第9课《从百草园到三味书屋》--部编版语文七年级上册 .pptx

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1、 百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候(12(12岁到岁到1717岁岁)在这里读书。在这里读书。1 1、有感情地朗读课文，理解、有感情地朗读课文，理解课文内容课文内容。2 2、理解、理解对比对比和和过渡过渡的作用，学习写景状物的作用，学习写景状物的方法。的方法。3 3、理解课文、理解课文主题思想主题思想：通过对百草园和三：通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。，对知识的追求，以及天真

2、、幼稚、欢乐的心理。4 4、培养学生、培养学生热爱大自然热爱大自然，接受大自然的熏，接受大自然的熏陶，以成就自己健全的人格。陶，以成就自己健全的人格。鲁鲁迅迅(1 1 8 8 8 8 1 1 1 1 9 9 3 3 6 6)，字字 豫豫 才才。原原 名名 周周 树树 人人，浙浙 江江 绍绍 兴兴 人人，伟伟 大大 的的文文学学家家、思思想想家家、革命家。革命家。著有杂文、小说、散文、著有杂文、小说、散文、诗歌等。著作有诗歌等。著作有杂文集杂文集坟坟、热风热风、且介亭杂文且介亭杂文等；等；小说集小说集彷徨彷徨、呐喊呐喊、故事新编故事新编；散文集；散文集朝花夕朝花夕拾拾；散文诗集；散文诗集野草野草

3、等等。19181918年发表我国现代文学史上第年发表我国现代文学史上第一篇白话小说一篇白话小说狂人日记狂人日记，19361936年年1010月月1919日病逝于上海。日病逝于上海。本本文选自散文集文选自散文集朝花夕拾朝花夕拾。朝花夕拾朝花夕拾是是散文集散文集，共搜集共搜集1010篇文章。篇文章。大部分是作者回忆自己童大部分是作者回忆自己童年、少年时代生活的。年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经写本篇文章时鲁迅已经4040多岁了。多岁了。这部散文集题名为这部散文集题名为朝花夕拾朝花夕拾，意思是：，意思是：早上的花到晚上拾取。早上的花到晚上拾取。即：晚年了，即：晚年了，回忆起少年时代的事。回忆

4、起少年时代的事。散文散文属于记叙文体，是与属于记叙文体，是与 并称的文学体裁。并称的文学体裁。散文的重要特征是散文的重要特征是“”。本文文体属于本文文体属于 。散文散文小说、诗歌、戏剧小说、诗歌、戏剧 形散神不散形散神不散注意下列词语的字音和字形：注意下列词语的字音和字形：zoqshuichnmshisyundngttngshnbsutucunkushulin人迹人迹罕罕至：少有人来。罕，稀少。至：少有人来。罕，稀少。人声人声鼎沸鼎沸：形容人声喧闹。鼎沸，水开了，发出响声。：形容人声喧闹。鼎沸，水开了，发出响声。高枕而卧高枕而卧：比喻无所顾忌或不加警惕。：比喻无所顾忌或不加警惕。觅食觅食（m

5、m）寻找食物。）寻找食物。敛敛（linlin）：收拢。）：收拢。攒攒（cucun n）：凑在一块儿。）：凑在一块儿。拗拗（oo）：）：用力弯曲用力弯曲注意下列词语的字形和字义：注意下列词语的字形和字义：1、标题为、标题为“从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋”你你从题目得到哪些信息？从题目得到哪些信息？2、文章哪几节文字写百草园？哪几节、文章哪几节文字写百草园？哪几节文字写三味书屋？哪一节是文章的过文字写三味书屋？哪一节是文章的过渡段？渡段？语文文体知识积累：语文文体知识积累：文章文章题目题目作用作用1 1、概括文章内容；、概括文章内容；2 2、揭示中心；、揭示中心；3 3、交代文章线索，贯穿

6、全文；、交代文章线索，贯穿全文；4 4、运用象征手法，象征了、运用象征手法，象征了；5 5、一语双关；、一语双关；6 6、巧用修辞手法，增加文章的生动性；、巧用修辞手法，增加文章的生动性；7 7、设置悬念，激发读者阅读兴趣。、设置悬念，激发读者阅读兴趣。理清文章思路：理清文章思路：以以空间空间变化为顺序安排材料变化为顺序安排材料百草园的生活百草园的生活（1 18 8）过渡过渡 承上启下承上启下 （9 9）三味书屋的生活三味书屋的生活（1010结尾）结尾）作者最喜欢哪一个地方？为什么？作者最喜欢哪一个地方？为什么？百草园百草园乐园乐园百草园的美景百草园的美景（美好美好）美女蛇的故事美女蛇的故事（

7、神奇）（神奇）雪地捕鸟雪地捕鸟（有趣）（有趣）作者写了哪三个难以忘怀的内容作者写了哪三个难以忘怀的内容？第第1节节总的介绍总的介绍百草园。百草园。点出是点出是“我我”的的乐乐园。园。百草园的景物百草园的景物（2）雪地捕鸟雪地捕鸟（78）美女蛇故事美女蛇故事（36）第第1010节：节：介绍三味书屋环境介绍三味书屋环境第第1111节：节：介绍寿镜吾先生介绍寿镜吾先生第第12121616节：节：询问询问“怪哉怪哉”虫，虫，遭拒绝遭拒绝 第第17172020节：节：园内偷玩，园内偷玩，被叫回被叫回第第21212424节：节：师生读书的可笑情景；师生读书的可笑情景；趁先生读书入迷做游戏、趁先生读书入迷做

8、游戏、画画画画第第9 9段：段：过渡过渡。告别百草园告别百草园（总结上文总结上文）到书塾读书到书塾读书（引起下文引起下文）研读第二自然段研读第二自然段1 1、标出作者写了哪些标出作者写了哪些景物？景物？2 2、采用了怎样的采用了怎样的描写顺序？描写顺序？3 3、描写过程中采用哪些描写过程中采用哪些修辞修辞手法手法？抓住了景物哪些方面的抓住了景物哪些方面的特征特征来描绘的？来描绘的？作者从哪些作者从哪些角度角度进行描写的？进行描写的？4 4、作者用了怎样的作者用了怎样的句式句式把这么多的景物把这么多的景物 有详有略、有序的地描绘出来？有详有略、有序的地描绘出来？5 5、这段描写表达了作者怎样的这

9、段描写表达了作者怎样的思想感情？思想感情？云雀云雀皂夹树皂夹树何首乌何首乌木木 莲莲覆盆子覆盆子桑桑葚葚黄蜂黄蜂矮墙根一带矮墙根一带蜈蚣蜈蚣蟋蟀蟋蟀油蛉油蛉菜菜 畦畦石井栏石井栏皂荚树皂荚树桑桑 葚葚鸣鸣 蝉蝉黄黄 蜂蜂叫天子叫天子油油 蛉蛉蟋蟋 蟀蟀蜈蜈 蚣蚣斑斑 蝥蝥何首乌何首乌木木 莲莲覆盆子覆盆子植物植物动物动物动物动物植物植物静态静态动态动态动态动态静态静态百草园的自然景物和乐趣百草园的自然景物和乐趣菜畦菜畦石井栏石井栏皂荚树皂荚树桑葚桑葚鸣蝉鸣蝉黄蜂黄蜂叫天子叫天子植植物物动动物物低低高高 碧绿的碧绿的光滑的光滑的高大的高大的紫红的紫红的肥胖的肥胖的轻捷的轻捷的长吟长吟伏伏窜窜高高

10、低低观察景物观察景物：有序有序多角度多角度精选词语形容精选词语形容借助借助“准确的形容准确的形容”即能表情达意即能表情达意 味觉味觉听觉听觉视觉、触觉视觉、触觉视觉视觉长吟、弹琴长吟、弹琴又酸又甜又酸又甜光滑、高大、肥胖光滑、高大、肥胖碧绿、紫红碧绿、紫红声音声音味道味道形状形状颜色颜色修辞：修辞：排比、拟人、比喻排比、拟人、比喻生动的形容、准确地表述动作，情生动的形容、准确地表述动作，情景交融景交融特征特征具具 体体 描描 写写角角 度度冬冬 捕鸟捕鸟 春春 菜畦菜畦 石井栏石井栏 皂荚树皂荚树 桑椹桑椹 秋秋 油蛉油蛉 何首乌何首乌 蟋蟀蟋蟀 木莲木莲 蜈蚣蜈蚣 覆盆子覆盆子 斑蝥斑蝥夏夏

11、 鸣蝉鸣蝉 黄蜂黄蜂 叫天子叫天子我的乐园我的乐园（不不必必说说）（也也不不必必说说）（单单是是）整体整体局部局部菜菜 畦畦石井栏石井栏皂荚树皂荚树桑桑 葚葚鸣鸣 蝉蝉黄黄 蜂蜂叫天子叫天子油油 蛉蛉蟋蟋 蟀蟀蜈蜈 蚣蚣斑斑 蝥蝥何首乌何首乌木木 莲莲覆盆子覆盆子“单是单是”“不必说不必说 也不必说也不必说”“不必说不必说”为了撇开一些东西，为了撇开一些东西，是为了突出是为了突出“单是单是”的内容。的内容。既然既然“单是单是”这一点已经趣味无穷了这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。那么园中的乐趣比比皆是了。这样写，突出了百草园的无穷乐趣。这样写，突出了百草园的无穷乐趣。表达了作者对

12、百草园的表达了作者对百草园的喜爱留恋喜爱留恋之情。之情。写了四件趣事：写了四件趣事：翻砖找蜈蚣翻砖找蜈蚣 按斑蝥按斑蝥拔何首拔何首乌乌 摘覆盆子。摘覆盆子。1 1、句式巧妙，才能、句式巧妙，才能有面有点、重点突出有面有点、重点突出；2 2、观察有序观察有序，才能行文有条不紊；，才能行文有条不紊；3 3、观察细致，才能、观察细致，才能抓住景物的特点抓住景物的特点描写景物；描写景物；4 4、描写角度描写角度多种多样，才能使读者有身临其多种多样，才能使读者有身临其 境的感受；境的感受；5 5、精心谴词，适当地、精心谴词，适当地运用修辞手法运用修辞手法，才能使行文才能使行文语言准确、生动、形象语言准确

13、、生动、形象；6 6、描写中应该、描写中应该渗透自己的感情渗透自己的感情，才能以情动人。，才能以情动人。重点：第重点：第2 2自然段的写景是全文精彩之笔，不仅自然段的写景是全文精彩之笔，不仅形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备，而且形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备，而且层次井然，条理分明。齐读并思考下列问题：层次井然，条理分明。齐读并思考下列问题：菜畦的菜畦的“碧绿碧绿”，桑葚的，桑葚的“紫红紫红”、菜花和蜂的、菜花和蜂的“黄黄”是写是写_，“肥胖肥胖”“高大高大”“臃肿臃肿”“像小珊瑚珠攒成的像小珊瑚珠攒成的小球小球”是写是写_，这两者都从，这两者都从_觉上写；鸣蝉的觉上写；鸣蝉的“长吟

14、长吟”，蟋蟀的蟋蟀的“弹琴弹琴”，是从，是从_上写；覆盆子上写；覆盆子“又酸又甜又酸又甜”写写的是的是_，所以说它，所以说它有声有色、有滋有味。有声有色、有滋有味。这里又包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜花是这里又包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜花是_的，蝉鸣在的，蝉鸣在_，蟋蟀到，蟋蟀到_才叫；这与下才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。构思的精巧。颜色颜色 形状形状视视听觉听觉味觉味觉 春末春末盛夏盛夏秋天秋天朗读朗读“美女蛇美女蛇”(3-6(3-6段段)，分析其作用。，分析其作用。运用

15、运用插叙：给百草园增添了神秘色彩，插叙：给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的乐趣。丰富了百草园作为儿童乐园的乐趣。阅读第七节，思考下列问题：阅读第七节，思考下列问题：作作者者先先写写百百草草园园冬冬天天的的“无无味味”，然然后后写写下下雪雪带带来来的的乐乐趣趣，这这是是什什么么写写法法？起起什什么么作作用用？找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。扫扫露露支支撒撒系系牵牵拉拉看看罩罩九九个个表表述述动动作作的的词词，生生动动形形象象准准确确地地表表现现了了雪雪地地捕捕鸟

16、鸟的的过过程程，写写出出了了雪雪后后捕捕鸟鸟的的乐乐趣趣。也也从从捕捕鸟鸟活活动动中中写写出出捕捕鸟鸟时时的的兴兴奋奋、惊惊喜喜之之情情。不不点点乐乐园园，却乐在其中。却乐在其中。先抑后扬（欲扬先抑）。先抑后扬（欲扬先抑）。这一小段记叙，这一小段记叙，“扫，露，支，撒，系，牵，看，拉，罩扫，露，支，撒，系，牵，看，拉，罩”，动作语序顺正而严格，绝不动作语序顺正而严格，绝不能任意调换。能任意调换。准确、生动、形象地写出准确、生动、形象地写出捕鸟的全过程捕鸟的全过程，对闰土父亲的描写中，则写出闰土对闰土父亲的描写中，则写出闰土父亲的父亲的善良，沉静，捕鸟经验丰富善良，沉静，捕鸟经验丰富。动词运用的

17、作用动词运用的作用承接导入：承接导入：上节了解了上节了解了鲁迅在百草园有趣鲁迅在百草园有趣的生活经历。的生活经历。当他一天天长大，他不得不同当他一天天长大，他不得不同他的乐园告别上学去了。我们可以他的乐园告别上学去了。我们可以看见一个小孩被押解着，心不甘情看见一个小孩被押解着，心不甘情不愿地去上学的情形。不愿地去上学的情形。他能适应得了他能适应得了学校生活学校生活吗？他吗？他会有怎样的体验和感受呢？会有怎样的体验和感受呢？“我我”即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，“我我”是怎么想的？是怎么想的？1111、“我我”为何留恋百草园的生活？为何留恋百草园的生

18、活？三个三个“也许也许”，表示反复揣测，认为可能是做错了，表示反复揣测，认为可能是做错了事所受的惩罚。可见他对百草园是多么的留恋。预事所受的惩罚。可见他对百草园是多么的留恋。预示着三味书屋与百草园将是截然不同的一块天地示着三味书屋与百草园将是截然不同的一块天地.自由自在，无拘无束。在这里，自由自在，无拘无束。在这里，“我我”学到了学到了许多知识。这是许多知识。这是“我我”从老师和书本中学不到从老师和书本中学不到的东西。的东西。结构上的作用：结构上的作用：第第一一句句 “不不知知道道”三三 小小 结结 写百草园，始终围绕着一个写百草园，始终围绕着一个“乐乐”字字乐于观察乐于观察百草园的景物百草园

19、的景物，乐于，乐于听美女蛇的故事听美女蛇的故事，乐于，乐于捕鸟活动捕鸟活动，表，表现了儿童现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理。生活的心理。三味书屋三味书屋学习学习“三味书屋三味书屋”部分，体会文章对三部分，体会文章对三味书屋环境和先生的描写。味书屋环境和先生的描写。这是鲁迅上学的私塾这是鲁迅上学的私塾这是鲁迅当初上学时的座位这是鲁迅当初上学时的座位鲁迅书桌上的鲁迅书桌上的“早早”字字1 1、从文中找出写、从文中找出写三味书屋环境三味书屋环境的句子，说说三的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？味书屋的环境是怎样的？三三味味书书屋屋环环境境点拨：第点拨：第1010段、

20、第段、第1717段的描写段的描写2 2、第二部分是从哪些方面写三味书屋的？、第二部分是从哪些方面写三味书屋的？点拨：点拨：入学礼节入学礼节 教书先生教书先生 教学内容教学内容 同窗学友同窗学友 3、三味书屋的生活真的枯燥三味书屋的生活真的枯燥无味吗无味吗?又有哪些趣事呢又有哪些趣事呢?4 4、文章中作者是怎样、文章中作者是怎样写先生写先生?一有机会就跑出去玩一有机会就跑出去玩 折腊梅花折腊梅花 寻蝉蜕寻蝉蜕 在座位上做各种游戏，画画在座位上做各种游戏，画画儿等儿等知识渊博知识渊博，但拒绝回答，但拒绝回答“怪哉怪哉”一类的问题。一类的问题。教学认真教学认真，不断增加教，不断增加教学内容。学生捧读

21、学内容。学生捧读“四四书书”“五经五经”之类的书。之类的书。不太束缚学生，比较开不太束缚学生，比较开明，明，严而不厉严而不厉。“极方正、质朴、博学极方正、质朴、博学”“渊博的宿儒渊博的宿儒”迂腐，学生不该问不必要的问题迂腐，学生不该问不必要的问题对学生严格，但仍和蔼、开明对学生严格，但仍和蔼、开明【对【对“怪哉怪哉”不作回答，而且脸带怒色。这是不作回答，而且脸带怒色。这是 当时私塾制度规定学生不该问不必要的问题。当时私塾制度规定学生不该问不必要的问题。这种教育制度不可取，会大大挫伤学生求知这种教育制度不可取，会大大挫伤学生求知 的主动性和积极性】的主动性和积极性】【有戒尺体罚，罚跪的规矩，但不

22、常用，普通【有戒尺体罚，罚跪的规矩，但不常用，普通总不过瞪几眼总不过瞪几眼 】怎样恰当地评价三味书屋的怎样恰当地评价三味书屋的寿镜吾先生寿镜吾先生先生是一位极方正、先生是一位极方正、质朴、博学的人。质朴、博学的人。寿镜吾寿镜吾老先生自二十岁考取秀才老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直博学正直，具有，具有反清爱国反清爱国思想。思想。在封建社会中他还是比较在封建社会中他还是比较开明开明的，的，为人为人方正、质朴方正、质朴，对学生，对学生和

23、蔼和蔼，对童年的鲁迅十分对童年的鲁迅十分关心关心。他是鲁。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。前去看望先生。鲁迅对三味书屋的情感的质疑探究鲁迅对三味书屋的情感的质疑探究鲁迅是热爱学习的，只是对束缚儿童身心发展的鲁迅是热爱学习的，只是对束缚儿童身心发展的封建教育不满而已。其实在三味书屋的读书生活封建教育不满而已。其实在三味书屋的读书生活还是充满了乐趣的。也表达了作者对其还是充满了乐趣的。也表达了作者对其喜爱和留喜爱和留恋恋之情。之情。先生：先生：

24、方正、质朴、博学、开明方正、质朴、博学、开明询问：询问：稚嫩、好奇、强烈的求知欲稚嫩、好奇、强烈的求知欲偷玩：偷玩：游戏：游戏：画画：画画：培养了爱好，发展了能力培养了爱好，发展了能力乐此不疲，充满童真童趣乐此不疲，充满童真童趣问先生问先生“怪哉怪哉”虫虫先生读书（声情并茂）先生读书（声情并茂）三味书屋环境（幽静、古朴）三味书屋环境（幽静、古朴）尽管有束缚儿童身心尽管有束缚儿童身心发展的封建教育，发展的封建教育，但也不失童真、童趣。但也不失童真、童趣。课文的课文的“我我”是个怎样的孩子？是个怎样的孩子？并从文中找出你的说法的理由。并从文中找出你的说法的理由。参考答案：参考答案：童年的童年的“我

25、我”是个贪玩、淘气、是个贪玩、淘气、天真、烂漫的孩子。天真、烂漫的孩子。同时，同时，“我我”对大自然的热爱之对大自然的热爱之情，对未知的世界充满了好奇和情，对未知的世界充满了好奇和探求的精神。探求的精神。参考答案一：参考答案一：信服、敬慕、爱戴先生。称赞先生的方信服、敬慕、爱戴先生。称赞先生的方正、质朴、博学和开明。正、质朴、博学和开明。从文中可以看出童年鲁迅对本文所提到的从文中可以看出童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度？并说说你的看法的理由。先生是什么态度？并说说你的看法的理由。参考答案二：参考答案二：对先生既有信服、敬慕、爱戴之情，对先生既有信服、敬慕、爱戴之情，也有对其教育教学不满之处

26、。也有对其教育教学不满之处。关键句是关键句是“但那时却是我的乐园但那时却是我的乐园”。“似乎似乎”是因为不相见已隔了七八年，印象模糊；是因为不相见已隔了七八年，印象模糊；“确凿确凿”是因为童年生活快乐而难忘记。是因为童年生活快乐而难忘记。这句话的意思是表面看确实只有一些野草，这句话的意思是表面看确实只有一些野草，没什么动人之处，但实际上有许多有趣的事物，没什么动人之处，但实际上有许多有趣的事物，是是“我的乐园我的乐园”。所以不矛盾。所以不矛盾。质疑语言：质疑语言：作者写道：作者写道：“连那最末次的相见也已经隔了七八年，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐

27、园其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园”。“似乎似乎”表示对自己的印象不能全成肯定，表示对自己的印象不能全成肯定，“确凿确凿”则则是完是完全肯定的语气。有矛盾吗？该怎样理解作者的用意？全肯定的语气。有矛盾吗？该怎样理解作者的用意？对比手法的运用对比手法的运用三味书屋三味书屋百草园百草园 学习环境学习环境封闭、沉闷封闭、沉闷开阔、优美开阔、优美 教课先生教课先生老先生老先生（死板、冷漠）（死板、冷漠）长妈妈、长妈妈、闰土的父亲闰土的父亲（亲切、耐心）（亲切、耐心）学习内容学习内容不懂的古文不懂的古文（枯燥乏味）（枯燥乏味）自然景物、自然景物、故事、捕鸟故事、捕鸟（神奇、有趣）（神奇、有趣

28、）（1 18 8）（10102424）（9）景物景物有声有色，充满乐趣。有声有色，充满乐趣。内容内容：枯燥：枯燥美女蛇的故事美女蛇的故事，增添了神秘，增添了神秘色彩，丰富了情趣。色彩，丰富了情趣。雪地捕鸟，雪地捕鸟，带来无穷乐趣。带来无穷乐趣。形式形式：单调：单调环境环境：压抑：压抑通过对比，表达思想感情。通过对比，表达思想感情。（第二节、第七节）（第二节、第七节）对比手法的运用对比手法的运用文章用百草园自由快乐的生活同文章用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥无味的生活作对比，三味书屋枯燥无味的生活作对比，表表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，对知识的

29、追求，同时对生活的心理，对知识的追求，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。满。总总结结 从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋是鲁迅先生儿时是鲁迅先生儿时生活的一段美好回忆。生活的一段美好回忆。这段生活经历对鲁这段生活经历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影响。我迅先生的人生发展产生过巨大的影响。我们要像鲁迅先生一样，保持儿童纯真活泼们要像鲁迅先生一样，保持儿童纯真活泼的天性，要有求知的欲望和进取心，今天，的天性，要有求知的欲望和进取心，今天，时代变了，我们的生活环境和学习环境也时代变了，我们的生活环境和学习环境也变了，我们的思想行为也应当为之一变。变了，我们的思想行为也应当为之一变。我们要从小努力学习，热爱自然、热爱生我们要从小努力学习，热爱自然、热爱生活，把自己培养成为对社会有用的人才。活，把自己培养成为对社会有用的人才。1 1、背诵课文第二、七段。、背诵课文第二、七段。2 2、以、以“风景这边独好风景这边独好”为题，模仿课为题，模仿课文第二段，写一段不少于文第二段，写一段不少于 400400字的写景文字。字的写景文字。