6《芣苢》《插秧歌》对比阅读课件--统编版高中语文必修上册.pptx

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1、教学目标1 1、鉴赏表现劳动生活的古代诗歌、鉴赏表现劳动生活的古代诗歌,体会劳动之美。体会劳动之美。2 2、诵读诗歌，结合诗句展开合理想象，还原诗中热烈的劳动场面。诵读诗歌，结合诗句展开合理想象，还原诗中热烈的劳动场面。3 3、品读诗歌，体味情感，感受劳动者的辛苦与快乐，思考劳动的价值与品读诗歌，体味情感，感受劳动者的辛苦与快乐，思考劳动的价值与意义。意义。插秧歌插秧歌芣苢芣苢回响在历史中的劳动之歌回响在历史中的劳动之歌诗经，是中国古代诗歌的开端，是最早的一部诗歌总集，收集了西周初年至春秋中叶大约五百年的诗歌，共305篇。诗经的作者，绝大部分已无法考证。相传为尹吉甫采集、孔子编订。诗经在先秦时

2、期称为诗，或取其整数称为诗三百。西汉时期被尊为儒家经典，称为诗经，并沿用至今。诗经被儒家奉为经典，成为六经及五经之一。诗经内容丰富，反映了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会，甚至天象、地貌、动物、植物等方方面面，是周代生活的一面镜子。了解诗经诗经“六义”指“风、雅、颂，赋、比、兴”。（1）体例风：土风、民谣。十五个地方的民歌，“十五国风”。雅：宫廷乐歌。西周王畿（周王朝直接统治的地区）的音乐。分为大雅、小雅，“二雅”。颂：祭祀乐歌。有周颂、鲁颂、商颂，“三颂”。（2）表现手法赋：敷陈其事而直言之者也。铺陈叙事。比：以彼物比此物。比喻、打比方。兴：先言它物以引起所咏之词。

3、起兴、发端。了解诗经六义写作背景周南芣苢是周代人们采集芣苢时所唱的歌谣，应是社会比较清明、阶级矛盾比较缓和、人们尚能安居乐业的周公时代的作品。杨万里（1127年10月29日1206年6月15日），字廷秀，号诚斋。吉州吉水（今江西省吉水县）人。南宋文学家、官员，与陆游、尤袤、范成大并称为南宋“中兴四大诗人”。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。了解诗人写作背景淳熙六年（1179）春，杨万里常州任满，西归故乡吉水；途经衢州（今浙江衢州市），时值农田大忙季节，诗人目睹一户农家插秧之辛劳，作该诗。n明确字音芣苢（f y）掇（du）捋（lu）袺（ji）襭（xi）兜（du）鍪（mu）

4、蓑（su）胛（ji）渠（q）朝（zho）霎（sh）莳（sh）匝（z）n解释词语，明确诗意。兜鍪：胛：渠：朝餐：半霎：莳：匝：照管：古代战士戴的头盔。肩胛，胳膊上边靠脖子的部分。他，代词。早饭；吃早饭。极短的时间。移植。遍；满。照料，照看。芣苢诗经芣苢诗经采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言采采芣苢，薄言掇掇之。之。采采芣苢，薄言采采芣苢，薄言捋捋之。之。采采芣苢，薄言采采芣苢，薄言袺袺之。之。采采芣苢，薄言采采芣苢，薄言襭襭之。之。插秧歌插秧歌 宋宋 杨万里杨万里田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜笠是

5、兜鍪鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。蓑是甲，雨从头上湿到胛。唤渠朝餐歇半唤渠朝餐歇半霎霎，低头折腰只不答。，低头折腰只不答。秧根未牢秧根未牢莳莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。未匝，照管鹅儿与雏鸭。一、诵读作品，感受音韵之美诵读作品，感受音韵之美1、正字音 2、感受节奏之异请为这两首诗划分节奏，并朗读体会其不同之处。芣苢诗经芣苢诗经采采采采/芣苢，薄言芣苢，薄言/采之。采之。采采采采/芣苢，薄言芣苢，薄言/有之。有之。采采采采/芣苢，薄言芣苢，薄言/掇之。掇之。采采采采/芣苢，薄言芣苢，薄言/捋之。捋之。采采采采/芣苢，薄言芣苢，薄言/袺之。袺之。采采采采/芣苢，薄言芣苢，薄言/襭之。襭之。插秧歌插秧歌 宋宋

6、 杨万里杨万里田夫田夫/抛秧抛秧/田妇田妇/接，小儿接，小儿/拔秧拔秧/大儿大儿/插。插。笠是笠是/兜鍪兜鍪/蓑是蓑是/甲，雨从甲，雨从/头上头上/湿到湿到/胛。胛。唤唤渠渠/朝餐朝餐/歇歇/半霎半霎，低头，低头/折腰折腰/只只/不答。不答。秧根秧根/未牢未牢/莳莳/未未匝匝，照管，照管/鹅儿鹅儿/与与/雏鸭。雏鸭。芣苢以二二节拍为主，通篇短促的四字显得节奏感鲜明，运用 的手法，产生简单明快，回环往复的音乐感插秧歌是一首七言古诗，通常节拍有两种方式，即“二二二一”“二二一二”，读起来有抑扬顿挫之感。重章叠句（又称复沓）一、诵读作品，感受音韵之美诵读作品，感受音韵之美。芣苢诗经芣苢诗经采采芣苢，

7、薄言采之。采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言采采芣苢，薄言掇掇之。之。采采芣苢，薄言采采芣苢，薄言捋捋之。之。采采芣苢，薄言采采芣苢，薄言袺袺之。之。采采芣苢，薄言采采芣苢，薄言襭襭之。之。插秧歌插秧歌 宋宋 杨万里杨万里田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜笠是兜鍪鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。蓑是甲，雨从头上湿到胛。唤渠朝餐歇半唤渠朝餐歇半霎霎，低头折腰只不答。，低头折腰只不答。秧根未牢秧根未牢莳莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。未匝，照管鹅儿与雏鸭。一、诵读作品，感受音韵之美诵读作品，感受音韵之美1、正字音2、感受节奏之异请为这两

8、首诗划分节奏，并朗读体会其不同之处3、感情捕捉 二、合作探究二、合作探究 精读赏析，比较阅读精读赏析，比较阅读诗歌诗歌内容（描绘了XX的劳动场景）人物特点（塑 造 了 XX的XX）表现手法/语言风格（运用了XX手法/具有XX的语言风格）表达情感（表达/抒发了作者XX的情感）芣苢插秧歌 展现了一副（妇女们）集体采摘芣苢的动人劳动场景。从六个动词的变化中，表现了芣苢越多，从收获写到盛收，直到满载而归的情景，切合劳动过程，既是源自生活，又深具艺术匠心。芣苢芣苢侧重于通过动作描写采摘芣苢劳动的过程。有有捋捋采采掇掇袺袺襭通过这六个动词，展现了古人一通过这六个动词，展现了古人一种什么样的劳动场景？有哪些

9、细种什么样的劳动场景？有哪些细微区别变化？可以变换顺序吗？微区别变化？可以变换顺序吗？采采芣苢，薄言采采芣苢，薄言采采之。之。采采芣苢，薄言采采芣苢，薄言有有之。之。采采芣苢，薄言采采芣苢，薄言掇掇之。之。采采芣苢，薄言采采芣苢，薄言捋捋之。之。采采芣苢，薄言采采芣苢，薄言袺袺之。之。采采芣苢，薄言采采芣苢，薄言襭襭之。之。田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。唤渠唤渠朝朝餐歇餐歇半半霎，低头折腰霎，低头折腰只只不答。不答。秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。插秧歌宋宋 杨万里

10、杨万里动作画面比喻气氛语言心理歌颂他们辛劳中的秩序井然，和谐、默契地劳作关系；赞颂他们吃苦耐劳，废寝忘食，投入忘我。侧重的是劳动中的人情美和劳动的精神美。二、合作探究二、合作探究 精读赏析，比较阅读精读赏析，比较阅读诗歌诗歌内容（描绘了XX的劳动场景）人物特点（塑造了XX的XX）表现手法/语言风格（运用了XX手法）表达情感（表达/抒发了作者XX的情感）芣苢插秧歌描绘了描绘了一群妇一群妇女在田野采摘女在田野采摘芣苢、边采边芣苢、边采边歌的场景歌的场景描绘了农人一家描绘了农人一家大小分工合作，大小分工合作，趁着农时冒雨拔趁着农时冒雨拔秧抛秧接秧插秧秧抛秧接秧插秧紧张的劳动场面紧张的劳动场面塑造了塑

11、造了紧张忙紧张忙碌、秩序井然、碌、秩序井然、互相体贴、和互相体贴、和睦幸福的农人睦幸福的农人一家一家四口四口塑造了塑造了欢欢快喜悦的快喜悦的劳动妇女劳动妇女6 6个动词个动词重章叠唱重章叠唱 回环往复回环往复节奏轻快节奏轻快 动作语言动作语言比喻细节比喻细节善于口语善于口语浅白流畅浅白流畅抒发了作者抒发了作者赞美赞美劳动的快乐和美好劳动的快乐和美好抒发了作者赞美抒发了作者赞美劳动的幸福劳动的幸福感叹劳动的辛苦感叹劳动的辛苦在平凡的岗位上彰显了伟岸风采，在普通的劳动中展现了时代担当以勤奋劳动成就梦想，以诚实劳动铸就辉煌，以创造劳动续写荣光 1.基础要求：请再搜集几首写劳动、劳动者的古诗词，仔细阅读，品味其中的情感与意蕴。2.提升要求：以劳动的你最光荣为主题，写一篇记叙文，字数不限。作作 业业