《我与地坛 》课件--统编版高中语文必修上册.pptx

《《我与地坛 》课件--统编版高中语文必修上册.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《我与地坛 》课件--统编版高中语文必修上册.pptx（27页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、导入初中的时候，我们学习过作家史铁生的散文秋天的怀念，文章追忆了自己瘫痪后和母亲去世前的一段相处时光，读来感人至深。今天我们要阅读的这篇文章，同样是关于母亲，关于那伟大深沉的母爱，当然还关于地坛，关于生命的感悟。让我们一起打开课本，走进史铁生的我与地坛。我与地坛史铁生（节选）学习目标一、补充背景，了解史铁生的经历以及创作风格；二、诵读第一节，分析景物描写，品读哲理句，领悟作者对生命的理解；三、诵读第二节，品悟作者对母亲的复杂情感；四、借鉴作者通过写景叙事抒发情感的写法，表达自己的理解和感悟。知人论世，了解作者壹1958在北京市在北京市东城区王东城区王大人胡同大人胡同小学读书。小学读书。1967

2、毕业于清毕业于清华附中初华附中初中部。中部。1969到陕北延到陕北延安地区安地区“插队插队”1971因双腿瘫痪因双腿瘫痪回到北京回到北京1974到某街道到某街道工厂做工。工厂做工。1981因患肾病后发展为因患肾病后发展为尿毒症，靠透析维尿毒症，靠透析维持生命。持生命。知人论世自己戏称“专业生病，业余写作”知人论世史铁生的作品呈现出平淡质朴而意蕴深沉的“散文化”倾向，一类是对知青生活的回忆和反思，另一类是对残疾人命运的描摹。史铁生的写作与他的生命是完全合而为一的。因此，他的作品是对生存意义的探求，能清醒地正视生命存在本身的矛盾、困境。主要作品主要作品我与地坛我与地坛秋天的怀念我的遥远的清平湾插队

3、的故事老屋小记奶奶的星星合欢树病隙碎笔我的丁一之旅地坛地坛又称方泽坛，在中国北京安定门外，是明世宗以后明清两代皇帝每年夏至祭祀土地神的地方。地坛始建于明代嘉靖九年(1530)，是中国现存的最大的祭地之坛。坛内总面积37.4公顷，呈方形，整个建筑从整体到局部都是遵照中国古代“天圆地方”“天青地黄”“天南地北”“龙凤”“乾坤”等传统和象征传说构思设计的。地坛现存有方泽坛、皇祇室、宰牲亭、斋宫、神库等古建筑。初读感知本文前后两部分各写了什么内容？第一部分写地坛，从自己与古园的结缘写到古园本身，写自己在这里的思考以及从思考中得到的对生命的感悟；第二部分写母亲，写母亲的痛苦与对儿子无尽的关爱，写儿子对母

4、亲的深刻情感。走近地坛，感悟生命贰第一节有三处集中的景物描写，而且取景深度与广度不断扩展。第一处展现了地坛的历经沧桑之后的荒芜，第二处展现了地坛中小生灵的生机与活力，第三处展现了地坛景物的镇静、坦然。这三处景物描写对于作者获得生命启示，分别有什么作用?景物描写四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。这时候想必我是该来了。那些看似沉寂、荒凉、萧瑟、幽深的景物中，充满醇厚沉重、超然博大的历史沧桑。荒凉残破的景物正与作者落魄的精神状态相吻合，地坛在一定程度上抚慰了作者消极烦躁的内

5、心。景物描写蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动、聚集，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光。满园子都是草木竞相生长弄出的响动，窸窸窣窣窸窸窣窣片刻不息。作者走进地坛，思考人生，他把自己双腿残疾渴望行动自由的愿望寄寓在活动自由的昆虫身上，把对人生的迷惑，对前途的迷茫和抗争寄寓到蜂儿、蚂蚁那里.世界万物都在用自己的方式努力生长和生存。这给了作者深深的启迪:人应该积极地生活，勇敢地面对现实。景物描写譬如祭坛石门中的落日，寂静的光辉平铺的一刻，地上的

6、每一个坎坷都被映照得灿烂；譬如在园中最为落寞的时间，一群雨燕便出来高歌，把天地都叫喊得苍凉；譬如秋风忽至，再有一场早霜，落叶或飘摇歌舞或坦然安卧，满园中播散着熨帖而微苦的味道。六个“譬如”的排比铺陈，从视觉、听觉和嗅觉的角度描写了地坛中的景物，从灿烂的夕照、高歌的雨燕、孩子的脚印、苍黑的古柏、暴雨中草木和泥土的气味，到秋风里落叶的味道，都显示了生命的激情，验证着活着的意义。由此，作者感受到了生命的力量与永恒，获得了活着的勇气和力量！生命感悟这样想了好几年，最后事情终于弄明白了：一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实；上帝在交给我们这件事实的时候，已经顺便保证了

7、它的结果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。感受母爱，体会情感叁第二节表达了作者对母亲的哪些复杂的情感？悔悟之迟，愧疚之深我才想到，当年我总是独自跑到地坛去，曾经给母亲出了一个怎样的难题。这以后她会怎样，当年我不曾想过。事实上我也真的没为她想过。母亲已经不在了。但这绝不是小时候的捉迷藏，这也许是出于长大了的男孩子的倔强或羞涩?同情与悲痛不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。感恩与怀念她不是那种光会疼爱儿子而不懂得理解儿子的母亲。她料想我不会愿意她跟我一同去，所以她从未这样要求过，她知道得给我一点独处的时间，得有这样一段过程。歌颂母爱的

8、伟大儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于能找到。我可以断定，以她的聪慧和坚忍，在那些空落的白天后的黑夜，在那不眠的黑夜后的白天，她思来想去最后准是对自己说：反正我不能不让他出去，未来的日子是他自己的，如果他真的要在那园子里出了什么事，这苦难也只好我来承担。她艰难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱请你根据这些情感，为“缓缓离去的背影”和“步履茫然又急迫”两个场景补充母亲的心理活动。提示：补充母亲的心理活动时，要扣住“缓缓”和“茫然又急迫”两个词语，它们分别表现了母亲寻到儿子后的安心和寻不着的紧张不安。母爱无声多年来我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我

9、的车辙的地方也都有过母亲的脚印。总结全文，借鉴写法肆1、真挚动人的情感母亲对儿子的爱真挚动人儿子对母亲的思念之情感人肺腑百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。2、新鲜奇崛、富含哲理的语言3、寓情于景、寓情于事，越克制，越感人我也看见过几回她四处张望的情景，她视力不好，端着眼镜像在寻找海上的一条船，我单是无法知道有多少回她没有找到我。有一回我坐在矮树丛中，树丛很密，我看见她没有找到我；她一个人在园子里走，走过我的身旁，走过我经常呆的一些地方，步履茫然又急迫。拓展练习1、以“母爱”或“父爱”为主题，通过一段写景或叙事，表达自己的真实感受。注意：把情感稍加克制，用景物或细节来传达。2、课后阅读我与地坛全文，一定会有更多的感动。