第24课《诗词曲五首——山坡羊 潼关怀古》课件--部编版语文九年级下册.pptx

《第24课《诗词曲五首——山坡羊 潼关怀古》课件--部编版语文九年级下册.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第24课《诗词曲五首——山坡羊 潼关怀古》课件--部编版语文九年级下册.pptx（16页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 散曲散曲,是金元时期兴起的一种可配乐歌唱的长短句新诗体，是金元时期兴起的一种可配乐歌唱的长短句新诗体，主要有散套和小令主要有散套和小令(与词中小令不同与词中小令不同)两种。在元代文坛上，它两种。在元代文坛上，它与传统的诗、词样式分庭抗礼，代表了元代诗歌创作的最高成与传统的诗、词样式分庭抗礼，代表了元代诗歌创作的最高成就。就。元代散曲的思想内容元代散曲的思想内容，大致可以分为以下几个方面，大致可以分为以下几个方面:写景。写景。慨叹世情险恶，向往归隐田园。慨叹世情险恶，向往归隐田园。歌唱爱情及描写闺怨。歌唱爱情及描写闺怨。反映元代社会的黑暗现实，寄托对人民苦难的同情。反映元代社会的黑暗现实，寄托

2、对人民苦难的同情。如张养如张养浩的山坡羊浩的山坡羊.潼关怀古潼关怀古 元代散曲创作的风格是多样的，一般认为，主要可以分元代散曲创作的风格是多样的，一般认为，主要可以分豪豪放放、清丽清丽两派。两派。少有才学少有才学,被荐为东平学正。后被荐为东平学正。后任监察御史，官至礼部尚书，参议任监察御史，官至礼部尚书，参议中书省事。后辞官归隐，屡召不出。中书省事。后辞官归隐，屡召不出。山坡羊山坡羊潼关怀古潼关怀古 张养浩张养浩前前6 6分钟的时间，完成下列学习任务：分钟的时间，完成下列学习任务：1.1.听读录音，读准字音与停顿，尝试背诵。（听读录音，读准字音与停顿，尝试背诵。（4 4分钟）分钟）2.2.指读

3、注释，准确识记作者作品文常及重点词句解释。指读注释，准确识记作者作品文常及重点词句解释。（1 1分钟）分钟）3.3.尝试口译全曲。（尝试口译全曲。（1 1分钟）分钟）思思议议组长点号发言组长点号发言 每人及时完善笔记每人及时完善笔记对议对议：互读或互背：互读或互背全曲全曲。（。（1 1分钟）分钟）组议组议：1.1.作者为什么说作者为什么说“兴，百姓苦；亡，兴，百姓苦；亡，百姓苦百姓苦”？蕴含了作者什么情感？（？蕴含了作者什么情感？（2 2分钟）分钟）2.2.自主学习中存在的疑惑或新发现。（自主学习中存在的疑惑或新发现。（3 3分钟）分钟）要求：声音洪亮，面向大家。要求：声音洪亮，面向大家。我提

4、问、我回答、我表述、我质疑、我补充我提问、我回答、我表述、我质疑、我补充展展板展：板展：默写山坡羊默写山坡羊潼关怀古潼关怀古 （要求书写规范整洁）（要求书写规范整洁）1 1、说一说你感触最深的句子是哪一句？说说理由。、说一说你感触最深的句子是哪一句？说说理由。口展：口展：2 2、有感情的朗读诗歌。、有感情的朗读诗歌。峰峦如峰峦如聚聚，波涛如，波涛如怒怒，山河表里山河表里/潼关路。潼关路。译：山峰像从四面八方汇聚，波涛汹涌像发怒似的汹涌译：山峰像从四面八方汇聚，波涛汹涌像发怒似的汹涌,潼关潼关外有黄河，内有华山，地势险要。外有黄河，内有华山，地势险要。“聚聚”化静为动化静为动，形容潼关在重重山峦

5、的包围之中，从，形容潼关在重重山峦的包围之中，从视视觉觉的角度，表现了峰峦的众多和动感；的角度，表现了峰峦的众多和动感；“怒怒”：把河水：把河水拟人化拟人化，形容黄河之水奔腾澎湃；，形容黄河之水奔腾澎湃；用用“聚聚”“”“怒怒”将山的雄伟与水的奔腾之势勾勒出来将山的雄伟与水的奔腾之势勾勒出来，从从视觉听觉视觉听觉两个方面两个方面写出了潼关地势险要写出了潼关地势险要。“山河表里潼关路山河表里潼关路”暗示暗示潼关地势险峻潼关地势险峻，为历代兵家必，为历代兵家必争之地，争之地，也由此引出下文的感慨。也由此引出下文的感慨。第一层（第一层（1313）：写潼关的雄伟气势。）：写潼关的雄伟气势。评评望望西都

6、西都，意，意踌躇踌躇。伤伤心心秦秦汉汉/经经行行处处，宫阙宫阙万万间间/都做了土。都做了土。译：译：遥望长安，（我）心潮起伏。令人伤心的是途中所见的遥望长安，（我）心潮起伏。令人伤心的是途中所见的秦汉宫殿遗址，万间宫殿早已化作了尘土。秦汉宫殿遗址，万间宫殿早已化作了尘土。“望西都，意踌躇望西都，意踌躇”承上启下承上启下，写作者驻马远望、感慨写作者驻马远望、感慨横生的样子；横生的样子；“踌躇踌躇”二字生动的表现了作者驻马潼关二字生动的表现了作者驻马潼关思思绪万千、内心不平静的状态绪万千、内心不平静的状态。六、七句点出六、七句点出无限伤感的无限伤感的原因原因，“宫阙万间都做了土宫阙万间都做了土”是

7、由是由盛到衰的过程的真实写照，作者伤心的盛到衰的过程的真实写照，作者伤心的不仅是不仅是古都长安今非昔比古都长安今非昔比的状态，的状态，还有还有在战争中苦不堪言的百姓。在战争中苦不堪言的百姓。评评第二层（第二层（4747）：写作者途经潼关时的所见所感。）：写作者途经潼关时的所见所感。兴，百姓苦；亡，百姓苦。兴，百姓苦；亡，百姓苦。一朝兴盛，百姓受苦；一朝灭亡，百姓受苦。一朝兴盛，百姓受苦；一朝灭亡，百姓受苦。王朝之王朝之“兴兴”，必大兴土木，搜刮民脂民膏，百姓不堪其必大兴土木，搜刮民脂民膏，百姓不堪其苦苦；而王朝灭亡之际而王朝灭亡之际，战乱频繁，民不聊生战乱频繁，民不聊生，所以说，所以说“兴，百

8、兴，百姓苦，亡，百姓苦姓苦，亡，百姓苦”。这句话在这首小令中是这句话在这首小令中是曲眼曲眼，表达了作者对老百姓的疾苦表达了作者对老百姓的疾苦感到无比感到无比愤慨愤慨和深切和深切同情同情。评评第三层（第三层（811811）：总写作者的感慨。）：总写作者的感慨。主旨：主旨：评评 作者作者借古讽今借古讽今,借凭吊潼关古迹借凭吊潼关古迹，感慨历代王朝兴亡，揭，感慨历代王朝兴亡，揭示了封建统治者给人民带来的深重苦难，表达了示了封建统治者给人民带来的深重苦难，表达了作者对封作者对封建统治者的批判和对广大人民的深切同情建统治者的批判和对广大人民的深切同情。作者是如何借古讽今的：作者是如何借古讽今的：作者所概

9、括的人民受苦的历史事实，其实就是元代社会作者所概括的人民受苦的历史事实，其实就是元代社会现实生活的写照现实生活的写照;作者面对历史事实所发出的深沉感慨，其实就是对元代作者面对历史事实所发出的深沉感慨，其实就是对元代社会黑暗现实的愤慨，对元代人民群众苦难的同情。社会黑暗现实的愤慨，对元代人民群众苦难的同情。作者以饱含血泪的语言，揭示了在封建社会中百姓永远受作者以饱含血泪的语言，揭示了在封建社会中百姓永远受压迫受剥削的悲惨命运压迫受剥削的悲惨命运,对历代封建统治者进行了严厉谴责。对历代封建统治者进行了严厉谴责。评小结：评小结：1.巧用拟人修辞，展现景物特点。巧用拟人修辞，展现景物特点。2.写景、抒

10、情、议论，完美结合写景、抒情、议论，完美结合 作者作者先描写先描写潼关雄伟险要的地势，潼关雄伟险要的地势，然后由然后由长安万间宫阙均化为长安万间宫阙均化为“土土”产生了产生了深沉的感慨，深沉的感慨，最后最后发表议论，得出结论发表议论，得出结论:兴兴,百姓苦百姓苦;亡，百姓亡，百姓苦。苦。雄浑苍茫的景色、真挚深沉的情感和精辟的议论雄浑苍茫的景色、真挚深沉的情感和精辟的议论完美结合完美结合，使全，使全曲具有很强的艺术感染力。曲具有很强的艺术感染力。3.虚实结合，突出主旨虚实结合，突出主旨 眼前的潼关、华山、黄河是眼前的潼关、华山、黄河是实写实写，潼关的历史是，潼关的历史是虚写虚写。虚实巧妙虚实巧妙

11、地结合起来地结合起来，以胜景的不变来衬托历史的多变，以潼关来做历史的见，以胜景的不变来衬托历史的多变，以潼关来做历史的见证，证，揭示了揭示了封建统治者因个人利益的争夺给人民带来的苦难封建统治者因个人利益的争夺给人民带来的苦难,突出了突出了主主旨旨。检检 这首元曲由潼关而怀古，这首元曲由潼关而怀古，“_“_，_”_”写出遥写出遥望古都长安，思绪万千，曾经的辉煌，如今却是一片荒凉，望古都长安，思绪万千，曾经的辉煌，如今却是一片荒凉，顿生悲凉伤感之情。顿生悲凉伤感之情。“_“_，_；_，_”_”一句道出了主旨，揭示了一句道出了主旨，揭示了_的本质，表达了作者的本质，表达了作者_ _ 思想感情。思想感情。检二：根据本节课所学填空。检二：根据本节课所学填空。望西都望西都意躇踌意躇踌兴兴百姓苦百姓苦亡亡百姓苦百姓苦封建统治者剥削人民、压迫人民封建统治者剥削人民、压迫人民 对封建统治者对批判和对广大人民的深切同情对封建统治者对批判和对广大人民的深切同情检一：整理板书检一：整理板书