第11课《短文二篇——答谢中书书》课件--部编版语文八年级上册.pptx

《第11课《短文二篇——答谢中书书》课件--部编版语文八年级上册.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第11课《短文二篇——答谢中书书》课件--部编版语文八年级上册.pptx（16页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、11 11 答谢中书书答谢中书书陶弘景陶弘景解题答复答复谢征谢征,作者的朋作者的朋友。中书，是友。中书，是谢征的官职。谢征的官职。信信答答谢谢中中书书书书/文学常识 书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或日“信札”，是一种应用性文体，讲究谋篇布局，文质俱佳，可以抒情，如林觉民的与妻书；也可以写景，如吴均的与朱元思书。斜杠青年与青年才俊的忘年交【斜杠青年】陶弘景，字通明，南朝梁时人，被称为“山中宰相”。在齐朝，他当过诸王的侍读，做过将军，后辞官隐居，游历山水，寻访道经，研究炼丹。其人善书画，通医术。到了梁朝，梁武帝仰慕其声名才学，屡请不出。面对梁武帝的不解，陶弘景以“白云”为喻，表明归隐心迹。于是乎

2、，梁武帝每逢大事辄前往山咨询。陶弘景隐居山林45年，享年81岁。【青年才俊】谢征：南梁名门谢家，在梁朝为官，官至中书郎等，兼中书舍人，故人称“谢中书”。后又担任过豫章王长史、南兰陵太守。据说，皇帝立皇储大事只跟三人商量过，其中一位就是谢征。诵读文本听范读，读准字音。（注意黄色字体的读音）山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。tu y诵读文本听范读，明节奏，熟读成诵）山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将

3、歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。疏通文意结合课下注释，自主疏通文意。（注意黄色的字词）山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。挑战翻译山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。之：谈：山川景色的美丽，自古以来就是（文人雅士）共同谈论的。巍巍的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。结构助词“的”谈论。挑战翻译两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。五色交辉：四时：俱：备：形容石壁色彩斑斓，交相辉映。四季全，都。两岸的

4、石壁五彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季都有。具备。挑战翻译晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。歇：乱鸣：颓：沉鳞：清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫着；夕阳快要落山了，潜游在水中的鱼儿争相跃出水面。消散。此起彼伏地鸣叫。坠落。指水中潜游的鱼；挑战翻译实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。欲界：仙都：自：复：与：者：人间。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有能够欣赏这种奇丽景色的人了。神仙居住的美好世界。从。再。参与。里有“欣赏”“领悟”的意思。人。古今异义古今异义四四时时俱备俱备古义：古义：季节季节今义：时间今义：时间晓雾将晓雾将歇歇古义：古

5、义：消散消散今义：休息今义：休息夕日欲夕日欲颓颓古义：古义：坠落坠落今义：颓废今义：颓废精读思考1.总领全文的一句话是什么？总领全文的一句话是什么？山川之美，古来共谈。山川之美，古来共谈。山川之美，古来共谈。山川之美，古来共谈。2.全文围绕哪个字展开？全文围绕哪个字展开？不仅是山川风物的客观形态，也是不仅是山川风物的客观形态，也是作者对山川风物的作者对山川风物的审美感受审美感受愉悦愉悦。有高雅情趣的人有高雅情趣的人。精读思考4.写山川景色时，作者写了哪些景物？写山川景色时，作者写了哪些景物？运用了哪些写景角度？写出了景物的哪些特点？运用了哪些写景角度？写出了景物的哪些特点？高峰高峰清流清流石壁

6、石壁翠竹翠竹 晓雾，晓雾，猿鸟猿鸟 夕日，夕日，沉鳞沉鳞 山高山高水净水净 仰视仰视平视平视高视高视静景静景动景动景听觉听觉视觉视觉 秀秀美美的的山山川川景景色色 俯瞰俯瞰 竹竹翠翠石石斓斓 生物的灵动生物的灵动生命的蓬勃生命的蓬勃动动动动静静静静结结结结合合合合（1 1）对山川的赞美。）对山川的赞美。（2 2）对前贤的钦敬和追慕之情；）对前贤的钦敬和追慕之情；期与谢公比肩的自豪之情；期与谢公比肩的自豪之情；惋惜世人对山水的无动于衷惋惜世人对山水的无动于衷 表达了作者沉醉山水的愉悦之情、与古今山水知表达了作者沉醉山水的愉悦之情、与古今山水知音共赏美景的闲适自得之情。音共赏美景的闲适自得之情。书

7、信的用意书信的用意？抒情议论句抒情议论句实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。小 结写景手法归纳写景手法归纳多视角相结合；多感官相结合；动静结合多视角相结合；多感官相结合；动静结合多视角相结合；多感官相结合；动静结合多视角相结合；多感官相结合；动静结合文章主旨归纳文章主旨归纳文章以总分总的结构，开篇直抒胸臆，结尾卒章文章以总分总的结构，开篇直抒胸臆，结尾卒章文章以总分总的结构，开篇直抒胸臆，结尾卒章文章以总分总的结构，开篇直抒胸臆，结尾卒章显志，以清峻的笔触具体描绘了秀美的山川景色，体现显志，以清峻的笔触具体描绘了秀美的山川景色，体现显志，以清峻的笔触具体描绘了秀美的山川景色，体现显志，以清峻的笔触具体描绘了秀美的山川景色，体现了作者酷爱自然、常伴林泉的志趣，表达了作者沉醉山了作者酷爱自然、常伴林泉的志趣，表达了作者沉醉山了作者酷爱自然、常伴林泉的志趣，表达了作者沉醉山了作者酷爱自然、常伴林泉的志趣，表达了作者沉醉山水的愉悦之情、与古今山水知音共赏美景的闲适自得之水的愉悦之情、与古今山水知音共赏美景的闲适自得之水的愉悦之情、与古今山水知音共赏美景的闲适自得之水的愉悦之情、与古今山水知音共赏美景的闲适自得之情。情。情。情。