第3课《我爱这土地》--部编版语文九年级上册.pptx

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1、我 爱 这 土 地艾青学习目标1.1.积积累累字字词词，了了解解作作者者、背背景景，有有感感情情地朗读诗歌。地朗读诗歌。2 2.筛筛选选诗诗中中关关键键性性动动词词、意意象象，理理解解诗诗歌歌内容。内容。（重点）（重点）3.3.精读诗歌，分析内容，赏析象征手法。精读诗歌，分析内容，赏析象征手法。（难点（难点）0101诗歌预习环节诗歌预习环节作者简介作者简介活动：活动：查阅资料或网络，简介诗人艾青。查阅资料或网络，简介诗人艾青。艾青（19101996），浙江金华人，现代文学家、诗人。1933年第一次用笔名发表长诗大堰河我的保姆，1936年出版了第一部诗集大堰河，其作品还有光的赞歌向太阳等。创作背

2、景创作背景活动：活动：结合相关资料，说说本诗产生的时代背景。结合相关资料，说说本诗产生的时代背景。我爱这土地写于1938年11月17日，发表于同年12月桂林出版的十日文萃。1938年10月，武汉失守，日本侵略者的铁蹄猖狂地践踏中国大地。作者和当时文艺界许多人士一同撤出武汉，汇集于桂林，在满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨下写了这首诗。生字注音生字注音活动：活动：读读下面的生字。读读下面的生字。艾青（）喉咙（）汹涌（）嘶哑（）激怒（）吹刮（）黎明（）腐烂（）xinglngisjgulf朗读训练朗读训练活动：活动：听录音，学朗读。听录音，学朗读。1.1.听范读听范读，画出，画出停顿。停顿。3.3.有

3、感情地朗读全诗。有感情地朗读全诗。2.2.思考：用怎样的语调朗读全诗？思考：用怎样的语调朗读全诗？0202诗歌内容分析环节诗歌内容分析环节诗歌内容分析诗歌内容分析活动：活动：通读全诗，以通读全诗，以“鸟鸟”为线索，梳理全诗的内容。为线索，梳理全诗的内容。鸟歌唱死含泪土地河流风黎明腐烂在土地爱得深沉活动：活动：根据你对诗歌的理解填空。根据你对诗歌的理解填空。本诗以一只鸟生死眷恋土地作比，描绘了_、_、_、_等一系列内涵丰富的意象。结尾运用_，直接抒发了诗人真挚的_情感。爱国设问土地河流风黎明0303诗歌手法分析环节诗歌手法分析环节象征手法学习象征手法学习活动：活动：你知道什么是象征手法吗？你知道

4、什么是象征手法吗？象征手法是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感。举例：玫瑰象征“爱情”，百合象征“纯洁”，菊花象征“高洁”等。活动：活动：细读诗歌，小组合作讨论诗中细读诗歌，小组合作讨论诗中“暴风雨暴风雨”“河流河流”“风风”“”“黎明黎明”的象征义。的象征义。“暴风雨”：象征日军侵华给中华民族带来的巨大灾难。“河流”：象征人民群众不可遏止的满腔悲愤。“风”：象征人民群众坚决的奋起反抗。“黎明”：象征光明美好的胜利或充满生机的解放区。思想感情思想感情活动：活动：再读诗歌，深入思考再读诗歌，深入思考“鸟鸟”的思想意义。的思想意义。“鸟”一直

5、为土地歌唱，喉咙嘶哑也在所不惜；最后死了，羽毛也要“腐烂在土地里面”，与土地生死相依。诗人以“鸟”自比，表达其对祖国大地至死不渝的爱。语言表达语言表达假如你是一只鸟，联系我们今天的新时代，你会唱些什么呢？仿照课文形式，写一首小诗。假如我是一只鸟，我也应该用欢快的喉咙歌唱：这个养育中华儿女的家园，这个有着五千年灿烂文化的土地，这个被太阳照亮的前程，和那东方雄鸡崛起的时代然后，我的青春开始褪色。为什么我仍面带微笑？因为我对这土地爱得深沉示例0404课外阅读环节课外阅读环节你可知道这块神奇的土地？埋藏若黄金般的相思，一串串杜鹃花嫣红姹紫，激流的三峡传来神女的叹息。冬天从冻土层到绿色的椰子林，蔷薇色的海浪抚爱着沙粒。你可知道这块神奇的土地？黄皮肤，黑头发是那样美丽。敦厚的性格像微风下的湖水，顽强勇敢又如长江一泻千里。挂霜的葡萄下跃动着欢乐，坚硬的核里已绽开复兴的契机。中国的土地刘湛秋活动：活动：比较阅读本诗和艾青的我爱这土地，从内容和情感角度简要说说有什么异同。背景：这首诗写于20世纪80年代，当时中国人民挣脱了各种有形和无形的枷锁，在党的十一届三中全会精神的鼓舞下，迎来了改革开放。谢谢观看