学业考试分析会(语文).ppt

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1、 2009学业考试分析会（语文）学业考试分析会（语文）温州教育教学研究院温州教育教学研究院 阙银杏阙银杏 我即语文。我即语文。陈日亮陈日亮 语文教育的关键，就在语文教育的关键，就在教师自身的语文修养和语教师自身的语文修养和语文精神。文精神。“从从20072007年起，全省统一建立初中年起，全省统一建立初中毕业生学业考试制度，取代以外的初中毕毕业生学业考试制度，取代以外的初中毕业和高中招生考试。业和高中招生考试。”浙江省教育厅关于做好浙江省教育厅关于做好20072007年初年初中毕业考试与高中招生制度改革工作的指导意见中毕业考试与高中招生制度改革工作的指导意见 性质：初中毕业生学业考试是义务教育

2、阶段的性质：初中毕业生学业考试是义务教育阶段的 终结性考试终结性考试 目的：是全面、准确地反映初中毕业生在学科目的：是全面、准确地反映初中毕业生在学科 学习目标方面所达到的水平。学习目标方面所达到的水平。教育部：教育部关于基础教育课程 改革实验区初中毕业考试与普通高中 招生制度改革的指导意见 一、语文知识积累与运用一、语文知识积累与运用n考点会增多，但不会超出考试考点会增多，但不会超出考试说明的范围。说明的范围。n难度略会增加，但会控制在难度略会增加，但会控制在0.75左右。左右。目前的语文教育现状实际已目前的语文教育现状实际已经暴露了这几年人文教育力量过经暴露了这几年人文教育力量过于强大和工

3、具性教育相对薄弱的于强大和工具性教育相对薄弱的缺陷。缺陷。曹文轩 变系统知识为有用知识；变系统知识为有用知识；变知识的掌握为知识的运用；变知识的掌握为知识的运用；变知识本身的单维取向为知变知识本身的单维取向为知识与能力、过程与方法、情识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维取向感态度与价值观的三维取向”。新课标将语文基础知识回新课标将语文基础知识回归到了恰当而合理的位置：归到了恰当而合理的位置：语语文基础知识教学不必过分追求文基础知识教学不必过分追求系统性和完整性，但也不容忽系统性和完整性，但也不容忽视，它应当为培养语文实践能视，它应当为培养语文实践能力和提高学生语文素养服务。力和提高学生

4、语文素养服务。必要性必要性 实用性实用性初中语言知识新视点初中语言知识新视点 王荣生、韩雪屏王荣生、韩雪屏 （1 1）汉语音韵与情绪的表达；（）汉语音韵与情绪的表达；（2 2）汉字的形汉字的形体与意蕴体与意蕴；（；（3 3）汉语数量词的修饰性；（）汉语数量词的修饰性；（4 4）词义与语义；（词义与语义；（5 5）词语的形象色彩；）词语的形象色彩；6 6）成语成语的理解与运用的理解与运用；（；（7 7）言辞选择与词语变异；）言辞选择与词语变异；（8 8）比喻比喻的探究；（的探究；（9 9）对偶与对仗对偶与对仗；（；（1010）辞式的扩展；（辞式的扩展；（1111）句子成分的应对性与语序）句子成分

5、的应对性与语序易位；（易位；（1212）流水句与欧化句；（）流水句与欧化句；（1313）句式句式的的选择与变换；（选择与变换；（1414）句子的动态分析；（）句子的动态分析；（1515）复句系统与句群组造；（复句系统与句群组造；（1616）句子语气类型；）句子语气类型；（1717）语体的分类与渗透；（）语体的分类与渗透；（1818）非语言因素）非语言因素的表意功能。的表意功能。新课标在新课标在“阶段目标阶段目标”中指中指出：出：“了解基本语法知识，用了解基本语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；来帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞方法，体会它了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效

6、果。们在课文中的表达效果。”实效实效灵活灵活n要继续坚持传统教学中重诵读、重要继续坚持传统教学中重诵读、重积累的方法。积累的方法。n应注重结合文本阅读实践来学习基应注重结合文本阅读实践来学习基础知识。础知识。n可让学生在多种多样的语文实践活可让学生在多种多样的语文实践活动中学习语文基础知识。动中学习语文基础知识。二、现代文阅读二、现代文阅读n引导学生在读引导学生在读“懂懂”、读、读“透透”上下功夫，从而培养学上下功夫，从而培养学生良好的语文实践能力，提生良好的语文实践能力，提高学生的语文综合素养。高学生的语文综合素养。2009年浙江省初中毕业生学业考试学科评价报告年浙江省初中毕业生学业考试学科

7、评价报告“入入”潜心会本文，在潜心品味、潜心会本文，在潜心品味、琢磨、把玩文字的过程中，琢磨、把玩文字的过程中，达到和作者的达到和作者的“会心会心”，引，引起心灵的共振。起心灵的共振。循循文文会会心心 必须紧紧抓住必须紧紧抓住“课文的语言文课文的语言文字、表现形式字、表现形式”这个中心，引导这个中心，引导学生从领悟学生从领悟“文文”面之面之“义义”（字义、语义、用法、表现特点）（字义、语义、用法、表现特点）入手，感悟入手，感悟“文文”中之中之“意意”（意味、情意、意念、用心、意（意味、情意、意念、用心、意图）图）1111细读第（细读第（2 2）段，说说对老）段，说说对老屋的描写蕴含作者怎样的感

8、屋的描写蕴含作者怎样的感情。（情。（3 3分）分）1212文中描写细腻感人。参考文中描写细腻感人。参考示例，从第（示例，从第（7 7）段描写父亲）段描写父亲的【的【A A】【】【B B】两个画线句中】两个画线句中选择一句加以品析。（选择一句加以品析。（4 4分）分）1212示例一：示例一：A A，“春燕衔泥春燕衔泥”这个比这个比喻形象地表现了父亲建造新房时的喻形象地表现了父亲建造新房时的不辞劳苦，满怀憧憬，读来真切感不辞劳苦，满怀憧憬，读来真切感人。人。示例二：示例二：B B，“拍拍拍拍”、“指指指指”，运用叠词生动地表现了父亲造好，运用叠词生动地表现了父亲造好房子后的喜悦、自豪。房子后的喜悦

9、、自豪。找到每一篇课文找到每一篇课文“文文”与与“心心”的契合点，而且是最具匠心的契合点，而且是最具匠心的那个的那个“点点”。这需要功底，也。这需要功底，也需要下功夫。语文教学之需要下功夫。语文教学之“难难”、之之“魅力魅力”均在于此。均在于此。二、现代文阅读二、现代文阅读n在命制题目时涉及到多元在命制题目时涉及到多元解读的问题，要充分尊重解读的问题，要充分尊重学生的个性体验。学生的个性体验。2009年浙江省初中毕业生学业考试学科评价报告年浙江省初中毕业生学业考试学科评价报告“出出”能从阅读材料中跳出来。不能从阅读材料中跳出来。不仅着眼于对阅读材料的整体感知、仅着眼于对阅读材料的整体感知、理解

10、和领悟能力，更要对文章的理解和领悟能力，更要对文章的内容和表达提出自己的见解，并内容和表达提出自己的见解，并尝试富有个性的探讨尝试富有个性的探讨。9 9请你写一则不少于请你写一则不少于200200字的字的“推荐语推荐语”，向，向你的同学推荐上面这篇文章。你的同学推荐上面这篇文章。绍兴绍兴14.14.第四段中说：第四段中说：“躲避现实只能毁灭自己，躲避现实只能毁灭自己，安于命运，顺势而长，才是生命的根本。安于命运，顺势而长，才是生命的根本。”对这种观点，你是否认同？请简述理由。（对这种观点，你是否认同？请简述理由。（3 3分）分）杭州杭州9.9.这篇小说具有象征意味。根据对这篇小说具有象征意味。

11、根据对“小河小河”的的理解，谈谈你从文中获得的启示。（理解，谈谈你从文中获得的启示。（3 3分）分）丽水丽水1414、你对结尾处作者不拆老屋的决定如何评价、你对结尾处作者不拆老屋的决定如何评价？结合全文并联系现实生活谈谈。（？结合全文并联系现实生活谈谈。（5 5分）分）温州温州 “读书须知出入法。始当求所读书须知出入法。始当求所以入，终当求所以出。见得亲切，以入，终当求所以出。见得亲切，此是入书法；用得透脱，此是出此是入书法；用得透脱，此是出书法。盖不能入得书，则不知古书法。盖不能入得书，则不知古人用心处；不能出得书，则又死人用心处；不能出得书，则又死在言下。惟知出知入，乃尽读书在言下。惟知出

12、知入，乃尽读书之法也。之法也。”南宋学者陈善南宋学者陈善n要注意培养学生的要注意培养学生的想象想象能力，激能力，激发学生创新发学生创新思维思维和科学探索精神，和科学探索精神，让学生根据文章信息形成自主评让学生根据文章信息形成自主评价，让学生的自我价值得到充分价，让学生的自我价值得到充分的体现。的体现。2009年浙江省初中毕业生学业考试学科评价报告年浙江省初中毕业生学业考试学科评价报告n命题一定要把握命题一定要把握文体文体特点，特点，掌握阅读规律，尊重学生的掌握阅读规律，尊重学生的阅读阅读个性化体验个性化体验，准确搜寻，准确搜寻和捕捉信息点，多出一些能和捕捉信息点，多出一些能真正考查学生阅读能力

13、的好真正考查学生阅读能力的好题。题。2009年浙江省初中毕业生学业考试学科评价报告年浙江省初中毕业生学业考试学科评价报告兴趣的提升、方法的掌握、兴趣的提升、方法的掌握、习惯的培养、意识的增强习惯的培养、意识的增强缓求突变，务求渐进；缓求突变，务求渐进；不求完美，但求进步不求完美，但求进步三、古诗文阅读三、古诗文阅读题题目目题题 号号分分 值值平均分平均分 难难 度度 区分度区分度古古诗诗文文阅阅读读（一）（一）151521.770.890.840.43161632.430.810.43（二）（二）171742.530.630.650.69181832.450.820.60191931.810.

14、600.78202031.670.560.86（三）（三）212141.950.490.550.72222231.910.640.65232331.620.540.701.“1.“古诗文阅读古诗文阅读”部分在学业考试中的份部分在学业考试中的份额还可适当加。额还可适当加。2.2.基于课本选文的经典性和基础性，考查基于课本选文的经典性和基础性，考查课内文言语段阅读，应当坚持。课内文言语段阅读，应当坚持。3.3.在考查内容上，应当相对稳定和集中。在考查内容上，应当相对稳定和集中。4.4.在考查方式上，应当充分尊重语文学习在考查方式上，应当充分尊重语文学习规律，体现古诗文学习的内在价值。规律，体现古诗

15、文学习的内在价值。5.5.在命题取材上，应当维护学业考试的严在命题取材上，应当维护学业考试的严肃性和公平性。肃性和公平性。2009年浙江省初中毕业生学业考试学科评价报告年浙江省初中毕业生学业考试学科评价报告 四、作文四、作文 生活生活 宿构宿构 序列序列 生活在那里，是个体生活在那里，是个体独特的主观独特的主观体验体验决定了决定了写作源泉的枯淡与丰富。写作源泉的枯淡与丰富。写作的最大财富就写作的最大财富就是你自己。是你自己。n反对套题作文，倡导真实作文，在反对套题作文，倡导真实作文，在平时的作文教学中，我们要告诉学平时的作文教学中，我们要告诉学生有效生有效积累素材积累素材，包括自己与他人，包括

16、自己与他人的，不能将现成的作文进行的，不能将现成的作文进行“河水河水倒进井水，井水倒进河水倒进井水，井水倒进河水”的搬水的搬水运动，在素材的加工中，要运动，在素材的加工中，要有自己有自己的情感体验与内化。的情感体验与内化。2009年浙江省初中毕业生学业考试学科评价报告年浙江省初中毕业生学业考试学科评价报告n作文教学要多管并进，一是从七年作文教学要多管并进，一是从七年级开始进行有序的、渐进的、扎实级开始进行有序的、渐进的、扎实的作文训练，提高写规范文的水平；的作文训练，提高写规范文的水平；二是提倡泛读与精读的结合，开设二是提倡泛读与精读的结合，开设阅读课和网上阅读，获取写作信息，阅读课和网上阅读，获取写作信息，借鉴写作方法等；三是要有随笔跟借鉴写作方法等；三是要有随笔跟进，在真实表达与创意表现上，为进，在真实表达与创意表现上，为学生提供一个自由平台。学生提供一个自由平台。2009年浙江省初中毕业生学业考试学科评价报告年浙江省初中毕业生学业考试学科评价报告n作文教学之门：作文教学之门：“模仿模仿变变化化创造创造”吕淑湘吕淑湘 n作文教学基本途径：先开源后作文教学基本途径：先开源后导流，先模仿后摆脱，先规范导流，先模仿后摆脱，先规范后出格。后出格。陈日亮陈日亮 祝你成功！祝你成功！