班主任教师培训课件——抓出学生班级生活的积极性.pptx

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1、中学班主任教师培训课件中学班主任教师培训课件抓出学抓出学生班级生活的积极性生班级生活的积极性一、在班级管理中巧用抓阄一、在班级管理中巧用抓阄用法用法1：班级组建：班级组建【案例案例】浙江金华红湖路小学浙江金华红湖路小学将一年级四个班的学将一年级四个班的学生先抽签分定，然后生先抽签分定，然后让学生抓阄选班级，让学生抓阄选班级，家长砸蛋选老师。家长砸蛋选老师。校领导首先随机抽选校领导首先随机抽选出了四个家长代表，出了四个家长代表，抽取砸金蛋的顺序。抽取砸金蛋的顺序。然后每位家长代表选定一个金蛋，拿起锤子砸下然后每位家长代表选定一个金蛋，拿起锤子砸下去。终于，老师们去。终于，老师们“破壳而出破壳而出

2、”，家长们也见到，家长们也见到了了“庐山真面目庐山真面目”。一锤定音后，一年级的班主任、任课老师们上台一锤定音后，一年级的班主任、任课老师们上台与家长们见面，也简短地做了自我介绍。与家长们见面，也简短地做了自我介绍。其实，对于四个班班主任与任课老师的搭配，学其实，对于四个班班主任与任课老师的搭配，学校早在一周前就进行了最为合理、均衡的分配，校早在一周前就进行了最为合理、均衡的分配，无论抽选到哪一对教师组合，都是值得家长放心无论抽选到哪一对教师组合，都是值得家长放心的。搞这活动，是让家长经历的。搞这活动，是让家长经历“阳光分班阳光分班”的仪的仪式，感觉到公正公平。式，感觉到公正公平。“现场热度，

3、堪比抢房现场热度，堪比抢房”。（播放视频：浙大最美体育老师 颜值和课表都爆表了1）1https:/ 浙江电视台钱江频道“九点半”栏目用法用法2：座位安排：座位安排【案例案例】韩国大学开设韩国大学开设“恋爱课恋爱课”，抓阄随机分配伴侣学，抓阄随机分配伴侣学习恋爱，大受欢迎。课程内容包括习恋爱，大受欢迎。课程内容包括“如何面对分如何面对分手手”“”“如何约会如何约会”，还有基础的性教育等。，还有基础的性教育等。不少学生都报名了这门课，并且表示自己很好奇不少学生都报名了这门课，并且表示自己很好奇异性到底在想什么。异性到底在想什么。这门课一出来大受学生欢迎，不少同学都表示这这门课一出来大受学生欢迎，不

4、少同学都表示这样的课真的很实用。样的课真的很实用。用法用法3：同学交往：同学交往【案例案例】为了让学生们有更多机会认识彼此，我在刚接手为了让学生们有更多机会认识彼此，我在刚接手新班级时，根据班级人数准备了新班级时，根据班级人数准备了4242张小纸条，纸张小纸条，纸条上写了每个同学的名字，我把这些纸条放进纸条上写了每个同学的名字，我把这些纸条放进纸箱子里，让学生一一上来抽取纸条，然后布置任箱子里，让学生一一上来抽取纸条，然后布置任务：研究你抽到名字的这位同学，时限为一个学务：研究你抽到名字的这位同学，时限为一个学期。期。学生们听到这样的任务后都觉得很新奇，因为彼学生们听到这样的任务后都觉得很新奇

5、，因为彼此之间并不知道谁在研究自己，于是此次活动无此之间并不知道谁在研究自己，于是此次活动无形中便有了一种神秘感。形中便有了一种神秘感。有的学生在周记中表示：有的学生在周记中表示：“当我知道班里有一个当我知道班里有一个人在研究自己时，总想表现出更好的一面，希望人在研究自己时，总想表现出更好的一面，希望不要令研究自己的人失望，于是上课更积极了，不要令研究自己的人失望，于是上课更积极了，发言的次数也比初中时增加不少。发言的次数也比初中时增加不少。”还有一件有趣的事情是小兰同学抽到了自己，于还有一件有趣的事情是小兰同学抽到了自己，于是她成了我们班唯一一个研究自己的人，这种感是她成了我们班唯一一个研究

6、自己的人，这种感觉对她来说也是从未有过的，虽然以前上学的时觉对她来说也是从未有过的，虽然以前上学的时候也会进行自我介绍，可是要候也会进行自我介绍，可是要“研究自己研究自己”那就那就没有尝试过了。没有尝试过了。她比以往更认真地面对自己，每天写日记来对自她比以往更认真地面对自己，每天写日记来对自己进行定性分析，认真记录自己每天的花费，以己进行定性分析，认真记录自己每天的花费，以此分析研究自己的消费习惯，每天在情绪记录本此分析研究自己的消费习惯，每天在情绪记录本上画颜色以记录自己的情绪状态上画颜色以记录自己的情绪状态在学期结束的时候，每个人上交一份研究报告给在学期结束的时候，每个人上交一份研究报告给

7、我，我再通过正向引导在班会课上对这次研究进我，我再通过正向引导在班会课上对这次研究进行评价分析。行评价分析。用法用法4：劳动分配：劳动分配（播放视频：抓阄决定学习1）1江西卫视“家庭幽默录像”，有剪辑用法用法5：表扬学生：表扬学生【案例案例】我备了我备了1010斤熟花生，只要斤熟花生，只要课堂上集体表现得好，下课堂上集体表现得好，下课时，每个人就可以随意课时，每个人就可以随意抓一把，数一数，谁抓的抓一把，数一数，谁抓的花生与老师公布的条件符花生与老师公布的条件符合，谁就成为本场的合，谁就成为本场的“幸幸运花生人运花生人”，可以获得另，可以获得另外的奖励，花生还可以吃。外的奖励，花生还可以吃。比

8、如：比如：第一天，第一天，1818的中奖，的中奖，第二天，第二天，7 7的相邻数中奖，的相邻数中奖，第三天，十位是第三天，十位是3 3的中奖的中奖 孩子们每天最期待的就是课后数花生，不仅数自孩子们每天最期待的就是课后数花生，不仅数自己的，他还要数别人的，为什么？防止作弊啊。己的，他还要数别人的，为什么？防止作弊啊。一学期下来，不仅可以促进好习惯的养成，而且一学期下来，不仅可以促进好习惯的养成，而且把数的各种知识巩固于无形之中。把数的各种知识巩固于无形之中。二、在学习管理中巧用抓阄二、在学习管理中巧用抓阄用法用法1：点名回答：点名回答【案例案例】有一位教师看到一位胆小的学生吴某某总是不肯有一位教

9、师看到一位胆小的学生吴某某总是不肯举手发言，指名让他回答也是紧闭着嘴，一脸的举手发言，指名让他回答也是紧闭着嘴，一脸的不乐意。不乐意。有一天，他突发奇想，在他提了一个问题之后，有一天，他突发奇想，在他提了一个问题之后，下面学生举手踊跃，但他说：下面学生举手踊跃，但他说：“这次叫谁回答呢这次叫谁回答呢？我们来抽取幸运儿，来看看老天想让谁回答。？我们来抽取幸运儿，来看看老天想让谁回答。”他故意在事先准备好的放有学生学号的纸盒里抽他故意在事先准备好的放有学生学号的纸盒里抽出一个纸阄，让前排的学生打开并大声说出来，出一个纸阄，让前排的学生打开并大声说出来，是吴某某。是吴某某。吴某某很是惊讶，在其他同学

10、吴某某很是惊讶，在其他同学“运气真好运气真好”的羡的羡慕中阳光灿烂地第一次主动站起来回答了问题，慕中阳光灿烂地第一次主动站起来回答了问题，教师及时给予了掌声。当有了第一次，第二次就教师及时给予了掌声。当有了第一次，第二次就不再那么艰难。不再那么艰难。当然，此处的抓阄，教师做了手脚，想用天意来当然，此处的抓阄，教师做了手脚，想用天意来克服学生说不出口的心理障碍。克服学生说不出口的心理障碍。【案例案例】我的高中数学老师巨牛，第我的高中数学老师巨牛，第一次上课拿了一副扑克牌进一次上课拿了一副扑克牌进教室，给每人发一张，要求教室，给每人发一张，要求大家记住自己的牌，从此之大家记住自己的牌，从此之后他每

11、天上课都带着那副牌，后他每天上课都带着那副牌，在讲台上边洗牌边上课，时在讲台上边洗牌边上课，时不时丢出两张牌，淡淡地说：不时丢出两张牌，淡淡地说：“方块方块4 4梅花梅花J J上来做题。上来做题。”（播放视频：高校老师自创“点名神器”利用“摇奖式点名”专治学生逃课1）1 https:/ 安徽卫视公共频道用法用法2：自主探究：自主探究【案例案例】在美国，一节名为在美国，一节名为“茶茶”的阅读课。的阅读课。老师把老师把whenwhen、wherewhere、whowho、whatwhat、whywhy、how 6how 6个疑问词写在骰子的个疑问词写在骰子的6 6个个面上，然后用掷骰子的面上，然后

12、用掷骰子的方式让学生进行阅读理方式让学生进行阅读理解。解。抛到抛到“When”“Where”When”“Where”时，有学生问：时，有学生问：“人类是人类是什么时候发现茶的，茶最早出现在哪里？什么时候发现茶的，茶最早出现在哪里？”抛到抛到“Why”Why”时，有学生研究：时，有学生研究：“为什么茶在亚洲为什么茶在亚洲最多？最多？”而另一位学生则提出了一个有趣的问题：而另一位学生则提出了一个有趣的问题：“为什么在中国好茶需要送给皇帝？为什么在中国好茶需要送给皇帝？”学生的相互提问与解答使得一篇阅读理解变成了学生的相互提问与解答使得一篇阅读理解变成了问题的问题的“万花筒万花筒”。用法用法3：小组

13、汇报：小组汇报【案例案例】在选修课在选修课世界历史讲座世界历史讲座教学中，有一项课堂教学中，有一项课堂实践作业实践作业“学生上讲台学生上讲台”，马克思主义学院任课，马克思主义学院任课教师邢克鑫运用教师邢克鑫运用“组长抓阄组长抓阄”的方法决定由哪个的方法决定由哪个组派代表上讲台讲题。组派代表上讲台讲题。“抓阄抓阄”的不确定性促使各组学生对每次的课堂的不确定性促使各组学生对每次的课堂实践作业都必须认真复习。实践作业都必须认真复习。用法用法4：背书抽查：背书抽查【案例案例】“同学们，和大家宣布一个事情，从明天的早读同学们，和大家宣布一个事情，从明天的早读开始，老师将随机地抽查三位同学早读的背书情开始

14、，老师将随机地抽查三位同学早读的背书情况，请大家做好准备！况，请大家做好准备！”很快抽签检查工作开展将近两个星期了，这两个很快抽签检查工作开展将近两个星期了，这两个星期下来，学生的早晚读专注度有明显提升，过星期下来，学生的早晚读专注度有明显提升，过去偶尔会闲聊的学生变少了，边读边写的多了。去偶尔会闲聊的学生变少了，边读边写的多了。但学生对于这样的检查模式已经适应了，一旦确但学生对于这样的检查模式已经适应了，一旦确定定3 3人名单后，余下同学立即长长舒缓一口气，看人名单后，余下同学立即长长舒缓一口气，看来是时候对检查细则做一些必要的调整了！来是时候对检查细则做一些必要的调整了！1.对于抽查不过关

15、的同学，在纸筒里面单独增加该生号签一张，以加大被抽中的概率；2.对于检查顺利通过的同学给予奖励，另在班级公示栏和班级群公开表扬；3.加入三张红色奖励号签，若抽中该签，则下一个抽中的号签对应的同学若顺利通过会有神秘奖品;4.增加一张黑色号签，若抽中该签，则抽出的下一号签对应学号同学需要完成当天以及之前一天的检查任务。单独增加号签，实际上增大了检查不合格学生被单独增加号签，实际上增大了检查不合格学生被抽中的可能；增加黑色号签，属于增加任务的难抽中的可能；增加黑色号签，属于增加任务的难度；而设立奖项是为了引导积极竞争氛围。第二度；而设立奖项是为了引导积极竞争氛围。第二天执行效果非常好！天执行效果非常

16、好！用法用法5：创编故事：创编故事用法用法6：选择试题：选择试题【案例案例】20122012年年5 5月月8 8日下午，武昌理工学院城市建设学院日下午，武昌理工学院城市建设学院建筑学的学生进行测量课期末考试。建筑学的学生进行测量课期末考试。2222名学生围着任课老师，一个个随机抽取写有题名学生围着任课老师，一个个随机抽取写有题号的字条，然后再由老师决定做哪些与题号对应号的字条，然后再由老师决定做哪些与题号对应的实验操作。的实验操作。因为实验内容众多，一个人不可能同时完成多项因为实验内容众多，一个人不可能同时完成多项实验，为此，该班任课老师史兆琼在一个星期之实验，为此，该班任课老师史兆琼在一个星期之前指定了期末考试实验范围，吩咐学生课后认真前指定了期末考试实验范围，吩咐学生课后认真复习，考试时再复习，考试时再“抓阄抓阄”从预先制定的四个考试从预先制定的四个考试题中随机选取一个。题中随机选取一个。对于抓阄选试题，该班学生王骏说：对于抓阄选试题，该班学生王骏说：“我觉得这我觉得这种考试挺好的，理论与实践相结合，知识能更好种考试挺好的，理论与实践相结合，知识能更好地掌握，而且抓阄考试很有趣。地掌握，而且抓阄考试很有趣。”