第一单元写作 《学习扩写》课件--部编版语文九年级下册.pptx

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1、写作写作 学习扩写学习扩写九年级下册第一单元新课导入新课导入 大家经过初中两年多的学习，已经掌握大家经过初中两年多的学习，已经掌握了一般文章的写作方法。但是，如何将一篇了一般文章的写作方法。但是，如何将一篇简短的文章写得更加充实、丰富、生动，需简短的文章写得更加充实、丰富、生动，需要我们掌握更多的写作技巧。要我们掌握更多的写作技巧。小组合作阅读两则材料，分析女娲造人的作者从哪些方面进行了扩写。材料一：俗说天地开辟，未有人民，女娲抟黄土做人。剧务，力不暇供，乃引绳于泥中，举以为人。风俗通材料二：女娲造人（七年级上册第六单元21课）天地开辟以后，天上有了太阳、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了

2、鸟兽虫鱼了，可是单单没有人类。这世间，无论怎样说吧，总不免得有些荒凉寂寞。不知道在什么时候，出现了一个神通广大的女神，叫做女娲。据说，她一天当中能够变化七十次。有一天，大神女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上，看看周围的景象，感到非常孤独。她觉得在这天地之间，应该添一点儿什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。添一点儿什么东西进去呢？走呀走的，她走的有些疲倦了，偶然在一个池子旁边蹲下来。澄澈的池水照见了她的面容和身影：她笑，池子里的影子也像着她笑；她假装生气，池子里的材料二：女娲造人（七年级上册第六单元21课）影子也向着她生气。她忽然灵机一动：世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那么为什

3、么不创造一种像自己的生物来加入到世间呢？想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃样的小东西。她把这个小东西放到地面上。说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触到地面，马上就活了起来，并一开口就喊：“妈妈！”接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的快乐。女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。她给她心爱的孩子取了一个名字，叫做“人”。材料二：女娲造人（七年级上册第六单元21课）人的身体虽然小，但据说是因为是神创造的，相貌和举动也有些像神，和飞的鸟、爬的兽都不相同，看起来似乎便有一种管理宇宙的非凡的气概。

4、她一心想把这些灵敏的小生物布满大地。但是，大地毕竟太大了，她工作了许久，还没有达到她的志愿，而她本人已经疲惫不堪了。最后她想出了一个绝妙的创造人类的方法。她从崖壁上拉下一条枯藤，伸入一个泥潭里，搅混了浑黄的泥浆，向地面上这么一挥洒，泥点儿溅落的地方，就出现了许许多多的叫着跳着的人儿，和先前用黄泥捏成的小人儿一般无二。“妈妈，妈妈”的喊声，震响在周围。用这种方法来进行工作，果然简单省事。藤条一挥，就有好些活的人出现，大地上不久就布满了人类的踪迹。材料二：女娲造人（七年级上册第六单元21课）大地上虽然有了人类，但女娲的工作却还没有终止。她又考虑着：人总是要死亡的，死亡了一批再创造一批吗？未免太麻烦

5、了。怎样能使他们继续生存下去呢？这却是一个难题。后来她终于想出一个办法，就是把那些小人儿分为男女，让男人和女人配合起来，叫他们自己去创造后代，担负起抚养婴儿的责任。这样，人类就世世代代绵延下来，并且一天比一天加多了。小组合作，分析女娲造人的作者从哪些方面进行了扩写。扩写分析1.补充情节补充起因丰富经过增加结果感到孤独，希望天地间蓬勃。如何“抟黄土”，如何“引绳于泥中”。把小人儿分为男女，叫他们自己去创造后代。扩写分析2.增加细节她从崖壁上拉下一条枯藤，伸入一个泥潭里，搅浑了浑黄的泥浆，然后提起枯藤，向四处挥洒。动作描写不由得满心欢喜，眉开眼笑。神态描写看看周围的景象，感到非常孤独。她觉得在这天

6、地之间，应该添一点儿什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。心理描写扩写分析3.增加环境描写。如：女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上。小组合作探究，讨论小组合作探究，讨论记叙记叙文文扩写方法及原则。扩写方法及原则。忠实原文，紧紧围绕“女娲造人”；发散思维，大胆创造，为原文“添砖加瓦”。原则方法找准扩写点。根据中心，选择、确定扩写点；重点扩写造人过程，增加语言、动作、心理、神态等的描写。小结u风俗通中的女娲是神，神力广大、法术无穷；可敬可畏可瞻仰，亲切感却不多。u女娲造人中的女娲像慈爱的母亲，很亲切。u这样的扩写既没有违背原文，又增加了细节，使故事更能为读者接受。课后活动 依据记叙文的扩写原则及方法，扩

7、写“重耳流亡”。春秋时期，晋公子重耳和他的随从在逃难途中，经过卫国，卫文公没有以礼相待。他们从五鹿经过，向乡下人讨饭吃，乡下人给他们土块。重耳大怒，想要用鞭子打那个人。狐偃劝他说：“这是上天赏赐的土地呀！”重耳于是磕头致谢，收下土块，装在车上。提示：u忠实原文。文段讲的是晋公子重耳和随从在逃难途中，因为“土块”引发的由大怒到磕头致谢的故事。u找准扩写点，使其重点突出。中心情节是晋公子重耳从大怒到磕头致谢的转变。u发挥想象，增加必要的环境描写，以及神态、动作、语言、心理及场面的描写。温故知新回顾记叙性文章扩写的方法，欣赏优秀习作重耳忍辱负重。春秋时期，晋公子重耳和他的随从一路上忍饥挨饿，穿街走巷

8、，颠沛流离。经过卫国的城门时，重耳原以为自己一行人会受到卫文公的厚礼相待，可没想到，势利的卫文公不但将他们拒之门外，不愿伸出援手，还对重耳的遭遇不闻不问。于是重耳在城门前作了作揖就失望地离开了。饥肠辘辘的他们行进缓慢。经过五鹿时，其中一名随从看到路边有几个乡下人，于是向重耳提议道：“公子，要不向那几位乡民讨点饭吧，再不吃点东西，我们会饿死的！”听罢，重耳心想：“我一个晋国公子，怎么能做向人讨饭这种下作的事情？别人在背后会怎么议论？”重耳颇有责怪地拒绝道。可是重耳的话音刚落，马上就传来随从们肚子里此起彼伏的叫声。有几名随从实在忍受不了了，大胆地说道：“公子，我们要活下来才能重振国家大业呀！”重耳

9、神色凝重地看了看他的舅舅狐偃，又看了看疲惫不堪又饿得脸色发青的随从们，咬了咬牙同意了。重耳忍辱负重 狐偃带着一个随从走向那几个乡下人，压低着身子说：“老乡，我们从远处来，路上粮食吃完了，不知可否请老乡们赏点吃的？”看到重耳一行人是外来的，乡下人里带头的那个不屑地在旁边吐了口唾沫，什么也没说。狐偃见状，强压住心中的怒火，依旧低头哈腰地求着：“如果老乡们可以赏口饭吃，滴水之恩当涌泉相报！”这时，有一个年轻一点的乡民站了起来，大声地说：“你们这么多人，饭我们是给不了了，这地上的土块多的是，拿去吧！”说完便向狐偃扔了一块土。重耳在不远处看得怒火中烧，“看我不抽死这厮！”伸手就想往那个年轻乡民甩去一鞭子

10、。但狐偃为了顾全大局，连忙制止重耳的冲动，并劝他说：“公子，土地乃国家之根本，乡民以土块送我，这是上天的赏赐，是极好的征兆啊！”话音未落，狐偃就带头跪在地上，把土块高高地举过头顶，非常虔诚地膜拜起来。重耳知道狐偃这么傲是为了息事宁人，虽然心有不甘，但也明白自己逃难者的身份，便也跟着跪地磕头致谢，并收下土块，装在车上。对比阅读阅读下面两则材料，分析作者吴晗从哪些方面进行了扩写。材料一材料一：我们中国人是有骨气的。战国时代的孟子，有几句很好的话：“富不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”意思是说，高官厚禄收买不了，贫穷困苦折磨不了，强暴武力威胁不了，这就是所谓大丈夫。大丈夫的这种种行为，

11、表现出了英雄气概，我们今天就叫做有骨气。材料二：吴晗谈骨气材料二：吴晗谈骨气 我们中国人是有骨气的。战国时代的孟子，有几句很好的话：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”意思是说，高官厚禄收买不了，贫穷困苦折磨不了，强暴武力威胁不了，这就是所谓大丈夫。大丈夫的这种种行为，表现出了英雄气概，我们今天就叫做有骨气。我国经过了奴隶社会、封建社会的漫长时期，每个时代都有很多这样有骨气的人，我们就是这些有骨气的人的子孙，我们是有着优良革命传统的民族。当然，社会不同，阶级不同，骨气的具体含义也不同。这一点必须认识清楚。但是，就坚定不移地为当时的进步事业服务这一原则来说，我们祖先的许多有骨气

12、的动人事迹，还有它积极的教育意义，是值得我们学习的。材料二：吴晗谈骨气材料二：吴晗谈骨气 南宋末年，首都临安被元军攻入，丞相文天祥组织武装力量坚决抵抗，失败被俘后，元朝劝他投降，他写了一首诗，其中有两句是：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”意思是人总是要死的，就看怎样死法，是屈辱而死呢，还是为民族利益而死？他选取了后者，要把这片忠心纪录在历史上。文天祥被拘囚在北京一个阴湿的地牢里，受尽了折磨，元朝多次派人劝他，只要投降，便可以做大官，但他坚决拒绝，终于在公元 1282 年被杀害了。孟子说的几句话，在文天祥身上都表现出来了。他写的有名的正气歌，歌颂了古代有骨气的人的英雄气概，并且以自己的生命来

13、抗拒压迫，号召人民继续起来反抗。材料二：吴晗谈骨气材料二：吴晗谈骨气 另一个故事是古代有一个穷人，饿得快死了，有人丢给他一碗饭，说：“嗟，来食！”饿人拒绝了“嗟来”的施舍，不吃这碗饭，后来就饿死了。不食嗟来之食这个故事很有名，传说了千百年，也是有积极意义的。那人摆着一副慈善家的面孔，吆喝一声“喂，来吃！”这个味道是不好受的。吃了这碗饭，第二步怎样呢？显然，他不会白白施舍，吃他的饭就要替他办事。那位穷人是有骨气的：看你那副脸孔、那个神气，宁可饿死，也不吃你的饭。不食嗟来之食，表现了中国人民的骨气。还有个例子。民主战士闻一多是在 1946 年 7 月 15 日被国民党枪杀的。在这之前，朋友们得到要

14、暗杀他的消息，劝告他暂时隐蔽，他毫不在乎，照常工作，材料二：吴晗谈骨气材料二：吴晗谈骨气而且更加努力。明知敌人要杀他，在被害前几分钟还大声疾呼，痛斥国民党特务，指出他们的日子不会很长久了，人民民主一定得到胜利。毛主席在别了，司徒雷登一文中指出：“许多曾经是自由主义者或民主个人主义者的人们，在美国帝国主义者及其走狗国民党反动派面前站起来了。闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。”高度赞扬他表现了我们民族的英雄气概。孟子的这些话，虽然是在 2000 多年以前说的，但直到现在，还有它积极的意义。当然我们无产阶级有自己的英雄气概，有自己的骨气，这就是决不向任何困难低头，压不扁，折

15、不弯，顶得住，吓不倒，为了社会主义、共产主义建设的胜利，我们一定能够克服任何困难，奋勇前进！分析扩写u找到中心论点我们中国人是有骨气的。u找到分论点富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。u围绕中心论点和分论点，找到恰当的论据。文天祥、不食嗟来之食的穷人、闻一多等。u分析论据与论点的关系，完成论证。u联系现实，指出观点的现实意义。小组合作探究，讨论小组合作探究，讨论议论议论文文扩写方法及原则。扩写方法及原则。忠实原文的观点，把握原文的主要内容，遵循原文题材。原则方法找准扩写点，进一步补充论据，阐释观点。讨论扩写方法依据议论文扩写原则及方法，分析扩写下面语段的思路和方法。“苟有恒，何必三更眠五更起；

16、最无益，莫过一日曝十日寒。”这是明代学者胡居仁撰写的对联，意在勉励自己：做事情贵在持之以恒。持之以恒，就要注重平日积累，而非临时抱佛脚。持之以恒，就要坚持不懈，而非一曝十寒。古今中外很多事例都告诉我们，做事情有恒心方能成功。我们在求学、成长的路途上，也应持之以恒。扩写方法找到中心论点和分论点。中心论点：持之以恒。分论点一：注重平日积累。分论点二：坚持不懈。围绕论点和中心论点找恰当的论据。平日积累：如：欧阳修的三上，李贺写诗，诗词大会选手武亦姝等。坚持不懈：如：王羲之与墨池、曹雪芹“批阅十载，增删五次”红楼梦、海伦凯勒假如给我三天光明等。扩写方法分析论据与论点的关系，完成论证过程。论据能够从不同

17、的维度论证论点的正确性。可采用因果论证、假设论证、正反对比论证等。结合自己的学习生活实际。板书设计板书设计写作写作 学习扩写学习扩写记叙性文章记叙性文章忠于原文的中心思想和人物形象忠于原文的中心思想和人物形象补充情节和细节，增加对人物、环境的描写等补充情节和细节，增加对人物、环境的描写等说明性文章说明性文章运用举例子、打比方、引运用举例子、打比方、引用、作比较等说明方法用、作比较等说明方法议论性文章议论性文章抓住原文中心论点、分论点补充论据抓住原文中心论点、分论点补充论据丰富论证过程丰富论证过程持之以恒持之以恒 【“苟有恒，何必三更眠五更起；最无苟有恒，何必三更眠五更起；最无益，莫过一日曝十日

18、寒。益，莫过一日曝十日寒。”这是明代学者胡这是明代学者胡居仁撰写的对联，意在勉励自己：做事情贵居仁撰写的对联，意在勉励自己：做事情贵在持之以恒。在持之以恒。】如果说成长是一段走向殿如果说成长是一段走向殿堂的路途，那么恒心就是脚下的每一层阶梯，堂的路途，那么恒心就是脚下的每一层阶梯，帮助我们一步一步抵达成功的殿堂。帮助我们一步一步抵达成功的殿堂。亮点批注亮点批注 开门见山，直开门见山，直接引用原材料中的话接引用原材料中的话开篇，提出中心论点。开篇，提出中心论点。比喻论证，把比喻论证，把“成长成长”比作比作“路途路途”，“恒心恒心”比作比作“阶梯阶梯”，形象地论证了恒心对，形象地论证了恒心对成功的

19、重要作用。成功的重要作用。例文展示例文展示 持之以恒，就要注重平日积累，而非临渴掘持之以恒，就要注重平日积累，而非临渴掘井。井。【“不积跬步，无以至千里；不积小流，不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。无以成江海。”没有平日里临池学书的积累，染没有平日里临池学书的积累，染黑墨池的佳话，王羲之将无法写出行云流水般的黑墨池的佳话，王羲之将无法写出行云流水般的天下第一行书天下第一行书兰亭集序兰亭集序；没有练兵场上孜孜；没有练兵场上孜孜不倦的操练，饱读兵书的基础，骠骑将军霍去病不倦的操练，饱读兵书的基础，骠骑将军霍去病将无法在战场上所向披靡，令敌人闻风丧胆；没将无法在战场上所向披靡，令敌人闻风丧

20、胆；没有平日里对竹子的认真揣摩，留心观察的基础，有平日里对竹子的认真揣摩，留心观察的基础，文与可将难以做到成竹在胸，挥毫洒墨便成一幅文与可将难以做到成竹在胸，挥毫洒墨便成一幅佳作。佳作。】可见，平日的积累是持之以恒的前提可见，平日的积累是持之以恒的前提条件。条件。分论点一：持分论点一：持之以恒，就要注重平之以恒，就要注重平日积累，而非临渴掘日积累，而非临渴掘井。井。增添王羲之、增添王羲之、霍去病、文与可注重霍去病、文与可注重平日积累的事例，有平日积累的事例，有力地论证了力地论证了“持之以持之以恒，就要注重平日积恒，就要注重平日积累累”的观点。的观点。亮点批注亮点批注 持之以恒，就要注重坚持，而

21、非一曝十寒。持之以恒，就要注重坚持，而非一曝十寒。【“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”正是因为懂得这个道理，屠呦呦才能在多次失败正是因为懂得这个道理，屠呦呦才能在多次失败后依然坚持，最终成功提取青蒿素，为饱受疟疾之后依然坚持，最终成功提取青蒿素，为饱受疟疾之苦的病人带来生的希望；袁隆平院士才能埋首于田苦的病人带来生的希望；袁隆平院士才能埋首于田间地头认真研究，最终培育出超级杂交水稻，解决间地头认真研究，最终培育出超级杂交水稻，解决中国十几亿人口的温饱问题；徐立平才能在工作岗中国十几亿人口的温饱问题；徐立平才能在工作岗位上不断创新，精益求精，使航

22、天重器遨游于太空位上不断创新，精益求精，使航天重器遨游于太空之中，自己也成为当之无愧的大国工匠。之中，自己也成为当之无愧的大国工匠。】可见，可见，坚持正是持之以恒的必要条件。坚持正是持之以恒的必要条件。亮点批注亮点批注 分论点分论点二：二：持之以恒，持之以恒，就要注意坚持，就要注意坚持，而非一曝十寒。而非一曝十寒。增添屠呦呦、增添屠呦呦、袁隆平、徐立平注袁隆平、徐立平注重坚持的事例，论重坚持的事例，论证了证了“持之以恒，持之以恒，就要注重坚持就要注重坚持”的的观点。观点。【古今中外很多事例都告诉我们，做事古今中外很多事例都告诉我们，做事情有恒心方能成功。我们在求学、成长的路情有恒心方能成功。我

23、们在求学、成长的路途上，也应持之以恒。我们既要注重积累，途上，也应持之以恒。我们既要注重积累，又要始终坚持，唯有这样才能真正做到持之又要始终坚持，唯有这样才能真正做到持之以恒，方能以以恒，方能以“我自岿然不动我自岿然不动”的姿态傲然的姿态傲然立于世间，以立于世间，以“千磨万击还坚劲千磨万击还坚劲”的精神笑的精神笑对艰难困苦，以对艰难困苦，以“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金沙始到金”的心态迎接最终胜利。的心态迎接最终胜利。】亮点批注亮点批注 直接引用原材直接引用原材料，总结全文，联系料，总结全文，联系实际，强化中心论点。实际，强化中心论点。引用诗句，恰到好处，引用诗句，恰到

24、好处，表明了持之以恒的重表明了持之以恒的重要意义。要意义。【名师总评名师总评】本文是对材料语段的扩写，本文是对材料语段的扩写，开篇引用原材料的开头，提出中心论点：开篇引用原材料的开头，提出中心论点：做事情贵在持之以恒；接着，将原材料中做事情贵在持之以恒；接着，将原材料中论述如何做到持之以恒的两句话作为分论论述如何做到持之以恒的两句话作为分论点，分别增添王羲之、屠呦呦等人的事例点，分别增添王羲之、屠呦呦等人的事例作为论据，并通过简要分析，揭示了材料作为论据，并通过简要分析，揭示了材料与观点之间的联系；最后，又引用原材料与观点之间的联系；最后，又引用原材料总结全文，并引用诗句，使文章更具文采，总结

25、全文，并引用诗句，使文章更具文采，强化了中心论点。强化了中心论点。（海南中考）阅读下面材料，发挥想象，按要求将语段（海南中考）阅读下面材料，发挥想象，按要求将语段扩写成一篇记叙文。扩写成一篇记叙文。听说省博物馆展出了一艘从海底打捞出来的古沉船，我听说省博物馆展出了一艘从海底打捞出来的古沉船，我和妈妈前往参观。一进展厅，这艘传说中的古沉船就映入我和妈妈前往参观。一进展厅，这艘传说中的古沉船就映入我的眼帘。我驻足凝望，思绪飞扬，心也随船起航，穿越时空，的眼帘。我驻足凝望，思绪飞扬，心也随船起航，穿越时空，回到了几百年前，如梦境般，经历了一场奇幻之旅。这段旅回到了几百年前，如梦境般，经历了一场奇幻之

26、旅。这段旅程让我的内心久久不能平静。在妈妈的催促下，我离开了。程让我的内心久久不能平静。在妈妈的催促下，我离开了。中考真题中考真题真题在线真题在线 【要求要求】自拟题目；自拟题目；字迹工整，书写规范，不少于字迹工整，书写规范，不少于500500字；字；文中不得出现真实的人名、校名、地名。文中不得出现真实的人名、校名、地名。这是一道扩写题，要求根据所提供的材料发挥想象，这是一道扩写题，要求根据所提供的材料发挥想象，将其扩写成一篇完整的记叙文。写作时要围绕材料中的情将其扩写成一篇完整的记叙文。写作时要围绕材料中的情境进行补充和扩展，可选择一两个扩写点进行构思。境进行补充和扩展，可选择一两个扩写点进

27、行构思。“古古沉船沉船”“”“回到了几百年前回到了几百年前”和和“奇幻之旅奇幻之旅”是扩写的关键是扩写的关键点，要抓住这些关键点，通过想象，补充背景，叙述经历点，要抓住这些关键点，通过想象，补充背景，叙述经历和故事，抒写感受。想象要合理，表达要顺畅。和故事，抒写感受。想象要合理，表达要顺畅。真题解读真题解读海上奇幻之旅海上奇幻之旅 面对这艘古沉船，我驻足凝望，思绪飞扬，心也随面对这艘古沉船，我驻足凝望，思绪飞扬，心也随船起航，穿越时空，回到了明朝。船起航，穿越时空，回到了明朝。话说我国南海中有一颗璀璨的明珠话说我国南海中有一颗璀璨的明珠梦幻岛，那梦幻岛，那里碧海蓝天，四季如春，鲜花灿烂，椰林婆

28、娑，风景宜里碧海蓝天，四季如春，鲜花灿烂，椰林婆娑，风景宜人。郑和下西洋经过该岛时曾称赞不已。人。郑和下西洋经过该岛时曾称赞不已。这天清晨，我和木木、楚楚、晶晶几个小伙伴登上这天清晨，我和木木、楚楚、晶晶几个小伙伴登上了去梦幻岛的游船。了去梦幻岛的游船。满分作文满分作文 海鸥在天空中自由飞翔，鱼儿在水中欢快游玩海鸥在天空中自由飞翔，鱼儿在水中欢快游玩看，看，那可爱的海豚，时而围着我们的船儿游来游去，时而跃出水那可爱的海豚，时而围着我们的船儿游来游去，时而跃出水面，嘴里发出哨子一样的悦耳声。这可把木木和楚楚高兴坏面，嘴里发出哨子一样的悦耳声。这可把木木和楚楚高兴坏了，瞧，他俩手都拍红了。晶晶手里

29、拿着面包，正在喂鱼呢。了，瞧，他俩手都拍红了。晶晶手里拿着面包，正在喂鱼呢。游船在平静的海面上行驶，我们沉浸在喜悦和欢乐之中，游船在平静的海面上行驶，我们沉浸在喜悦和欢乐之中，谁也没有料到灾难正在向我们悄悄逼近。谁也没有料到灾难正在向我们悄悄逼近。海上的天，孩子的脸，说变就变。中午时分，刚刚还是风海上的天，孩子的脸，说变就变。中午时分，刚刚还是风平浪静的碧海蓝天，突然之间乌云翻滚，电闪雷鸣，狂风大作，平浪静的碧海蓝天，突然之间乌云翻滚，电闪雷鸣，狂风大作，暴雨倾盆。船长告诉我们，遇到强风暴了，要求我们回到船舱，暴雨倾盆。船长告诉我们，遇到强风暴了，要求我们回到船舱，注意安全。注意安全。大海像一

30、头发怒的狮子，掀起滔天巨浪。游船在波涛汹大海像一头发怒的狮子，掀起滔天巨浪。游船在波涛汹涌的海面上下颠簸，左右摇晃。突然，船底传来涌的海面上下颠簸，左右摇晃。突然，船底传来“嘭嘭”的一的一声闷响，接着海水从船底涌入船舱。不好，船触礁了！一时声闷响，接着海水从船底涌入船舱。不好，船触礁了！一时间，哭喊声、呕吐声、呼救声混作一片。船长放下船上唯一间，哭喊声、呕吐声、呼救声混作一片。船长放下船上唯一的一艘救生艇，让孩子们上去。在这生死关头，大人们把生的一艘救生艇，让孩子们上去。在这生死关头，大人们把生的希望留给了我们。的希望留给了我们。我们坐在救生艇里，回头一看，游船开始下沉，下沉我们坐在救生艇里，

31、回头一看，游船开始下沉，下沉最后消失了，一同消失的还有船长和大人们。楚楚开始最后消失了，一同消失的还有船长和大人们。楚楚开始检查救生艇。噢！天哪！在艇尾的储存柜里发现了干粮和水。检查救生艇。噢！天哪！在艇尾的储存柜里发现了干粮和水。楚楚把它们平均分给了每一个人。我和木木紧紧抓住船桨，楚楚把它们平均分给了每一个人。我和木木紧紧抓住船桨，拼命朝梦幻岛划去。拼命朝梦幻岛划去。不知过了多久，风暴渐渐平息。傍晚时分，夕阳悄无声息不知过了多久，风暴渐渐平息。傍晚时分，夕阳悄无声息地沉入海底，大海变得一片昏暗沉寂，让人感到茫然和恐惧。地沉入海底，大海变得一片昏暗沉寂，让人感到茫然和恐惧。就在这时，晶晶突然发

32、现前方有灯光，原来是梦幻岛，大家顿就在这时，晶晶突然发现前方有灯光，原来是梦幻岛，大家顿时欢呼雀跃起来。我和木木一鼓作气，用力把救生艇划到岸边。时欢呼雀跃起来。我和木木一鼓作气，用力把救生艇划到岸边。我们终于得救了。我们终于得救了。如梦境一般，经历了一场奇幻之旅，这段旅程让我内心久如梦境一般，经历了一场奇幻之旅，这段旅程让我内心久久无法平静。久无法平静。【名师总评名师总评】这是一篇精彩的扩写文章，主要亮点有两这是一篇精彩的扩写文章，主要亮点有两个：一是描写细腻，对比鲜明。本文从多个角度描写大海环个：一是描写细腻，对比鲜明。本文从多个角度描写大海环境和周围场景，综合运用多种描写方法、修辞手法，语言生境和周围场景，综合运用多种描写方法、修辞手法，语言生动。文章先写乐景，后写哀景；先写喜事，后写悲事。描写动。文章先写乐景，后写哀景；先写喜事，后写悲事。描写细致入微，人物生动形象，对比鲜明强烈，使人印象深刻。细致入微，人物生动形象，对比鲜明强烈，使人印象深刻。二是立意深刻，中心突出。本文作者通过写海上奇幻之旅，二是立意深刻，中心突出。本文作者通过写海上奇幻之旅，表现了在灾难面前先人后己、互相关爱、齐心协力、勇于战表现了在灾难面前先人后己、互相关爱、齐心协力、勇于战胜困难的主题，立意深刻，中心突出，为文章增色不少。胜困难的主题，立意深刻，中心突出，为文章增色不少。