Unit 2 Reading教学设计--人教版高中英语必修第二册.docx

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1、Book2 Unit 2 Reading & Thinking 教学设计一、 教材分析2017版课程标准提出：关注主题意义，制定指向核心素养发展的单元整体教学目标。单元教学目标要围绕主题引领的学习活动进行整体设计。教师要认真分析单元教学内容，梳理并概括与主题相关的语言知识、文化知识、语言技能和学习策略，并根据学生的实际水平和学习需要确定教学重点，在教学活动中拓展主题意义。学生在必修阶段能够读懂日记等叙事体文章，了解语境和语篇结构、语篇内容的关系，并明白记叙文的主要写作目的。本单元主题是人与自然野生动物保护。保护野生物种意义重大：保护它们就是保护人类自己。本单元的opening page呈现大自

2、然里大象和藏羚羊的画面，表现生物共存和物种的多样性；并突出象牙盗猎者猎取的对象，与名言警句“When the buying stops, the killing can too.” Listening&Speaking的活动主题是Talk about saving endangered animals. 让学生通过海报和听力内容了解野生动物正在消失的事实和原因，认识到人类可以通过改变不恰当活动来保护濒危物种。Reading& Thinking的活动主题是Learn about protecting endangered animals,主要通过作者描写自己的所见所闻所想讲述了我国保护珍稀野生动

3、物藏羚羊的措施和取得的成就，并陈述了“人类只有改变自己的生活方式，才能与大自然和谐共存”的立意。Discovering Useful Structures让学生“报告正在发生的事”的活动中掌握现在进行时被动语态的形式和意义的基础上，聚焦野生动物面临的现状和人类正在采取的措施，能在语篇层面正面运用语言。Listening &Talking和Reading for Writing部分让学生自己通过说和做打动人的海报来“帮助社区里的野生动物”。 本课内容在opening page和听力的基础上，进一步让学生从个人角度去了解自己能够为濒危动物能做的努力：提升自己保护濒危动物的意识和改变自己的生活方式并

4、学会与大自然和谐共存。同时也为后面的教学内容铺垫好语言，让学生在语篇的基础上体会语言。二、 学情分析相同的话题其实学生在八年级上Module9 Animals in danger和九年级上Module6 Save our world时已经接触过了，因此他们对于濒危动物物种的名称、面临的问题、人们采取的措施有了一定的积累。从学习策略的角度来说，在必修一每一个单元的阅读教学中，我都会训练学生根据图片和标题进行文章主要内容的猜测，并在阅读后先解决自己提出的疑问；我们师生在共同解决问题的同时体会各类文体特征、分析文章结构、解读作者的写作意图。但是本课的标题没有之前的标题那样容易提问题，尤其是“in t

5、he clouds”，从字面理解都会出现较多的疑问。所以这也是我们在阅读文本后首先要解决的问题。我会呈现首段内容，让学生分享自己的理解并呈现猜测的理由，然后分析上下文的字面含义去体会隐含义。三、 教学目标学生在学习完本篇日志后，应该能够：1. 通过图片和标题预测，自主提问并验证提问，了解藏羚羊的生存现状、曾经面临的危机和原因、政府和当地人民采取的措施和效果、作者的感受等；2. 通过梳理问题链和分析上下文的字面含义（literal meaning），准确理解隐含意义（implied meaning），深度解读文本和作者的写作意图；3. 通过分析文章结构来体会日志的文体结构。四、 教学设计Teac

6、hing procedures:Activity I. Activate students background information by revising.本活动为实现课时目标2作铺垫。Talk about students understanding of saving endangered wildlife.Q: What was talked about in last period?【设计意图】通过复习上节课的主要内容：濒危动物面临的问题、原因和解决措施，激活学生的背景知识，为深入挖掘单元主题作铺垫。【核心素养提升点】感知话题主要内容，为后面培养梳理文章信息和逻辑思维能力做准备。

7、Activity II. Asking questions based on the title and the pictures and answering them after reading.本活动为落实课时目标1和2。1. Think about the writing style based on the title (A Day )2. Encourage students to ask questions based on the title.可能被问到的问题：(1) Where is “in the clouds”?(2) Why did the writer go there

8、?(3) How did the writer feel?(4) What did the writer do there during the day?(5) What is the writing purpose of the text?3. Read the text to answer the questions. 【设计意图】引导学生根据图片和标题对课文问题和主要内容自主设计问题，然后带着问题整体阅读文本并自主回答，以验证所设问题的合理性；在通过适当追问，引导学生探求字面意义后的隐含意义。【核心素养提升点】锻炼文言分析和推理能力。Activity II. Reading again

9、for more implied information.本活动为落实课时目标2和3.(1) Try to learn to infer the implied meaning in paragraph 1.Q1: Where is “in the clouds”? Give reasons.Q2: Is it easy for the writer to go there?Q3: Why does the writer go there despite such difficulties?Q4: What is the function of this paragraph?(2) Try t

10、o learn to infer the implied meaning in paragraph 2-6.Q1: What did the writer do there during the day?Q2: Can you say something about the antelopes?Q3: Is the antelope endangered species now? Give reasons.(3) Try to learn to infer the implied meaning in paragraph 7.Q1: Who or What is the threat to t

11、he wildlife and to our planet?Q2: Since the Chinese government and volunteers like Zhaxi are making their efforts, can we do something for the antelopes?Q3: What else can we do?Q4: Why is the journal written?(4) Why does the writer go to “the clouds” to observe antelopes?(5) If Paragraph 1 serves as

12、 an introduction, how can we divide the rest part?【设计意图】利用问题链解读文本内容，提取并整合信息：dangers antelopes faced and face, causes, measures and effects。分析上下文的隐含义，引导学生探究作者的写作意图和标题背后所隐含的核心问题。【核心素养提升点】培养梳理信息和逻辑思维能力。Activity III. Self assessing.What have you learnt today?【设计意图】让学生自己总结本节课的重点，自我评价重要的一步。【核心素养提升点】培养学生自我

13、评价能力，增强学习英语的兴趣和自信心，主动参加各种学习和运用语言的实践活动。Assignment: Please finish the word web after class.Endangered species: causes of being extinct: antelopes, illegal hunting, Wildlife Protection measures that can be taken: stop killing, 【设计意图】让学生以本单元话题为引领，根据前两课的重点内容endangered species、causes和measures积累相关词汇，构建词汇语义

14、网。【核心素养提升点】学生通过听、说、读、看等方式，感知、理解相关主题意义，为使用语言表达相关话题的信息和意义做准备。五、 板书设计（T he design of writing on the blackboard） a sign of a harmonious life A Day In The Clouds a paradise for antelopes A journal Tibetan Plains high, cold, beautiful para1 introduction observe was an endangered species (causes) illegal h

15、unting para 2 antelopes habitat loss is not but are being killed (measures)national protection (problems) bridges & gates added para 6 watch overpara 7 conclusion live in harmony with nature (writing purpose) change our way of life【设计意图】通过思维图体现出本课的重点：文体、文章结构和主要内容。黄色部分主要体现人类给濒危动物带来的伤害，绿色是想体现作者倡导的绿色生活方式。学科网（北京）股份有限公司