农业的区位因素说.ppt

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1、课标要求课标要求课程标准及解读课程标准及解读课程资源课程资源教材评估、学情分析教材评估、学情分析课程实施课程实施目标目标、方法方法、策略、过程策略、过程教学评价教学评价反馈反馈、评价、评价 深圳市松岗中学深圳市松岗中学 何彬何彬中图版必修第三章第二节中图版必修第三章第二节课标要求课标要求课标要求课标要求课程资源课程资源课程资源课程资源教学评价教学评价教学评价教学评价课程实施课程实施课程实施课程实施【课标要求】：【课标要求】：1 1、分析农业区位因素，举例说、分析农业区位因素，举例说明主要农业地域类型特点及其形成明主要农业地域类型特点及其形成条件。条件。2 2、结合实例说明农业或工业生、结合实例

2、说明农业或工业生产活动对地理环境的影响。产活动对地理环境的影响。3 3、结合所学知识，判断本地农、结合所学知识，判断本地农业地域类型，并分析其形成条件。业地域类型，并分析其形成条件。课标要求课标要求课标要求课标要求课程资源课程资源课程资源课程资源教学评价教学评价教学评价教学评价课程实施课程实施课程实施课程实施【课标解读】：【课标解读】：本节本节“标准标准”的课标意图是要通过的课标意图是要通过“人类农业生产活动与地理环境的相互人类农业生产活动与地理环境的相互作用作用”说明说明“人地人地”关系。而人类农业关系。而人类农业生产活动与地理环境的作用是相互的。生产活动与地理环境的作用是相互的。一方面是地

3、理环境（各种环境因素）对一方面是地理环境（各种环境因素）对人类农业活动的影响（即农业区位因素）人类农业活动的影响（即农业区位因素），一定地域下各因素长期作用的结果便，一定地域下各因素长期作用的结果便是形成具有稳定农业生产特征的农业地是形成具有稳定农业生产特征的农业地域类型域类型;另一方面是人类农业生产活动对另一方面是人类农业生产活动对地理环境的影响。本节需地理环境的影响。本节需3 3课时课时,今天只今天只讨论第一课时。讨论第一课时。课标要求课标要求课标要求课标要求课程资源课程资源课程资源课程资源教学评价教学评价教学评价教学评价课程实施课程实施课程实施课程实施教材资源教材资源:本课时中图版教材设

4、计了本课时中图版教材设计了“探索探索”（杜能的农业区位论）、（杜能的农业区位论）、“阅读阅读”（辛克（辛克莱农业模式）、莱农业模式）、“学习指南学习指南”（自学提纲）（自学提纲）、“讨论讨论”（所在城市的农业区位模式）（所在城市的农业区位模式），这些设计环节有利于教师教学过程中实现学这些设计环节有利于教师教学过程中实现学生的生的“自主、合作、探究自主、合作、探究”学习，较好的体学习，较好的体现了新课程的理念。但是现了新课程的理念。但是“探索探索”、“阅阅读读”、“讨论讨论”在内容选材上都涉及城郊在内容选材上都涉及城郊农业（市场因素），比重过大，理论性过强，农业（市场因素），比重过大，理论性过强

5、，因而要教师进行教材的再开发。因而要教师进行教材的再开发。课标要求课标要求课标要求课标要求课程资源课程资源课程资源课程资源教学评价教学评价教学评价教学评价课程实施课程实施课程实施课程实施学生资源学生资源:学生既是教育的客体学生既是教育的客体,同时又是自我教同时又是自我教育的主体。深圳市学生大多生活在城市或育的主体。深圳市学生大多生活在城市或缺乏农村生活经验，对大多数作物的生活缺乏农村生活经验，对大多数作物的生活习性及生长条件缺乏感性认识，这是完成习性及生长条件缺乏感性认识，这是完成本节学习任务的不利因素。但是，另一方本节学习任务的不利因素。但是，另一方面面,深圳市又是一个移民人口很多的城市，深

6、圳市又是一个移民人口很多的城市，很多学生来自全国各地，对全国各地的自很多学生来自全国各地，对全国各地的自然地理环境和社会经济环境又各有所了解，然地理环境和社会经济环境又各有所了解，这又成为学生自我教育的资源。这又成为学生自我教育的资源。课标要求课标要求课标要求课标要求课程资源课程资源课程资源课程资源教学评价教学评价教学评价教学评价课程实施课程实施课程实施课程实施教学目标教学目标教学目标教学目标:知识与技能：知识与技能：知识与技能：知识与技能：1.1.1.1.分析农业区位的主要因素及其发展变化对农业分析农业区位的主要因素及其发展变化对农业分析农业区位的主要因素及其发展变化对农业分析农业区位的主要

7、因素及其发展变化对农业生产的影响；生产的影响；生产的影响；生产的影响；2.2.2.2.学会判断某地或某种农业区位选择的主要因素。学会判断某地或某种农业区位选择的主要因素。学会判断某地或某种农业区位选择的主要因素。学会判断某地或某种农业区位选择的主要因素。过程与方法：过程与方法：过程与方法：过程与方法：通过对不同区域不同时间农业生产具体案例的通过对不同区域不同时间农业生产具体案例的通过对不同区域不同时间农业生产具体案例的通过对不同区域不同时间农业生产具体案例的探究分析探究分析探究分析探究分析,培养进行农业区位选择和分析的能力。培养进行农业区位选择和分析的能力。培养进行农业区位选择和分析的能力。培

8、养进行农业区位选择和分析的能力。情感与态度：情感与态度：情感与态度：情感与态度：懂得农业生产活动要遵从自然规律和经济规律，因地制懂得农业生产活动要遵从自然规律和经济规律，因地制懂得农业生产活动要遵从自然规律和经济规律，因地制懂得农业生产活动要遵从自然规律和经济规律，因地制宜布局农业，充分利用农业资源，以实现良好的经济效益、宜布局农业，充分利用农业资源，以实现良好的经济效益、宜布局农业，充分利用农业资源，以实现良好的经济效益、宜布局农业，充分利用农业资源，以实现良好的经济效益、生态效益、社会效益，树立科学的人地观生态效益、社会效益，树立科学的人地观生态效益、社会效益，树立科学的人地观生态效益、社

9、会效益，树立科学的人地观。课标要求课标要求课标要求课标要求课程资源课程资源课程资源课程资源教学评价教学评价教学评价教学评价课程实施课程实施课程实施课程实施【教学重点】：【教学重点】：1.1.影响农业的区位因素及其发展变化影响农业的区位因素及其发展变化。2.2.农业区位选择和农业区位的评价。农业区位选择和农业区位的评价。【教学难点】：【教学难点】：对具体案例进行农业区位选择和农业对具体案例进行农业区位选择和农业区位评价分析的区域地理知识背景；区位评价分析的区域地理知识背景；课标要求课标要求课标要求课标要求课程资源课程资源课程资源课程资源教学评价教学评价教学评价教学评价课程实施课程实施课程实施课程

10、实施教学方法教学方法：教法教法:创设情境、引导设疑、活动评价创设情境、引导设疑、活动评价导。导。学法：学法：观察质疑、加工信息、合作探究、表观察质疑、加工信息、合作探究、表达陈述自主探究达陈述自主探究-主。主。课标要求课标要求课标要求课标要求课程资源课程资源课程资源课程资源教学评价教学评价教学评价教学评价课程实施课程实施课程实施课程实施教学手段：教学手段：教学手段：教学手段：多媒体辅助教学多媒体辅助教学多媒体辅助教学多媒体辅助教学教学策略：教学策略：教学策略：教学策略：师生共同在一种研究的状态下、以研究者师生共同在一种研究的状态下、以研究者师生共同在一种研究的状态下、以研究者师生共同在一种研究

11、的状态下、以研究者的身份、研究知识的发生发展过程。的身份、研究知识的发生发展过程。的身份、研究知识的发生发展过程。的身份、研究知识的发生发展过程。设计思路设计思路设计思路设计思路:通过教师创设问题情境通过教师创设问题情境通过教师创设问题情境通过教师创设问题情境学生自学感悟学生自学感悟学生自学感悟学生自学感悟教材文本教材文本教材文本教材文本讨论探究案例讨论探究案例讨论探究案例讨论探究案例归纳总结归纳总结归纳总结归纳总结迁迁迁迁移运用，完成移运用，完成移运用，完成移运用，完成“影响农业区位因素影响农业区位因素影响农业区位因素影响农业区位因素”的感知的感知的感知的感知理解理解理解理解迁移迁移迁移迁移

12、运用运用运用运用,培养学生解决地理问题的能培养学生解决地理问题的能培养学生解决地理问题的能培养学生解决地理问题的能力和地理逻辑思维能力。力和地理逻辑思维能力。力和地理逻辑思维能力。力和地理逻辑思维能力。课标要求课标要求课标要求课标要求课程资源课程资源课程资源课程资源教学评价教学评价教学评价教学评价课程实施课程实施课程实施课程实施探究提升探究提升探究提升探究提升自学感悟自学感悟自学感悟自学感悟设计意图设计意图教学过程教学过程迁移应用迁移应用迁移应用迁移应用情境导入情境导入情境导入情境导入设疑、引趣、起兴设疑、引趣、起兴设疑、引趣、起兴设疑、引趣、起兴阅读教材、感悟归纳文本信息阅读教材、感悟归纳文

13、本信息阅读教材、感悟归纳文本信息阅读教材、感悟归纳文本信息具体案例分析，提升认识具体案例分析，提升认识具体案例分析，提升认识具体案例分析，提升认识掌握方法，形成能力掌握方法，形成能力掌握方法，形成能力掌握方法，形成能力我国的珠江三角洲的基塘农业我国的珠江三角洲的基塘农业创设情境创设情境导入新课导入新课问题：问题：珠江三角洲和塔里木盆地的农珠江三角洲和塔里木盆地的农业生产为何存在地区差异？业生产为何存在地区差异？塔里木盆地的绿洲农业塔里木盆地的绿洲农业阅阅读读教教材材，在在下下图图中中的的适适当当位位置置填入影响农业区位的各项因素。填入影响农业区位的各项因素。气候气候土壤土壤地形地形自学感悟自学

14、感悟自学感悟自学感悟市场市场交通交通政策政策劳动力劳动力地价地价科技科技小组探究小组探究1 1：你能举出证明农业你能举出证明农业区位影响因素的例子吗？试一试！区位影响因素的例子吗？试一试！探究提升探究提升1我国南方主要糖料作物是甘蔗，北方我国南方主要糖料作物是甘蔗，北方主要糖料作物是甜菜主要糖料作物是甜菜我国西北干旱地区以畜牧业为主，但我国西北干旱地区以畜牧业为主，但河西走廊、南疆地区有规模较大的绿洲河西走廊、南疆地区有规模较大的绿洲农业农业山区着重发展林牧业，平原着重发展山区着重发展林牧业，平原着重发展种植业种植业我国东部地区以种植业为主，西北地我国东部地区以种植业为主，西北地区以畜牧业为主

15、区以畜牧业为主小组探究小组探究2 2：说出下列影响下列农业区说出下列影响下列农业区位选择的主要因素位选择的主要因素探究提升探究提升2江南丘陵广泛栽种茶树，东北平原大豆江南丘陵广泛栽种茶树，东北平原大豆产量较国内其它地区高产量较国内其它地区高 城市郊区大多有规模较大的蔬菜种植城市郊区大多有规模较大的蔬菜种植北京的蔬菜供应过去主要靠郊区，现在北京的蔬菜供应过去主要靠郊区，现在则主要靠山东寿光和海南岛等地供应则主要靠山东寿光和海南岛等地供应以色列在沙漠地区利用滴灌和无土栽培以色列在沙漠地区利用滴灌和无土栽培等技术，大力发展种植业，优质蔬菜行销等技术，大力发展种植业，优质蔬菜行销欧亚欧亚小组探究小组探

16、究2 2：说出下列影响下列农业区说出下列影响下列农业区位选择的主要因素位选择的主要因素探究提升探究提升2探究提升探究提升3新闻新闻1+11+1 9 9月月2222号，四川省广元市旺苍县尚武镇村民报告县农业局，号，四川省广元市旺苍县尚武镇村民报告县农业局，在柑橘园内发现疑似柑橘大食蝇的害虫，县农业局技术人员确在柑橘园内发现疑似柑橘大食蝇的害虫，县农业局技术人员确认为柑橘大食蝇。认为柑橘大食蝇。1010月月6 6号，广元市政府应急办向四川省政府号，广元市政府应急办向四川省政府递交，旺苍县发现柑橘大食蝇疫情的应急快报，省农业厅立即递交，旺苍县发现柑橘大食蝇疫情的应急快报，省农业厅立即赶赴旺苍县核查疫

17、情，督导防控，严禁柑橘向外调运。赶赴旺苍县核查疫情，督导防控，严禁柑橘向外调运。与此同时，一条短信在悄悄流传，告诉家人和同事朋友，与此同时，一条短信在悄悄流传，告诉家人和同事朋友，暂时不要吃橘子，不少人开始谈橘色变，蛆虫柑橘成了网络上暂时不要吃橘子，不少人开始谈橘色变，蛆虫柑橘成了网络上各大论坛讨论的关健词。对此，四川广元市政府称，网上与短各大论坛讨论的关健词。对此，四川广元市政府称，网上与短信流传的广元病虫柑橘流入市场的消息纯属谣言。信流传的广元病虫柑橘流入市场的消息纯属谣言。1010月月2121号，四川省农业厅召开新闻发布会，就广元市旺苍号，四川省农业厅召开新闻发布会，就广元市旺苍县柑橘大

18、食蝇疫情的情况进行通报，这次发现有大食蝇病虫害县柑橘大食蝇疫情的情况进行通报，这次发现有大食蝇病虫害的只占到全县柑橘总数的的只占到全县柑橘总数的8.9%8.9%，旺苍县已将蛆果全部摘除。，旺苍县已将蛆果全部摘除。然而，在湖北、重庆、江西、北京等地，橘子销售量急剧然而，在湖北、重庆、江西、北京等地，橘子销售量急剧萎缩，果农承担损失巨大，以湖北为例，湖北省蜜桔外销全面萎缩，果农承担损失巨大，以湖北为例，湖北省蜜桔外销全面停滞，全省橘农损失将达停滞，全省橘农损失将达1515亿元。亿元。新闻主持人新闻主持人:新闻播报新闻播报 生活中，一些人为买到真正生活中，一些人为买到真正“绿绿色色”的蔬菜，专门去挑

19、有虫眼的的蔬菜，专门去挑有虫眼的蔬菜，柑橘大实蝇和青菜上的小蔬菜，柑橘大实蝇和青菜上的小虫一样，即使误食也不会对身体虫一样，即使误食也不会对身体造成任何危害。造成任何危害。媒体要客观报道和正确引导媒体要客观报道和正确引导，社会需要加强科普宣传，提社会需要加强科普宣传，提高人们的科学素养，避免不高人们的科学素养，避免不负责任的炒作，负责任的炒作，对农产品的质量和安全提前干对农产品的质量和安全提前干预，让消费者得到透明而完备的预，让消费者得到透明而完备的信息，政府披露的权威准确的信信息，政府披露的权威准确的信息越多，可供人们猜想的空间就息越多，可供人们猜想的空间就越小，越小，一定的政府采购，把它进

20、行到一定的政府采购，把它进行到加工领域里头，做果脯，做橘子加工领域里头，做果脯，做橘子汁，做罐头等，降低损失。汁，做罐头等，降低损失。农业植物检疫机构派出专职检疫农业植物检疫机构派出专职检疫员深入柑橘产区、园艺场进行产员深入柑橘产区、园艺场进行产地检疫，同时加强对果品和苗木地检疫，同时加强对果品和苗木市场以及车站、机场、港口、邮市场以及车站、机场、港口、邮局等高风险区域的疫情排查。局等高风险区域的疫情排查。探究提升探究提升3新闻新闻1+11+1 新闻主持人新闻主持人:如何应对如何应对“恐橘恐橘”危机？大家来讨论危机？大家来讨论：政府政府:媒体、网络媒体、网络:农业技农业技术部门术部门:食品卫生

21、专家食品卫生专家:公众公众:市民完全没有必要对市民完全没有必要对“蛆柑蛆柑”过度恐慌过度恐慌 探究提升探究提升3新闻新闻1+11+1 链接课堂链接课堂:（1 1）“桔生淮南则为桔，生于淮北则为枳桔生淮南则为桔，生于淮北则为枳”体体现了农业区位的哪种因素？现了农业区位的哪种因素？（2 2）部分柑橘主产区和主销区柑橘销售受阻，）部分柑橘主产区和主销区柑橘销售受阻，销量大减，价格大跌销量大减，价格大跌 ，专家积极呼吁消除，专家积极呼吁消除“恐恐橘橘”心理心理,体现了什么因素对农业生产活动的影体现了什么因素对农业生产活动的影响？响？（3 3）政府采购或给橘农予以补贴，降低橘农损）政府采购或给橘农予以补

22、贴，降低橘农损失失,体现了什么因素对农业生产活动的影响？体现了什么因素对农业生产活动的影响？（4 4）农业植物检疫机构派出专职检疫员深入柑）农业植物检疫机构派出专职检疫员深入柑橘产区、园艺场进行产地检疫，同时加强对果品橘产区、园艺场进行产地检疫，同时加强对果品和苗木市场疫情排查，体现了什么因素对农业生和苗木市场疫情排查，体现了什么因素对农业生产活动的影响？产活动的影响？迁移迁移运用运用1.1.依依据据我我国国江江南南丘丘陵陵的的农农业业区区位位条条件件,讨论江南丘陵的农业开发方向讨论江南丘陵的农业开发方向？综合开发综合开发-丘上林草丘间塘、丘上林草丘间塘、缓坡沟谷果鱼粮缓坡沟谷果鱼粮2.2.珠

23、江三角洲基塘农业的变化珠江三角洲基塘农业的变化 曾经有人这样形容广东的经济：曾经有人这样形容广东的经济：“产粮产粮越多越穷，产粮越少越富越多越穷，产粮越少越富”，问题问题:珠江三角洲的农业发生了怎样的变珠江三角洲的农业发生了怎样的变化化,其原因是什么？其原因是什么？迁移迁移运用运用课标要求课标要求课标要求课标要求课程资源课程资源课程资源课程资源教学评价教学评价教学评价教学评价课程实施课程实施课程实施课程实施 1、通过鼓励性评价学生参加学习活动通过鼓励性评价学生参加学习活动的积极性和与他人合作探究的主动性，形的积极性和与他人合作探究的主动性，形成积极成积极、愉悦的学习过程体验；愉悦的学习过程体验

24、；2、通过及时的问题反馈，对学生解决通过及时的问题反馈，对学生解决地理问题的能力地理问题的能力、学习能力和学习效果进学习能力和学习效果进行评价。行评价。1.1.1.1.请说出影响下列农业区位的主要因素请说出影响下列农业区位的主要因素请说出影响下列农业区位的主要因素请说出影响下列农业区位的主要因素:（1 1 1 1）“桔生淮南则为桔，生于淮北则为枳桔生淮南则为桔，生于淮北则为枳桔生淮南则为桔，生于淮北则为枳桔生淮南则为桔，生于淮北则为枳”（2 2 2 2）吐鲁番盆地的瓜果生产）吐鲁番盆地的瓜果生产）吐鲁番盆地的瓜果生产）吐鲁番盆地的瓜果生产 （3 3 3 3）华南的双季稻）华南的双季稻）华南的双

25、季稻）华南的双季稻 （4 4 4 4）横断山区的）横断山区的）横断山区的）横断山区的“立体农业立体农业立体农业立体农业”(5)(5)(5)(5)东南丘陵适宜种植茶树：东南丘陵适宜种植茶树：东南丘陵适宜种植茶树：东南丘陵适宜种植茶树：（6 6 6 6）改革开放以来，我国亚热带沿海地区一些耕地经）改革开放以来，我国亚热带沿海地区一些耕地经）改革开放以来，我国亚热带沿海地区一些耕地经）改革开放以来，我国亚热带沿海地区一些耕地经历了历了历了历了“水稻田水稻田水稻田水稻田甘蔗地甘蔗地甘蔗地甘蔗地鱼塘鱼塘鱼塘鱼塘花卉棚花卉棚花卉棚花卉棚”的变迁的变迁的变迁的变迁（7 7 7 7）荷兰的花卉能够销往世界各地

26、。）荷兰的花卉能够销往世界各地。）荷兰的花卉能够销往世界各地。）荷兰的花卉能够销往世界各地。（8 8 8 8）我国大部分省区实行了农村税费改革，提高了农）我国大部分省区实行了农村税费改革，提高了农）我国大部分省区实行了农村税费改革，提高了农）我国大部分省区实行了农村税费改革，提高了农民种粮的积极性。民种粮的积极性。民种粮的积极性。民种粮的积极性。（9 9 9 9）培育良种、改进灌溉技术）培育良种、改进灌溉技术）培育良种、改进灌溉技术）培育良种、改进灌溉技术教学诊测与巩固：教学诊测与巩固：2 2 2 2读读读读“我国北方某城镇周围农业布局图我国北方某城镇周围农业布局图我国北方某城镇周围农业布局图

27、我国北方某城镇周围农业布局图”回答：回答：回答：回答：B B处宜发展处宜发展_生产，因为这里生产，因为这里_ ；CC处宜发展处宜发展_生产，既靠近生产，既靠近_，交通便捷，又靠近，交通便捷，又靠近_，为市民提供新鲜产品；，为市民提供新鲜产品；DD处宜发展处宜发展_生产，因为生产，因为_地形不便耕作。地形不便耕作。（1 1）在）在A A、B B、C C、D D四处发四处发展棉花、水果、展棉花、水果、蔬菜和乳牛生蔬菜和乳牛生产则：产则：AA处宜处宜发展发展_，因为这里因为这里_ ；棉花棉花蔬菜蔬菜乳牛乳牛公路公路市场市场水果水果丘陵丘陵3 3、读图，图中表示某城区农业布局示意图，读图分析回答：、读图，图中表示某城区农业布局示意图，读图分析回答：（1 1）图中农业布局：）图中农业布局：乳肉家禽饲养带，乳肉家禽饲养带，水果园艺带，水果园艺带，粮食产区，粮食产区，林牧业区，这样布局是否合理：林牧业区，这样布局是否合理：_ _。（2 2）简述乳肉家禽饲养带布局的理由：）简述乳肉家禽饲养带布局的理由：_ _。（3 3）由）由T1T1到到T2T2由于由于_，致使本区域，致使本区域_类类农农业经营规模还将扩大，而业经营规模还将扩大，而 经营面积经营面积会大大减小。这说明农业生产受会大大减小。这说明农业生产受_影响很大。影响很大。深深 圳圳 市市 松松 岗岗 中中 学：学：何彬何彬