第13课《野望》《黄鹤楼》课件--部编版语文八年级上册.pptx

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1、唐诗五首肆壹叁贰渡荆门送别使至塞上黄鹤楼野望伍钱塘湖春行目录第一课时野望黄鹤楼诵 读齐读诗歌，读准节奏。根据朗读感受，说说律诗对仗、押韵方面的特点。节奏：七言律诗按四三或二二三的节奏来读，五言诗节奏以二三节奏读，四言诗以二二节奏读。对仗：野渡钱使颔联、颈联皆对仗，且句式、词性皆相同，平仄须相对。押韵：黄二四六八句“楼”“悠”“洲”“愁”押韵。使“边”“延”“天”“圆”“然”押韵。、首句可押可不押律诗律诗：诗体名。近体诗的一种。起源于南北朝，成熟于唐初。格律要求严格。分五言、七言两种，简称五律、七律。以八句为定格。每句有一定的平仄格式；双句押韵，以押平声为常，首句可押可不押。中间四句除特殊情况外

2、必须对偶。其句数在八句以上者称排律。黛玉道：“作诗什么难事，也值得去学！不过是起承转合，当中承转是两副对子，平声对仄声。虚的对实的，实的对虚的，若是果有了奇句，连平仄虚实不对都使得的。”香菱笑道：“难怪我常弄一本旧诗偷空儿看一两首，又有对的极工的，又有不对的，又听见说一三五不论，二四六分明。看古人的诗上亦有顺的，亦有二四六上错了的，所以天天疑惑。如今听你一说，原来这些格调规矩竟是末事，只要词句新奇为上。”红楼梦黛玉教香菱学诗壹野野 望望王绩东皋/薄暮望，徙倚/欲何依。树树/皆秋色，山山/唯落晖。牧人/驱犊返，猎马/带禽归。相顾/无相识，长歌/怀采薇。参考译文：傍晚时分站在东皋纵目远望，我徘徊不

3、定不知该归依何方。层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭披覆着落日的余光。牧人驱赶着那牛群返还家园，猎人带着诸多猎物回归家园。大家相对无言彼此互不相识，我长啸高歌真想隐居在山冈！译读知意知意PPT模板 http:/ http:/ http:/ 江南有三大名楼，历代文人墨客对三大名楼多有吟咏，因而也流芳百世。它们分别是：湖北武汉的黄鹤楼、湖南长沙的岳阳楼、江西南昌的滕王阁。它们都有代表的文学作品，范仲淹为岳阳楼写岳阳楼记，王勃著有滕王阁序赞美滕王阁，而我们接下来继续学习，让诗仙李白都低头折服的千古第一名篇，崔颢的黄鹤楼。贰眼前有景道不得，崔颢题诗在上头。李白昔人已乘黄鹤去，此地/空余/黄鹤楼。黄鹤一

4、去/不复返，白云千载/空悠悠。晴川历历/汉阳树，芳草萋萋/鹦鹉洲。日暮乡关/何处是?烟波江上/使人/愁。黄鹤楼黄鹤楼崔颢贰参考译文：过去的仙人已经驾着黄鹤飞走了，这里只留下一座空荡荡的黄鹤楼。黄鹤一去再也没有回来，千百年来只看见悠悠的白云。阳光照耀下的汉阳树木清晰可见，鹦鹉洲上有一片碧绿的芳草覆盖。天色已晚，眺望远方，故乡在哪儿呢？眼前只见一片雾霭笼罩江面，给人带来深深的愁绪。译读知意知意1.本诗最能体现诗人情感的“诗眼”是哪个字？2.诗人愁的是什么？研研读悟情悟情明确：思乡之愁。3.请选择任意一联谈一谈，该联如何体现诗人的愁怨心情的。研研读悟情悟情明确：首联：借用神话传说，说其空荡无所依。虚写黄鹤楼表达出内心孤寂。颔联：先抒发“仙人不在”的惆怅，再着眼于所见远景，写云徒然飘荡，由虚转实，衬托内心的失落惆怅。颈联：描绘所见近景。写阳光明媚、草木茂盛。乐景衬哀情，烘托孤寂的思乡之情。尾联：诗人自问自答，将乡愁之情与江上烟波之景交融。欲见家乡却被阻拦，使“愁”字应景而生。小结诗人通过描写黄鹤楼上的远近、日晚之景，展现出黄鹤楼之景的变化，虚中有实，借景抒情，表达了作者漂泊异地的伤感，思念故乡的情怀。据说李白受崔颢这首诗的影响，写了一首登金陵凤凰台凤凰台上凤凰游，风去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。三山半落晴天外，二水中分白鸳洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。拓展拓展谢谢