《项脊轩志》课件--统编版高中语文选择性必修下册.pptx

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1、项 脊 轩 志（明）归有光题目解读 稼轩辛弃疾。退隐江西上饶，取“人生在勤，当以力田为先”。聊斋蒲松龄。蒲松龄摆茶水请路人聊天讲故事，作为聊斋志异的素材。项脊轩归有光。一是说它地方小，如在项脊之间。二是因为作者的远祖归道隆曾在江苏太仓县的项脊泾住过，有“怀远追宗”之意。三是“项脊”撑起一个人的重要部位，归有光也立下了通过读书撑起家族荣耀的志愿。生平经历生平经历字熙甫，号震川，昆山人；字熙甫，号震川，昆山人；自幼苦读，九岁能文，颇具才华；自幼苦读，九岁能文，颇具才华；仕途不利，仕途不利，3535岁中举，八试不第；岁中举，八试不第；迁居嘉定，收徒讲学，尊为先生；迁居嘉定，收徒讲学，尊为先生；花甲及

2、第，授县令职，颇不得志。花甲及第，授县令职，颇不得志。作者其人博览群书，散文杰出，博览群书，散文杰出，上承唐宋，下启上承唐宋，下启“桐城桐城”；源出源出史记史记，取法唐宋，取法唐宋，朴素简洁，感情真挚；朴素简洁，感情真挚；“明文第一明文第一”，“今之欧阳今之欧阳”，先妣事略先妣事略寒花葬志寒花葬志。作者其文轩轩 漉漉 葺葺 垣垣 迨迨 爨爨妪妪 妣妣 闺闺 扉扉 呱呱 阖阖笏笏 扃扃 牖牖 xun lqyun di cun ybgufi ghhjingyu字音字词字音字词 项脊轩，项脊轩，旧旧南阁子也。室仅南阁子也。室仅方丈方丈，可容一人居。百，可容一人居。百年老屋，年老屋，尘泥渗漉，尘泥渗漉

3、，雨泽雨泽下下注；每移案，注；每移案，顾视顾视无可置无可置者。又北者。又北向向，不能得日，日过午已昏。余稍为，不能得日，日过午已昏。余稍为修葺修葺，使不使不上上漏。漏。前前辟四窗，辟四窗，垣墙垣墙周庭，以周庭，以当当南日，日影反南日，日影反照，室照，室始始洞然。洞然。又杂植兰桂竹木于庭又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦，旧时栏楯，亦遂增遂增胜胜。借书。借书满满架，架，偃仰偃仰啸歌，啸歌，冥冥然然兀兀坐，万籁有声。坐，万籁有声。而庭阶寂寂，小鸟而庭阶寂寂，小鸟时时来啄食，人至不来啄食，人至不去去。三五三五之夜，之夜，明月半墙，桂影明月半墙，桂影斑驳斑驳，风移影动，风移影动，珊珊珊珊可爱。可爱。修葺

4、后的南阁子，为何如此深得我心修葺后的南阁子，为何如此深得我心？它的美表现在什么地方？它的美表现在什么地方？提示：提示：1、日影反照，室始洞然日影反照，室始洞然明亮温暖之美明亮温暖之美 2、杂植兰桂竹木于庭、杂植兰桂竹木于庭清新雅致充满生机之清新雅致充满生机之美美3、庭阶寂寂，小鸟庭阶寂寂，小鸟时时来啄食，人至不来啄食，人至不去去-幽静和谐之美幽静和谐之美4、明月半墙，桂影斑驳，风移影动、明月半墙，桂影斑驳，风移影动清幽朦胧之美清幽朦胧之美 在文章第二段中说，然余居此多可喜，在项在文章第二段中说，然余居此多可喜，在项脊轩的旧时光中，喜，体现在什么地方？脊轩的旧时光中，喜，体现在什么地方？1读书之

5、喜（借书满架，偃仰啸歌）读书之喜（借书满架，偃仰啸歌）2休闲之喜休闲之喜（冥然兀坐，万籁有声。而（冥然兀坐，万籁有声。而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去）庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去）3赏月之喜（三五之夜，明月半墙，桂赏月之喜（三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱）影斑驳，风移影动，珊珊可爱）4改建之喜（旧时栏楯，亦遂增胜）改建之喜（旧时栏楯，亦遂增胜）然予居于此，多然予居于此，多可可喜，亦多喜，亦多可可悲。悲。先是先是，庭中通南北为一。庭中通南北为一。迨迨诸父诸父异爨异爨，内外内外多置小多置小门墙，门墙，往往而是往往而是。东犬。东犬西西吠，客吠，客逾逾庖而庖而宴宴，鸡，鸡栖于

6、厅。庭中始为篱，栖于厅。庭中始为篱，已已为墙，为墙，凡再凡再变矣。家有变矣。家有老妪，老妪，尝尝居于此。妪，先大母婢也，居于此。妪，先大母婢也，乳乳二世，二世，先妣先妣抚抚之甚厚。室西连之甚厚。室西连于于中闺，先妣中闺，先妣尝尝一至。一至。妪妪每每谓余曰：谓余曰：“某所，某所，而而母立于母立于兹兹。”妪又曰：妪又曰：“汝姊在吾怀，汝姊在吾怀，呱呱呱呱而泣；娘而泣；娘以以指叩门扉曰：指叩门扉曰：儿寒乎？欲食乎？儿寒乎？欲食乎？吾从板外吾从板外相为相为应答。应答。”语未语未毕毕，余泣，妪亦泣。，余泣，妪亦泣。余自束发读书轩中，一日，大母余自束发读书轩中，一日，大母过过余曰：余曰：“吾儿，久不见若影

7、，何吾儿，久不见若影，何竟日竟日默默在此，默默在此，大类大类女郎也？女郎也？”比去比去，以手，以手阖阖门，自语曰：门，自语曰：“吾家读书久不吾家读书久不效效，儿之成，则可待乎！，儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏至，曰：顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常此吾祖太常公宣德间执此以公宣德间执此以朝朝，他日汝，他日汝当当用之！用之！”瞻瞻顾顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。然余居于此，多可喜，亦多然余居于此，多可喜，亦多可悲可悲。迨迨诸父诸父异爨异爨，内外，内外多置小门多置小门 墙墙，往往而是往往而是。东犬。东犬西西吠，客吠，客逾逾庖而庖而宴宴，鸡栖于厅鸡栖于厅。庭中

8、。庭中始为篱始为篱，已已为墙，为墙，凡再凡再变矣。变矣。明确：明确：“分灶分灶异爨异爨”“内外多置小门墙。内外多置小门墙。”大家庭的衰败分崩离析，隔膜日渐加深。大家庭的衰败分崩离析，隔膜日渐加深。“东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅”分析分析：通过这几个细节场景的叠加，写出了分：通过这几个细节场景的叠加，写出了分家后人心的疏离，环境的纷乱，嘈杂与无序。家后人心的疏离，环境的纷乱，嘈杂与无序。“庭中庭中始为篱，已为墙，凡再变矣始为篱，已为墙，凡再变矣。”分析：篱还有分析：篱还有通透性，交谈方便，通透性，交谈方便，由篱到墙，隔断的是家族的亲情由篱到墙，隔断的是家族的亲情，

9、“矣矣”这个语气词体现了归有光的无奈，这个语气词体现了归有光的无奈，伤感。伤感。早年丧母之痛早年丧母之痛 娘以指娘以指叩叩门扉曰：门扉曰：“儿寒乎？欲食儿寒乎？欲食乎？乎？”能否把能否把“叩叩”改成改成“拍拍”或或“敲敲”明确：明确：“叩叩”表现了母亲对孩子的关爱，表现了母亲对孩子的关爱，怕怕惊动、惊吓惊动、惊吓了孩子，细微的动作中了孩子，细微的动作中体现出母亲的疼爱之情。因此，体现出母亲的疼爱之情。因此，“儿儿寒乎？欲食乎寒乎？欲食乎”两句应两句应轻声读出。轻声读出。“儿寒乎？欲食乎？所有的母亲听到自己孩子的哭声，本能的反应都会是这两句，为什么归有光听完默默哭泣？归有光八岁丧母，母亲对他来说

10、是一位“陌生”的亲人，老妪的讲述会让他更深切地体会到母亲的温柔慈深切地体会到母亲的温柔慈爱，爱，“泣泣”中更有对母亲的思念以及中更有对母亲的思念以及渴求母爱而不得的痛苦。渴求母爱而不得的痛苦。“世乃有无世乃有无母之人，天乎痛哉母之人，天乎痛哉”（归有光先妣（归有光先妣事略）事略）1、吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”明确：祖母略带责备语气，体现出心疼和欣慰。体现出心疼和欣慰。2比去比去，以手，以手阖阖门，自语曰：门，自语曰：“吾家读书久不吾家读书久不效效，儿之成，则可待乎！儿之成，则可待乎！”“阖阖”有轻轻关上的意思，说明祖母有轻轻关上的意思，说明祖母小心翼小心翼翼翼,生怕打扰孙

11、子用功，足以表现祖母对孙儿的生怕打扰孙子用功，足以表现祖母对孙儿的关切之情关切之情。“自语自语”表现她的话发自内心，表现她的话发自内心，忧忧虑中虑中更见其更见其赞许与期待赞许与期待。“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”自豪中是信任与鼓励。为什么瞻顾遗迹，令人长号不自禁？为什么瞻顾遗迹，令人长号不自禁？祖先的荣耀和现实的没落唤起了归有光振祖先的荣耀和现实的没落唤起了归有光振兴家族的担当感，现实中又未完成祖母重兴家族的担当感，现实中又未完成祖母重托，愧对祖母的期待，所以大放悲声。托，愧对祖母的期待，所以大放悲声。“怆然有隔世之悲怆然有隔世之悲”。想起祖辈的寄托，。想起祖辈的寄托，“今吾祖

12、长逝，今吾祖长逝，还更不可见，更不复闻此语，悲痛胡可言也还更不可见，更不复闻此语，悲痛胡可言也”轩东，轩东，故尝故尝为厨，人往，从轩前过，为厨，人往，从轩前过，余余扃牗而居扃牗而居，久之，能，久之，能以以足音辨人。轩足音辨人。轩凡凡四遭火，四遭火，得不焚得不焚，殆殆有神护者。有神护者。余余既既为此志，后五年，吾妻为此志，后五年，吾妻来归来归，时时至轩中，至轩中，从从余问古事，或凭几学余问古事，或凭几学书书。吾妻吾妻归宁归宁，述诸小妹语曰：，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，闻姊家有阁子，且且何谓阁子也？何谓阁子也？”其后六年，吾妻死，室坏不修。其后六年，吾妻死，室坏不修。其后二年，余久卧病其后二年

13、，余久卧病无聊无聊，乃乃使使人复葺南阁子，其人复葺南阁子，其制制稍异于前。稍异于前。然自后余多在外，不常居。然自后余多在外，不常居。披文入情 庭有枇杷树，吾妻死之年所庭有枇杷树，吾妻死之年所手手植也，今已植也，今已亭亭如盖亭亭如盖矣。矣。品读描写妻子的部分。哪些细节场景触动了你，让你感受到了作者与妻子的深情。吾妻归宁，述诸小妹语曰：闻姊家有阁子，且何谓阁子也？这个细节体现了妻子对归有光的爱和期许，我们可以设想，妻子一定经常向姐妹们提提起他在项脊轩中起他在项脊轩中凭几学书、问及古事凭几学书、问及古事的温馨，肯定经常夸耀丈夫的博学多才、刻苦读书，所以才会有小妹好奇的询问这一细节。“庭有枇杷树，吾妻

14、死之年，所手植也，今已亭亭如庭有枇杷树，吾妻死之年，所手植也，今已亭亭如盖矣盖矣”如果把结尾改为如果把结尾改为“而今庭阶寂寂如故，妻子而今庭阶寂寂如故，妻子言笑，犹然在耳，恨人去不复，天乎，痛哉言笑，犹然在耳，恨人去不复，天乎，痛哉”原文的好处：（原文的好处：（1 1）以树的繁茂来表现时间的流逝，）以树的繁茂来表现时间的流逝，给人一种物是人非之悲伤。给人一种物是人非之悲伤。（2 2）是）是以景结情以景结情，亭亭如盖的枇杷树的形象可以激，亭亭如盖的枇杷树的形象可以激发读者的想象，想到与妻子共度的甜蜜温馨的时光，发读者的想象，想到与妻子共度的甜蜜温馨的时光，如今天人永隔，怎能不悲伤？如今天人永隔，

15、怎能不悲伤？（3 3）原文）原文抒情含蓄内敛克制，改文更直接强烈，缺抒情含蓄内敛克制，改文更直接强烈，缺少了韵味。少了韵味。琵琶树除去写出了妻子离世之悲，还写出了什么琵琶树除去写出了妻子离世之悲，还写出了什么情感？情感？18岁（或岁（或19岁），作项脊轩志的前面部分。岁），作项脊轩志的前面部分。20岁，考中秀才第一名。秋，应应天乡试，不就。岁，考中秀才第一名。秋，应应天乡试，不就。23岁，岁，秋，应应天乡试，不就。与魏氏结婚秋，应应天乡试，不就。与魏氏结婚。26岁，秋，应应天乡试，不就。大约此间重修项岁，秋，应应天乡试，不就。大约此间重修项脊轩。脊轩。29岁，妻魏氏亡故。手植庭前枇杷树岁，妻魏

16、氏亡故。手植庭前枇杷树29岁，岁，秋，应应天乡试，不就秋，应应天乡试，不就。32岁，入南京国子监读书。秋，应应天乡试，岁，入南京国子监读书。秋，应应天乡试，不就。大约续写项脊轩志后半部分（据不就。大约续写项脊轩志后半部分（据专家考证，它的前后两个部分写作时间相差专家考证，它的前后两个部分写作时间相差至少至少13年以上）。年以上）。35岁，举应天乡试第二，考中举人。岁，举应天乡试第二，考中举人。此后此后36岁至岁至59岁之间，八次会试（岁之间，八次会试（“八上八上公车不遇公车不遇”），均未考中。），均未考中。走进项脊轩，我们就走进了归有光的人走进项脊轩，我们就走进了归有光的人生之中，我们看到了那

17、些永恒定格的画面，生之中，我们看到了那些永恒定格的画面，或诗意，或温馨，或甜蜜，或悲凉，如庄生或诗意，或温馨，或甜蜜，或悲凉，如庄生迷蝴蝶的一个晓梦，是望帝托杜鹃的一片春迷蝴蝶的一个晓梦，是望帝托杜鹃的一片春心。作者读书轩中的悠然自得，那是心。作者读书轩中的悠然自得，那是18岁的岁的昂扬欢喜，而昂扬欢喜，而32岁仍然屡次不第，那么多年岁仍然屡次不第，那么多年固守书斋的勤勉苦读又是多么的辛酸！祖母固守书斋的勤勉苦读又是多么的辛酸！祖母的怜惜夸赞是值得骄傲的事，是喜；但多年的怜惜夸赞是值得骄傲的事，是喜；但多年之后亦未能实现祖母的期望，是多么的悲哀。之后亦未能实现祖母的期望，是多么的悲哀。妻子早逝

18、，是悲；但轩中相伴，言笑晏晏，妻子早逝，是悲；但轩中相伴，言笑晏晏，又是多年之后难以忘怀的甜蜜啊！文中的感又是多年之后难以忘怀的甜蜜啊！文中的感情线索不是泾渭分明的，是悲喜交织，曲折情线索不是泾渭分明的，是悲喜交织，曲折变化，因为生命本身就是如此。变化，因为生命本身就是如此。作者借项脊轩的兴废，书写了少年奋发作者借项脊轩的兴废，书写了少年奋发苦读重振家业的志向，但家族分崩的无苦读重振家业的志向，但家族分崩的无情、至亲逝去的无常、屡试不第的无奈、情、至亲逝去的无常、屡试不第的无奈、重振家业的无望，是归有光难以掌控的重振家业的无望，是归有光难以掌控的人世无常。宇宙时空的芸芸众生，谁又人世无常。宇宙时空的芸芸众生，谁又能掌控？但此文的底色是悲凉的吗？并能掌控？但此文的底色是悲凉的吗？并非如此。非如此。任世事无常，生命短暂，那年任世事无常，生命短暂，那年少的志气、那母亲的慈爱、那祖母的厚少的志气、那母亲的慈爱、那祖母的厚望、那爱情的甜蜜、那一片深情，永恒望、那爱情的甜蜜、那一片深情，永恒存在。存在。