在哪里？白居易对琵琶声的描写可谓绝唱，请鉴赏此段描写音乐的技巧比喻：比喻：化抽象的音乐为有形的实体。以声喻声，以形摹声，同时调动视觉和听觉。（找找文中的比喻句）诗句音乐特点大弦嘈嘈如急雨粗重急促粗重急促小弦切切如私语亲切细柔亲切细柔大珠小珠落玉盘轻脆圆润轻脆圆

25、润间关莺语花底滑婉转流畅婉转流畅幽咽泉流冰下难低沉凝涩低沉凝涩银瓶乍破水浆迸高亢激昂高亢激昂铁骑突出刀枪鸣气势雄壮气势雄壮四弦一声如裂帛凄厉凄厉东船西舫悄无言船西舫悄无言拟声词、叠词拟声词、叠词：使诗句增加了音乐性和节奏感；使音乐悦耳动听，更加形象。掩抑思低眉信手弹大弦如急雨小弦如私语错杂弹正面描摹与正面描摹与相结合相结合东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。用悄寂无声的环境来演奏的效果，乐声已停，然而余音饶梁，经久不息，人们还久久沉醉在音乐创造的氛围中。“悄无言”的寂静，实则是充满了感情的时刻，听众的忘情和的神情，从。诗人所创造的这个画面，有着及其感人的艺术魅力。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情冰泉

26、冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歌。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。适当的留白适当的留白:营造音乐的空无之美营造音乐的空无之美第二曲第二曲开始：开始：大弦大弦 急雨急雨小弦小弦 私语私语错杂弹错杂弹 落玉盘落玉盘间关间关滑滑 幽咽幽咽难难冷涩冷涩绝绝 不通不通歇歇银瓶银瓶迸迸 铁骑铁骑鸣鸣收拨收拨 画画如裂帛如裂帛发展：发展：高潮：高潮：霓霓裳裳六六幺幺结束：结束：浊杂粗重浊杂粗重轻细急促轻细急促清脆圆润清脆圆润婉转不畅婉转不畅声弦暂歇声弦暂歇雄浑激昂雄浑激昂清脆尖利清脆尖利以议评声以议评声以喻摹声以喻摹声以形绘声以形绘声以人衬声以人衬声以景托声以景托声直写直写间写间写雄浑、激昂、大气雄浑、激昂、大气

27、点评：乐如泼墨、气势恢弘、不同凡响点评：乐如泼墨、气势恢弘、不同凡响悄无言悄无言 秋月白秋月白戛然而止戛然而止 余音绕梁余音绕梁尾声：尾声：旋律旋律 幽咽凝绝幽咽凝绝 铁骑突出铁骑突出 曲终裂帛曲终裂帛 琵琶女的情绪变化（琵琶女的情绪变化（以声传情以声传情）：）：珠落玉盘珠落玉盘 急切愉悦急切愉悦 低沉抑郁低沉抑郁激愤难平激愤难平撕心裂肺撕心裂肺 情绪情绪 转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。弦弦掩抑声声思，

28、似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。间关莺语

29、花底滑，幽咽泉流冰下难。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。此曲中运用那些手法来写音乐？此曲

30、中运用那些手法来写音乐？一：运用比喻一：运用比喻一：运用比喻一：运用比喻二：运用叠词二：运用叠词二：运用叠词二：运用叠词三：叙议结合，曲中三：叙议结合，曲中三：叙议结合，曲中三：叙议结合，曲中带情，带情，带情，带情，妙语点睛。妙语点睛。妙语点睛。妙语点睛。琵琶女演奏琵琶女演奏四：正、侧面结合四：正、侧面结合四：正、侧面结合四：正、侧面结合第四课时思考三：从诗歌中，你读出了一个怎样的？放拨插弦中，衣裳起。自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。十三学得琵琶成，名属第一部。曲罢曾教善才，被秋娘妒。缠头，一曲不知数。钿头银篦击碎，血色罗裙翻酒污。歌女倾诉身世苦过渡句技压京城；艳盖群芳。欢乐与奢华今年欢笑明年

31、，度。弟走从军阿姨死，。门前冷落鞍马稀，嫁作商人妇。商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。江口守空船，。夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。歌女倾诉身世苦过渡句（急转直下）情景交融（江水与我心一样寒冷）对比衬托（当年欢笑，现在辛酸）明确：明确：琵琶女是一个琵琶女是一个才貌双全才貌双全，但在封建社会中，但在封建社会中被摧残被摧残的的歌女歌女形象。琵琶女形象。琵琶女对自己的凄凉遭遇，自己的凄凉遭遇，对人情冷暖、世人情冷暖、世态炎凉，表示了炎凉，表示了积聚已久的聚已久的愤懑之情，揭示了之情，揭示了世人的重色世人的重色轻才和丈夫的重利才和丈夫的重利寡情，寡情，并提出了并提出了强烈控烈控诉。思考四：为什么诗人会同

32、一个从未谋面的沦落歌女呢？请画出文中并进行概括。我闻琵琶已叹息，又闻此语。同是，相何必曾相识！我从去年帝京，谪居卧病浔阳城。浔阳地僻无音乐，终岁不闻声。住近湓江地低湿，苦竹绕宅生。旦暮闻？猿哀鸣。春江花朝秋月夜，往往取酒。岂无山歌与村笛，。今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳明。莫辞更坐弹一曲，为君翻作琵琶行。同病相怜伤迁谪点明主旨以乐景衬哀情；衬托（反衬）再次；叹息失意人；见；离开音乐独自饮酒；听不下去忽然诗人与琵琶女类比琵琶女白居易别有幽愁暗恨生琵琶女自诉身世苦白居易自叹谪居苦本是京城女去年辞帝京名满京城的艺人才华横溢的诗人因年长色衰而嫁商人因直言进谏而遭贬谪同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！伤己：伤

33、己：伤人伤人：正如诗中云：正如诗中云：“我闻琵琶已叹息，又闻此语重卿卿。我闻琵琶已叹息，又闻此语重卿卿。”琵琶女琵琶女愤激幽怨的曲调愤激幽怨的曲调本已引发了诗人情感的共鸣，再本已引发了诗人情感的共鸣，再听了听了琵琶女的苦楚身世琵琶女的苦楚身世的倾诉后，更是激起诗人深深的怜的倾诉后，更是激起诗人深深的怜悯。悯。诗人才华盖世，誉满天下，然而今朝诗人才华盖世，誉满天下，然而今朝沦落沦落，幽愁悲愤；，幽愁悲愤；再加上再加上朋友即将分别朋友即将分别，更感孤寂难耐。悲人，怜，更感孤寂难耐。悲人，怜己己，“同同是天涯沦落人是天涯沦落人”。伤人，伤己伤人，伤己，两重感伤交融一体，积累，两重感伤交融一体，积累沉

34、淀，诗人怎不悲怆满怀，泪洒青衫？沉淀，诗人怎不悲怆满怀，泪洒青衫？这这“泪泪”，既是诗，既是诗人对被压迫女的同情与尊重，又是对当时黑暗社会的控诉。人对被压迫女的同情与尊重，又是对当时黑暗社会的控诉。分别的感伤，送别友人，前途渺茫，思之感分别的感伤，送别友人，前途渺茫，思之感伤；伤；风物的感伤，湓浦江口，风清月寒，枫叶飘风物的感伤，湓浦江口，风清月寒，枫叶飘零，荻花飘飞，睹物伤怀；零，荻花飘飞，睹物伤怀；赏曲的感伤，琵琶女愤激幽怨的曲调引发了赏曲的感伤，琵琶女愤激幽怨的曲调引发了诗人的情感共鸣；诗人的情感共鸣；听诉的感伤，琵琶女悲剧命运激起了诗人深听诉的感伤，琵琶女悲剧命运激起了诗人深深的怜悯；

35、深的怜悯；自我的感伤，诗人早年，才华横溢，誉满天自我的感伤，诗人早年，才华横溢，誉满天下，今朝沦落，孤独幽怨。下，今朝沦落，孤独幽怨。主题小结 此诗通过对琵琶女高超弹奏技艺和她不幸经历的描述，揭露了封建社会官僚腐败、民生凋敝、人才埋没等不合理现象，表达了诗人对她的深切，也抒发了诗人对自己无辜被贬的之情。琵琶行白居易江夜送客江夜送客月夜弹琵琶月夜弹琵琶月夜听琵琶月夜听琵琶乐女话身世之苦乐女话身世之苦诗人述迁谪之恨诗人述迁谪之恨同是天涯沦落人同是天涯沦落人相逢何必曾相识相逢何必曾相识琵琵琶琶女女白白居居易易明明线线暗暗线线开开篇篇置置景景营营造造氛氛围围结结篇篇点点题题抒抒发发感感情情引引出出引引

36、出出双线索结构双线索结构探究：探究：结构美结构美一以乐女弹奏一以乐女弹奏一以乐女弹奏一以乐女弹奏为线索，二以为线索，二以为线索，二以为线索，二以诗人感受为线诗人感受为线诗人感受为线诗人感受为线索，一明一暗，索，一明一暗，索，一明一暗，索，一明一暗，一实一虚，一实一虚，一实一虚，一实一虚，虚虚虚虚实相生实相生实相生实相生早年的情况现在的情况不同点相同点琵琶女艺压京城，艳盖群芳。（色艺双绝）年老色衰，漂泊憔悴。(委身商人)用一支琵琶曲，向人们倾诉了她坎坷曲折的人生他们同是天涯沦落人，都是由胜，风光无限，春风得意而衰，沦落天涯近况凄凉白居易身居高位，名动京城。（高官厚禄）谪居卧病,飘零天涯。(沦落凄凉）用文学艺术形象再现了琵琶女精湛的技艺，又尽情的倾诉了自己的悲愤之情课后练习