第七单元起始课 教学设计--统编版高中语文必修上册.docx

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1、第七单元起始课 教学设计【素养目标】1.了解单元学习主题，明确单元学习目标及活动要求。2.整体把握单元学习内容，欣赏写景抒情的名篇。3.学习散文阅读方法，熟悉高考题型，构建散文知识体系。【教材学情分析】本单元是高中语文必修上册第七单元，属于“文学阅读与写作”学习任务群，以“自然情怀”为人文主题，文本呈现出文辞之美与对自然的热爱之情值得品味与鉴赏。高一学生初中时接触过散文，但是阅读鉴赏散文的实际水平却不高，且文本有深度，有难度，学生阅读理解可能会不到位，我们要真正让学生学到鉴赏散文的方法，学生通过对文本的学习，不仅能理解作者的情感，还能学会鉴赏文中的景物描写，品味语言。【重点难点】1.了解单元学

2、习主题，明确单元学习目标及活动要求。2. 整体把握单元学习内容，构建知识体系。【教学过程】第一课时一、创设情景，导入新课 本单元所选的散文，都是写景抒情的名篇佳作。有对故都“秋味”的吟唱，对荷塘月色的描写，有在地坛古园对人生的深刻思考和对生命的透彻感悟，有夜游赤壁的吊古伤今，登临东岳的畅想让我们一起走进第七单元，感知生活与自然之美。二、出示目标，明确重难1、了解单元学习主题，明确单元学习目标及活动要求。2、整体把握单元学习内容，欣赏写景抒情的名篇。3、学习散文阅读方法，熟悉高考题型，构建散文知识体系。三、预习检测，以学定教活动：学生完成课堂学案“课前预学任务”，教师点拨纠错。（略）四、精讲探究

3、，研读课文（一）整体感知任务一：浏览课本第七单元，看一看本单元的课文构成有什么特点？体现了什么主题？明确： 学习任务群：散文 人文主题：热爱自热与生活环节一：阅读单元导语请同学们阅读第七单元的导语，圈点勾画并提取关键词，看看能获得哪些启示。活动：学生齐读单元导语，圈点勾画重要信息点。明确：1体会民族审美心理，提升文学欣赏品味，培养对自然的热爱之情。2关注作品中自然景物描写和人生思考，体会作者观察、欣赏和表现自然景物的角度。3分析情景交融、情理结合的手法。 4反复涵咏咀嚼，感受作品的文辞之美。环节二：阅读学习提示活动：学生自读每课学习提示，预习课文。明确：学习提示概括介绍了学习文本的方法。环节三

4、：阅读单元学习任务 活动：学生自读每课学习提示，预习课文。明确：单元学习任务是实践性学习，提示学习与鉴赏散文的方法。如反复朗读，鉴赏文句；关注情景交融的写作方法；探讨文本背后的民族审美心理，探究其文化意义等。（二）传道受业活动：教师精讲散文学习的基本方法和高考基础题型。任务一：散文是什么？ 明确：定义与分类任务二：高考怎么考？ 明确：高考散文鉴赏的基础题型，构建知识体系。任务三：散文的阅读鉴赏与写作活动：布置单元活动任务，学完本单元后，通过单元活动课进行展示、讲解。1. 故都的秋荷塘月色和我与地坛描写的是同一个城市的景物，呈现出多姿多样的美。选取你认为最精彩的段落，反复朗读，细加品味，写一段评

5、点文字。2. 这几篇文章都有融情于景、情景交融的特点，字里行间蕴含着作者的思想感情。结合赤壁赋，分析文中的景与情是怎样完美融合在一起的。3.在郁达夫的笔下，故都的秋特别“清”“静”“悲凉”，带着传统文人的某种审美情趣。阅读故都的秋，分析其中哪些地方体现了民族审美心理和审美特点。4.阅读赤壁赋和登泰山记，感兴趣的同学，可以再搜集一些写赤壁或泰山的诗文，探讨历代文人寄托在赤壁和泰山上的不同情思，探究其背后蕴含的文化意义。5.四季更替是大自然的节律，每个季节都有它独有的特点。“立春”“立秋”“夏至”“冬至”，这些字眼都能引发很多遐想和回忆。选择一个节气，观察此时的景物和人们的活动，写一篇散文。五、达标检测，知能迁移活动：学生完成课堂学案“课后固学任务”，教师点拨纠错。（略）六、作业设计预习故都的秋和荷塘月色。学科网（北京）股份有限公司