第3课《雨的四季》课件--部编版语文七年级上册 (1).pptx

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1、七年级部编版语文第一单元3.雨的四季 一、情景导入，初读美文 刘湛秋，男，1935年出生，安徽芜湖人。当代著名诗人、翻译家和评论家。他写作散文颇丰，以抒发情感、人生为主，笔触细腻，行云流水。主要作品有：诗集生命的欢乐无题抒情诗人爱情风景，散文诗集遥远的吉他，论文集抒情诗的旋律等。学习目标 1.理解并积累字词，整体感知“雨”的特点，进一步巩固赏读课文的方法。2.学习抓住景物特征，善用比喻、拟人的写作方法，发挥想象联想，把握“雨”的形象变化。3.感悟作者对“雨”寄托的思想情感以及作者对大自然、对生活的热爱之情。读准下面字音并理解词语莅临:高邈：吝啬:咄咄逼人:静谧：mmiolln s du安静。高

2、而远，邈，远。来到，光临（多指贵宾）。小气，不慷慨，不大方。形容气势汹汹，盛气凌人。任务一：把握内容，读出基调；任务二：揣摩形象，读出情思；任务三：品析语言，读出情景。二、任务驱动，赏读美文任务任务一：把握内容，读出基调一：把握内容，读出基调理一理，文章的行文思路。找一找，哪些关键词可以概括不同季节里“雨”的特点？说一说，各个语段的感情基调。行文思路行文思路 雨的四季第1段（喜雨）：美丽、喜欢第2-5段：（绘雨）春雨：夏雨：秋雨：冬雨：第6、7段：（赞雨）赞美、渴望感情基调感情基调 直率、热情直率、热情 亲切 深厚清新、润泽、甜美热烈、粗犷、奔放沉静、端庄、深情自然、平静、纯洁把握内容，读出基

3、调把握内容，读出基调 片段赏读：（直率、热烈）我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。把握内容，读出基调把握内容，读出基调 片段赏读：（直率、热烈）啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。只有在雨中，我才真能正感到这世界是活的，是有欢乐和眼泪的。但在北方干燥的城市，我们的相逢是多么稀少！只希望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之中。啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！任务任务二：描摹形象，读出情思二：描摹形象，读出情思 1.共同研读第2-5自然段，结合具体语句，描述四季的雨的形象。2.选择最喜

4、欢的段落语句，读出蕴含在其中的情思。具体 语句雨的形象朗读脚本作者情思春雨夏雨秋雨冬雨温馨提示：大家可以借助右边的表格来完成此项任务。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。“特别”“顿时”“简直”，强调了万物在春雨滋润下的情态，要重读。

5、“少女的眼泪”“丝帘”“彩棱镜”等具体可感的喻体也要重读，唤起读者的联想与想象。这两句分别运用了比喻和拟人的修辞，“复苏的蚯蚓”“诱惑”要重读。同时，“沙沙声”“芳甜的果子”，作者又调动听觉和嗅觉，生动地写出春雨的润泽和甜美，要读出作者对春雨喜爱赞美之情。赏读范例清纯娇羞的女孩具体语句形象朗读脚本春雨 具体语句具体语句形象形象朗读脚本朗读脚本夏夏雨雨“怒放”表现了花朵绽放时饱满的姿态；树叶“鼓着”浆汁，好像绿色满得快要溢出来；“争先恐后”表现杂草成长的急切。这些词语重读，突出夏雨热烈、粗犷的特点。夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，而荷叶

6、铺满了河面 自主赏读青春飞扬的美女 具体语句具体语句形象形象朗读脚本朗读脚本秋秋雨雨雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。雨变得更轻，也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。“端庄”“沉静”是秋雨的特点，要重读。两个“更”字重读，强调秋雨之深情。读本段时，语气由热烈转而深情。语速要稍稍慢一点。自主赏读端庄沉静的少妇 具体语句具体语句形象形象 朗读脚本朗读脚本冬冬雨雨它显出一种自然、平静。似乎又降临了一种特殊的温暖那种清冷是柔和的这雨的精灵，雨的公主，给南国城市和田野带来异常的蜜情。与夏雨的热烈不同，冬雨“平静”“柔 和”，给人以“温暖”和“蜜情”。朗读本段时，

7、语气柔和，语速要较之前舒缓，感情既深沉又饱满。自主赏读平和从容的老人任务任务二：描摹形象，读出情思二：描摹形象，读出情思雨的四季生命 的四季 热爱雨 热爱自然 热爱生命春雨：清纯娇羞的女孩夏雨：青春飞扬的美女秋雨：端庄沉静的少妇冬雨：平和从容的老人 联系春济南的冬天，再次品读全文，思考：作者是如何做到情景交融的？阅读提示：书本P12-13页任务任务三：品析语言，读出情景三：品析语言，读出情景1.找出文中类似的精彩语句进行品读。2.归纳情景交融的方法和技巧。绘景绘景抒情抒情抓特点抓特点调感官调感官用修辞用修辞多角度多角度情景交融情景交融想象联想想象联想 绘景与抒情的关系速读季羡林的听雨，思考问题

8、。三、拓展延伸，比读美文 分析：此句主要运用拟人、比喻的修辞手法，文字清新优美，通过想象描绘出雨中麦田一片生机勃勃的景象，表达出作者对春雨的期盼和听雨时的喜悦之情，表现了积极进取、乐观向上的人生态度。1.请从修辞角度分析听雨中，下面句子的表达效果。在大大小小高高低低，有的方正有的歪斜的麦田里，每一个叶片都仿佛张开了小嘴，尽情地吮吸着甜甜的雨滴，有如天降甘露，本来有点黄萎的，现在变青了。本来是青的，现在更青了。宇宙间凭空添了一片温馨，一片祥和。2.季羡林先生曾说：“散文的精髓在于真情二字。”试把“真情”与语言结合赏析句子。这声音时慢时急，时高时低，时响时沉，时断时续，有时如金声玉振，有时如黄钟大

9、吕，有时如大珠小珠落玉盘，有时如红珊白瑚沉海里，有时如弹素琴，有时如舞霹雳，有时如百鸟争鸣，有时如兔落鹘起，我浮想联翩，不能自已，心花怒放，风生笔底。分析：语段主要运用比喻和排比的修辞手法，极力描摹了雨滴的节奏、大小和声音等情态，表达了作者清晨听雨时心中无量的喜悦之情。系列描写，体现作者深厚的文学底蕴，语言本色天然，清新隽永，听雨“仿佛饮了仙露，吸了醍醐，大有飘飘欲仙之概了”，处处蕴含着作者的真情真性。课堂小结雨的四季 生命的四季“她”“你”春雨：清新 润泽 甜美 夏雨：热烈 粗犷 奔放 秋雨：端庄 沉静 深情 冬雨：自然 平静 纯洁总 分 总美丽喜欢赞美渴望四、以读促写，再读美文作业：课后再次用心品读本文，以行走在雨中为题，写一篇300字左右的小散文，要求写出“雨中”情景，注重“我”与“雨”的关联，突出“行走”时的感受，调动听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等感官进行描写，在描写中表达真情实感。寄语人生每个人不一定都要成为诗人；每个人不一定都要成为诗人；但每个人都可以诗意的活着。但每个人都可以诗意的活着。谢谢观看！