第六单元写作《发挥联想和想象》--部编版语文七年级上册.pptx

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1、第六单元想象之翼发挥联想和想象发挥联想和想象单元写作单元写作指导指导1进一步了解联想和想象进一步了解联想和想象，深入体会联想和想象对于写作的作用深入体会联想和想象对于写作的作用。2学习发散思维的方法学习发散思维的方法，兼收并蓄兼收并蓄，拓展延伸拓展延伸，多角度多角度、多方位地多方位地立意立意。3在写作实践中在写作实践中，主动运用联想和想象主动运用联想和想象，使文章内容更丰富使文章内容更丰富，表达表达更深入更深入。素养目标素养目标知识概述知识概述(一一)故事接龙故事接龙。同学们分组围坐同学们分组围坐，由第一个同学写一句话作为故事的由第一个同学写一句话作为故事的开头开头，比如：比如：“那一天那一天

2、，发生了一件奇怪的事发生了一件奇怪的事。”其他同学依次写下其他同学依次写下去去。一圈写不完一圈写不完，可以接着再写可以接着再写，直到写出了一完整的故事直到写出了一完整的故事。写完后写完后可由一个同学朗读故事可由一个同学朗读故事，同组的同学提出修改建议同组的同学提出修改建议。最后推选出一个最后推选出一个同学同学，让他根据大家的建议修改故事并定稿让他根据大家的建议修改故事并定稿。范文引路范文引路范文范文心灵的地震心灵的地震张立康张立康：那一天那一天，发生了一件奇怪的事发生了一件奇怪的事朱茜朱茜：一大清早一大清早，年级组长在刘老师的办公桌上发现一张年级组长在刘老师的办公桌上发现一张小纸条小纸条，上面

3、写着上面写着：“刘老师刘老师，你要小心一点！你要小心一点！”竟然有学生威竟然有学生威胁老师胁老师，谁这么胆大包天谁这么胆大包天？王宏洋王宏洋：年级组长眉头紧锁着年级组长眉头紧锁着，刘老师是有着二十几年班主任经刘老师是有着二十几年班主任经验的名师验的名师，今年还被评为今年还被评为“省优秀德育工作者省优秀德育工作者”，她怎么可能被学生威她怎么可能被学生威胁呢胁呢？张纤一张纤一：他把那张纸条收起来他把那张纸条收起来，没有让刘老师看到没有让刘老师看到，交给了校长交给了校长。孟金源孟金源：校长接过那张纸条校长接过那张纸条，大为震惊大为震惊，这怎么可能呢这怎么可能呢？刘老刘老师可是自己亲手培养起来的德育典

4、范师可是自己亲手培养起来的德育典范，怎么会出现这种事情怎么会出现这种事情？校长想校长想了想了想，还是把刘老师叫到了办公室还是把刘老师叫到了办公室。孙昊孙昊：刘老师接过纸条刘老师接过纸条，血直往头上涌血直往头上涌怎么会这样怎么会这样？没有没有理由的理由的，几十年来几十年来，自己一直把学生当作自己的孩子自己一直把学生当作自己的孩子，一心一心 扑在工作扑在工作上上可这张写着警告的纸条却又鲜明地摆在眼前可这张写着警告的纸条却又鲜明地摆在眼前。张岩张岩：刘老师定了定神刘老师定了定神，把那张纸条又看了一遍把那张纸条又看了一遍，这是一张普这是一张普通的作文稿纸通的作文稿纸，没有什么特别之处没有什么特别之处。

5、但是但是，细心的刘老师还是通过字细心的刘老师还是通过字迹认出来了迹认出来了，一定是小强写的！一定是小强写的！周明强周明强：她把小强叫到了办公室她把小强叫到了办公室。小强在办公室所有老师的注小强在办公室所有老师的注视中视中，瑟瑟缩缩地走到了刘老师身边瑟瑟缩缩地走到了刘老师身边，脸涨得通红脸涨得通红。苏乐乐苏乐乐：其实其实，在班级里在班级里，小强是一个很普通的学生小强是一个很普通的学生，平时也平时也没有什么违规违纪的行为没有什么违规违纪的行为。如果不是他自己承认纸条是他写的如果不是他自己承认纸条是他写的，刘老刘老师真的不可能把他和这张纸条联系起来师真的不可能把他和这张纸条联系起来。刘老师压制住心头

6、的怒火刘老师压制住心头的怒火，平静地问平静地问：“你为什么要写这张纸条你为什么要写这张纸条？”苏小小苏小小：“昨天您和我谈话时昨天您和我谈话时，我看您嗓子沙哑我看您嗓子沙哑，又不断咳嗽又不断咳嗽，天气预报说天气预报说，这几天会有冷空气入侵这几天会有冷空气入侵，我想提醒您注意我想提醒您注意，不要感冒了不要感冒了”小强嗫嚅着小强嗫嚅着，眼神中透露着惊恐不安眼神中透露着惊恐不安。张立康张立康：满办公室的人都愣住了满办公室的人都愣住了。刘老师的眼睛也变得红红的刘老师的眼睛也变得红红的，自己一直把目光投向那些成绩好自己一直把目光投向那些成绩好、表现好的同学表现好的同学，把精力和心血都花把精力和心血都花在

7、那些成绩差在那些成绩差、调皮的学生身上调皮的学生身上，而小强一直被自己忽视了而小强一直被自己忽视了。这个失这个失去双亲的孩子去双亲的孩子，自己只不过随便和他交谈了几句自己只不过随便和他交谈了几句，他竟能如此关心自他竟能如此关心自己己。朱茜朱茜：刘老师的眼睛湿润了刘老师的眼睛湿润了，一滴泪水悄悄地滴落在那小小的一滴泪水悄悄地滴落在那小小的纸条上纸条上对点评析对点评析开头设置悬念：提出问题开头设置悬念：提出问题，突出突出“奇怪奇怪”。第第段再次提出问题段再次提出问题，使故事更吸引人使故事更吸引人。第第段巧妙续写段巧妙续写，“解铃还须系铃人解铃还须系铃人”，找到刘老师有利于揭开谜团找到刘老师有利于揭

8、开谜团。这一情节这一情节续得巧妙续得巧妙。第第段留下疑问段留下疑问，小强是什么人呢？小强是什么人呢？考验下面同学的续写能力考验下面同学的续写能力。第第段神态描写段神态描写，描写了小强窘迫描写了小强窘迫、紧张的神情紧张的神情，同时把问题留给下一个同学同时把问题留给下一个同学。第第段揭开一个谜团段揭开一个谜团，又提出新的问题又提出新的问题，十分巧妙十分巧妙。第第段揭开谜底段揭开谜底，点明原因点明原因，真相大白真相大白。第第 段段心理描写心理描写，写出了刘老师的感动写出了刘老师的感动，同时深化了主题同时深化了主题。第第 段段细节描写细节描写，表现了刘老师的感动表现了刘老师的感动，同时又将整篇文章收拢

9、起来同时又将整篇文章收拢起来，留给读者留给读者无尽的想象空间无尽的想象空间。【点评】【点评】文章想象丰富文章想象丰富，构思巧妙构思巧妙。一位一位“省优秀德育工作者省优秀德育工作者”，居然被学生居然被学生“威胁威胁”，文章层层设疑文章层层设疑，突出了突出了“奇怪奇怪”，最后揭开最后揭开谜底谜底，真相既在情理之中真相既在情理之中，又在意料之外又在意料之外。这篇文章虽由多位同学接这篇文章虽由多位同学接龙而成龙而成，但构思精妙但构思精妙。本文善于通过细节描写来表现人物心理本文善于通过细节描写来表现人物心理。对年对年级组长眉头紧锁级组长眉头紧锁、校长大为震惊校长大为震惊、刘老师热血直涌刘老师热血直涌、小

10、强瑟瑟缩缩的小强瑟瑟缩缩的描写描写，虽着墨不多虽着墨不多，却使人物形象跃然纸上却使人物形象跃然纸上。(二二)发挥联想和想象发挥联想和想象，为本单元课文皇帝的新装续写一个故事为本单元课文皇帝的新装续写一个故事。不少于不少于500字字。范文范文皇帝的新装皇帝的新装(续续)游行大典举行了整整一个上午游行大典举行了整整一个上午。皇帝也就穿着这皇帝也就穿着这“美丽的美丽的新装新装”皇帝的新装走了一个上午皇帝的新装走了一个上午。他的他的“忠臣们忠臣们”无不精无不精细地打理着一切细地打理着一切，仿佛仿佛“新装新装”真的存在真的存在。回到宫中回到宫中，那两位那两位“忠诚忠诚”的大臣想来想去的大臣想来想去，觉得

11、皇帝的确没觉得皇帝的确没有穿衣服有穿衣服，他们想互相询问却又怕被对方嘲笑他们想互相询问却又怕被对方嘲笑，毕竟他们都认为自己毕竟他们都认为自己并不愚蠢并不愚蠢，但最后他们还是碰了面但最后他们还是碰了面。那位第一次被派去察看的老大臣问道那位第一次被派去察看的老大臣问道：“你觉得此次游行大典你觉得此次游行大典举办得好吗举办得好吗？”另一位大臣笑了笑另一位大臣笑了笑，答道答道：“好好，当然好啊！当然好啊！这次的这次的游行大典举办得非常完美游行大典举办得非常完美。”善良的老大臣突然问道善良的老大臣突然问道：“你觉得那个你觉得那个小孩子说得对吗小孩子说得对吗？皇帝是不是真的没有穿衣服皇帝是不是真的没有穿衣

12、服？”另一位大臣立即惊另一位大臣立即惊恐不安起来恐不安起来，他眨了眨眼睛他眨了眨眼睛，定了定心神定了定心神，像是做了重大的决定一般像是做了重大的决定一般。“我想说我并不愚蠢我想说我并不愚蠢，也很忠诚也很忠诚，但是但是，”他突然放低了声调他突然放低了声调，环顾环顾一下四周一下四周，接着说接着说，“我真的什么都没有看见我真的什么都没有看见。”善良的老大臣脸上有了一丝放松的神情善良的老大臣脸上有了一丝放松的神情，但立即又紧张了起来但立即又紧张了起来，“我我，我也什么都没有看见我也什么都没有看见，难道说我们都是愚蠢的吗难道说我们都是愚蠢的吗？”“”“不不，我我想并不是只有我们看不见想并不是只有我们看不

13、见，游行大典上所有的人不都是这样说的吗游行大典上所有的人不都是这样说的吗？”“”“我想是的我想是的，可是我们要不要去禀告皇帝呢可是我们要不要去禀告皇帝呢？”“”“那么你觉得皇帝那么你觉得皇帝是会相信我们的话是会相信我们的话，还是会认为我们愚蠢还是会认为我们愚蠢？”“”“皇帝应该不会相信我皇帝应该不会相信我们吧！们吧！”两位大臣叹了一口气两位大臣叹了一口气，甩了甩衣袖甩了甩衣袖，走了走了。关于皇帝举行游行大典时是否穿着衣服的事关于皇帝举行游行大典时是否穿着衣服的事，宫中所有的人都宫中所有的人都在议论在议论。皇帝当然也听见了这些议论皇帝当然也听见了这些议论，他有些不知所措他有些不知所措，因为他觉得

14、因为他觉得在举行游行大典时如果自己真的没有穿衣服在举行游行大典时如果自己真的没有穿衣服，那真的是件很丢人的事那真的是件很丢人的事。于是他找来了两位大臣于是他找来了两位大臣。“你们说我参加游行大典时是否真的没有穿衣服你们说我参加游行大典时是否真的没有穿衣服？”皇帝问道皇帝问道。“这这”两位大臣互相看了看两位大臣互相看了看，其中一位大臣答道其中一位大臣答道，“陛下陛下，请宽恕我们的罪过请宽恕我们的罪过，我们所有人真的什么都没有看见我们所有人真的什么都没有看见。”说完便低下说完便低下了头了头，等待皇帝的呵斥等待皇帝的呵斥。但实际上皇帝并没有呵斥他但实际上皇帝并没有呵斥他。另一位大臣赶忙说另一位大臣赶

15、忙说：“陛下陛下，我现我现在在想那两个织工是不是骗子在在想那两个织工是不是骗子，他们骗取您的金子他们骗取您的金子，还如此戏弄您还如此戏弄您。”皇帝觉得他说的很有道理皇帝觉得他说的很有道理，起身走出了殿堂起身走出了殿堂。两位大臣互相望着两位大臣互相望着，惶恐地认为自己说错了什么惶恐地认为自己说错了什么。一天过去了一天过去了。第二天第二天，城门口绑着两个人城门口绑着两个人，百姓纷纷围观百姓纷纷围观，连官员们也赶来看连官员们也赶来看，但谁但谁也不知道这是怎么一回事也不知道这是怎么一回事。皇帝站在镜子前皇帝站在镜子前，整了整长袍整了整长袍，戴上了王冠戴上了王冠，看着镜子里这身看着镜子里这身确实存在的衣

16、服确实存在的衣服，他笑了他笑了，接着便召集官员处理政事接着便召集官员处理政事。没有人知道发生了什么没有人知道发生了什么，只是从那之后只是从那之后，皇帝像变了一个人皇帝像变了一个人，不再那么颓废不再那么颓废，他开始关心国事他开始关心国事，成了一个开明的君主成了一个开明的君主。他的那些衣他的那些衣服服，也全部被放在一个大房间里也全部被放在一个大房间里，再也没有被动过再也没有被动过。对点评析对点评析开头紧接原文开头紧接原文，过渡自然过渡自然，续写合理续写合理。第第段大臣与课文中的人物形象吻合段大臣与课文中的人物形象吻合。第第段运用语言描写段运用语言描写、神态描写神态描写，揭示出两位大臣的矛盾心理揭示

17、出两位大臣的矛盾心理。第第段皇帝并非愚蠢透顶段皇帝并非愚蠢透顶，情节力求创新情节力求创新。第第 段皇帝段皇帝经历此事后大有改变经历此事后大有改变。以美好的结局收束全文以美好的结局收束全文，表达了作表达了作者尚美的愿望者尚美的愿望。【点评】【点评】续文紧承原文中的故事情节续文紧承原文中的故事情节，展开丰富的想象展开丰富的想象。通过动通过动作描写作描写、语言描写语言描写，写出了大臣们在皇帝面前战战兢兢的样子写出了大臣们在皇帝面前战战兢兢的样子。续文续文中皇帝的改变未尝不是一种创新中皇帝的改变未尝不是一种创新。(三三)你有没有憧憬过未来的生活？你有没有憧憬过未来的生活？你觉得你觉得，十年以后的你会是

18、什么样子的呢？十年以后的你会是什么样子的呢？在做什么？在做什么？又有着怎样的精神面貌？又有着怎样的精神面貌？请以十年后的我为题请以十年后的我为题，发挥想象发挥想象，写一篇作文写一篇作文。不少于不少于500字字。范文范文十年后的我十年后的我时间犹如流水时间犹如流水，现在已是公元现在已是公元2032年年。每天清晨每天清晨，当太阳从东方缓缓升起时当太阳从东方缓缓升起时，我便会从梦中醒来我便会从梦中醒来。按一下按钮按一下按钮，“机器人保姆机器人保姆”便会帮我做好早饭便会帮我做好早饭。我急匆匆地吃了早饭我急匆匆地吃了早饭，感应式电子门自动打感应式电子门自动打开开，我开了车向单位飞驰而去我开了车向单位飞驰

19、而去。现在的交通已经不像十年前那么拥堵现在的交通已经不像十年前那么拥堵，马路上架马路上架满了立交桥满了立交桥，错落有致错落有致，车辆行驶井然有序车辆行驶井然有序。到了单位到了单位，我全神贯注我全神贯注，准备迎接新一天的挑战准备迎接新一天的挑战。“让一让让一让，让让一让！一让！”“”“准备病床准备病床，1、2、3，走！走！”“马上送手术室马上送手术室，通知各科室主任会诊通知各科室主任会诊。”“手术刀手术刀、纱布纱布、止血钳止血钳缝合缝合。”我是一名急诊外科的医生我是一名急诊外科的医生，整天忙碌在手术室里整天忙碌在手术室里，每时每刻都充每时每刻都充满了挑战满了挑战，因为我的手中掌握着世界上最宝贵的

20、东西因为我的手中掌握着世界上最宝贵的东西生命生命。也许是也许是上一辈的影响上一辈的影响，我从小就把当医生作为我的理想我从小就把当医生作为我的理想。所以所以，我一直为实现我一直为实现理想奋斗理想奋斗、拼搏拼搏。终于终于，功夫不负有心人功夫不负有心人，我的梦想成真了我的梦想成真了。对于我来对于我来说说，每一场手术都是挑战每一场手术都是挑战，所以我竭尽全力做到最好所以我竭尽全力做到最好。每个人的成功都每个人的成功都不是一蹴而就的不是一蹴而就的，我也有力不从心的时候我也有力不从心的时候，但我一直努力坚持着但我一直努力坚持着。生活的色彩缤纷变幻生活的色彩缤纷变幻，有时亮丽有时亮丽，有时难免灰暗有时难免灰

21、暗。而我在最灰而我在最灰暗的时候遇到了她暗的时候遇到了她。我们相识我们相识、相知相知、相爱相爱，并且有了爱情的结晶并且有了爱情的结晶。“我回来了我回来了。”“”“怎么样怎么样，累不累累不累？”“爸爸！爸爸！”经过了一整天的忙碌经过了一整天的忙碌，我回到家中我回到家中，耳边回荡着的是亲切的问耳边回荡着的是亲切的问候候。美丽美丽、善良的她接过我的外套善良的她接过我的外套，活泼活泼、顽皮的他给我递上拖鞋顽皮的他给我递上拖鞋。就就这样这样，充实的一天过去了充实的一天过去了。闲暇时闲暇时，我还喜欢和我还喜欢和“驴友驴友”去登登山去登登山，看看海看看海。如今的天那如今的天那么蓝么蓝，海那么清海那么清，我一

22、如既往地享受生活我一如既往地享受生活。因为我依然年轻因为我依然年轻，怀着满怀着满腔热血的我不想虚度每一分钟腔热血的我不想虚度每一分钟。如果说生命是一首歌如果说生命是一首歌，我们不知道它最后的休止符在哪儿我们不知道它最后的休止符在哪儿，那那么就什么也别多想么就什么也别多想，让我们好好地让我们好好地、快乐地去唱这首歌快乐地去唱这首歌。当歌声停止当歌声停止时时，这支完成了任务的曲子这支完成了任务的曲子，会被爱我的人和我爱的人永远记住会被爱我的人和我爱的人永远记住。对点评析对点评析开篇点明时间开篇点明时间2032年年。第第段写机器人保姆段写机器人保姆、缓解交通压力的立交桥缓解交通压力的立交桥，联想丰富

23、联想丰富。第第两段独句成段两段独句成段，突显紧张气氛突显紧张气氛。第第段写段写“我我”的职业和我的生活态度的职业和我的生活态度。第第 段段写写“我我”的闲暇生活的闲暇生活。第第 段段以抒情以抒情、议论作结议论作结，耐人寻味耐人寻味。【点评】【点评】作者联想丰富作者联想丰富，想象了十年后的想象了十年后的“我我”的生活状态的生活状态，既既有职业生活有职业生活，又有家庭生活又有家庭生活。故事情节丰富有趣故事情节丰富有趣，运用语言描写运用语言描写、心心理描写理描写、动作描写等多种人物描写方法动作描写等多种人物描写方法，使使“我我”这一形象具体生动这一形象具体生动，展现展现“我我”积极向上积极向上、奋发有为的精神风貌奋发有为的精神风貌。