高考专题复习：诗歌鉴赏 课件 .pptx

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1、2023高考复习-诗歌鉴赏 普通高中语文课程标准(2020年修订版)提出，要研习文化经典，培养民族审美趣味，增进对中华传统文化的理解，提升对中华民族文化的认同感、自豪感，增强文化自信，更好地继承和弘扬中华优秀传统文化。因此，担负着审美鉴赏与创造、文化传承与理解、思维发展与提升多项综合素养任务的古诗歌是高考的必考点。课程标准壹2020年新高考全国I卷壹贰叁阅读下面这首唐诗，完成1516题。赠别郑炼赴襄阳杜 甫戎马交驰际，柴门老病身。把君诗过日，念此别惊神。地阔峨眉晚，天高岘首春。为于耆旧内，试觅姓庞人。注把握，执。岘首山，在襄阳。耆旧年高望重的人。姓庞人指庞德公，汉末襄阳高士。15.下列对这首诗

2、的理解和赏析，不正确的一项是（）（3分）A诗的首联简单交代了兵荒马乱的时代背景和诗人年老多病的艰难境况。B.虽然日后仍有朋友的诗篇陪伴，但面对离别，诗人还是感到心惊神伤。C.诗人请郑炼在襄阳寻访庞德公那样的高士，表达了对先贤的仰慕之意。D.全诗情感表达含蓄蕴藉，格律谨严，比较典型地体现了杜甫诗的风格。16.诗的颈联写到峨眉、岘首两座山，对表达离情有何作用?请简要分析。（6分）峨眉山位于蜀地，岘首山位于襄阳，二者相距遥远。以二山相距之远代指自己与朋友的远离，不舍之情见于言外。贰2021年新高考全国I卷壹贰叁阅读下面这首唐诗，完成1516题。寄江州白司马 杨巨源 江州司马平安否？惠远东林住得无？湓

3、浦曾闻似衣带，庐峰见说胜香炉。题诗岁晏离鸿断，望阙天遥病鹤孤。莫谩拘牵雨花社，青云依旧是前途。注江州白司马：即白居易。惠远：东晋高僧，居庐山东林寺。莫谩：不要。雨花社：指佛教讲经的集会。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）（3分）A.根据内容分析，这首诗的写作时间应该与白居易的琵琶行比较接近。B.第三句使用“一衣带水”的典故，表现出朋友之间“天涯若比邻”之意。C.第六句中的“病鹤”指的是白居易，他怀恋长安，时常遥望京城的宫阙。D.诗人最后开解朋友，目前虽然身处贬谪之中，但未来的前途依然很远大。16.前人论此诗，认为第二句已包含委婉劝告的意思，对这一观点应怎样理解？请简要分析。（6

4、分）第二句“惠远东林住得无”用“惠远”“东林”两个意象，表现高僧的淡泊遁世的态度，“住得无？”以问句的形式，委婉地表达了对白居易出入佛寺的关切以及劝告，含蓄地劝诫友人不要轻易产生逃避、厌弃官场的情绪。尾联中“莫谩”“青云依旧”等词语，直接劝告友人不要过度沉浸在佛法当中，相信自己依然可以青云直上，表达前途无量的勉励之意。叁2022年新高考全国I卷壹贰叁阅读下面这首唐诗，完成1516题。醉落魄人日南山约应提刑愁之懋之注 魏了翁 无边春色，人情苦向南山觅，村村箫鼓家家笛，祈麦祈蚕，来趁元正七。翁前子后孙扶掖，商行贾坐农耕织，须知此意无今昔，会得为人，日日是人日。注人日：旧俗以农历正月初七日为人日。1

5、5.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）（3分）A词人在人日约朋友去南山探春，但因年老体弱，感到此行会比较困难。B在人日这天吹打奏乐，祈盼农桑丰收，反映了人们对美好生活的追求。C这首词以朴实的笔触描绘当时农村的风俗景况，具有浓郁的生活气息。D词人以议论入词，能够做到情由境出，情至论随，全词并无生硬之感。16.词人在下阕发表议论，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。词中谈到哪些做人的道理？请结合内容简要分析。（6分）珍惜美好，执着追求。作者对“无边春色”执着追寻，一个“苦”字体现出对美好事物美好景色的执着追求。积极态度，重视劳动。“祈麦祈蚕”都是古代劳动人民怀有积极乐观态度，重视劳动生

6、产的重要表现。遵守孝道，各安其所。“翁”“子”“孙”之问推行孝道友爱，其乐融融。“商”“贾”“农”各安其所，安守本业，自食其力。考情分析考考查查特特点点1 1选文上以唐宋诗词为主，选文上以唐宋诗词为主，20212021年全国四套卷，新高考年全国四套卷，新高考卷考查卷考查唐诗，新高考唐诗，新高考卷和全国甲卷都考查宋诗，全国乙卷则考查宋词。卷和全国甲卷都考查宋诗，全国乙卷则考查宋词。2 2客观题选项从客观题选项从“理解理解”和和“赏析赏析”两个层面命制：对诗句意思、两个层面命制：对诗句意思、情感的准确理解，特别是对诗句中关键词的理解；对艺术手法及表情感的准确理解，特别是对诗句中关键词的理解；对艺术

7、手法及表达效果的赏析。主观题侧重考查对作者观点态度的理解分析，设问达效果的赏析。主观题侧重考查对作者观点态度的理解分析，设问更加突出探究性。更加突出探究性。3 3命题既注重文化浸润，映射时代精神，又在选材与设问上凸显命题既注重文化浸润，映射时代精神，又在选材与设问上凸显从教材合理迁移，考查考生知识积累的广阔度与应用的灵活度。如从教材合理迁移，考查考生知识积累的广阔度与应用的灵活度。如新高考新高考卷卷寄江州白司马寄江州白司马一诗的寄赠对象是考生极为熟悉的唐一诗的寄赠对象是考生极为熟悉的唐代诗人白居易，考生对课文代诗人白居易，考生对课文琵琶行琵琶行(并序并序)中中“座中泣下谁最多座中泣下谁最多？江

8、州司马青衫湿？江州司马青衫湿”印象深刻，试题选项提到印象深刻，试题选项提到“这首诗的写作时间这首诗的写作时间应该与白居易的应该与白居易的琵琶行琵琶行比较接近比较接近”，引发考生对已有知识的联，引发考生对已有知识的联想与迁移，并作出正确判断。想与迁移，并作出正确判断。备备考考方方向向1 1重点关注唐宋诗词，不仅限于名人的作品，还要关注映重点关注唐宋诗词，不仅限于名人的作品，还要关注映射当代主流思想的诗歌。射当代主流思想的诗歌。2 2建构古代诗歌知识网络，包括常见意象、语言风格、表建构古代诗歌知识网络，包括常见意象、语言风格、表达技巧、诗歌题材等。达技巧、诗歌题材等。3 3注重教考衔接，重视教材所

9、学诗歌的复习，以教材为依注重教考衔接，重视教材所学诗歌的复习，以教材为依托，提升对已有知识的联想与迁移能力。托，提升对已有知识的联想与迁移能力。4 4强化诗歌阅读能力训练，以强化诗歌阅读能力训练，以“读懂诗意读懂诗意”为基本点，提为基本点，提高对诗歌的思想情感、观点态度、艺术手法的深入鉴赏能高对诗歌的思想情感、观点态度、艺术手法的深入鉴赏能力。力。二熟知诗歌知识夯基础一、吃透文体，牢记特点打前站一、吃透文体，牢记特点打前站1结构层次结构层次2结构章法结构章法古诗古诗(尤其是绝句和律诗尤其是绝句和律诗)讲究章法，就是讲究讲究章法，就是讲究诗序的先后；注重诗意的分合，也就是注重表诗序的先后；注重诗

10、意的分合，也就是注重表达的起承转合顺序。达的起承转合顺序。古诗起承转合四个部分之间，都有着密切的联古诗起承转合四个部分之间，都有着密切的联系，而每一部分，又都关乎主旨，关乎作者的系，而每一部分，又都关乎主旨，关乎作者的情感。借助情感。借助“起承转合起承转合”的章法结构能高效读的章法结构能高效读懂诗歌，体会诗歌的意蕴和魅力。懂诗歌，体会诗歌的意蕴和魅力。技法阐释起即开篇。紧承诗题，引出所叙、所描之事、物。往往有点题、统率全诗、奠定基调、渲染气氛、铺垫意境的作用。绝句首句、律诗首联为“起”。承是承接上一层而展开，是“起”句的延续、深化。“承”不仅在结构上起承上启下的功用，更重要的是它对后面的“体物

11、写志”起铺垫和蓄势作用。绝句第二句、律诗颔联为“承”。转接“承”而来，在内容上推进一层，转出他意，表明诗意的转折变换。往往体现为由物及人、由景及情、由事及理的思路上的转换。绝句第三句、律诗颈联为“转”。合即诗文的结尾，往往是针对上面描述的内容作“集中”的表现，或议论，或抒情，或寓情于景等。在结构上，“合”常呼应开篇，圆合首尾。从内容上说，“合”常有点明题旨、收束全诗的作用。绝句第四句、律诗尾联为“合”。3基本特点基本特点古古代代诗诗歌歌的的内内容容是是情情、事事、景景的的高高度度统统一一的的表表达达，表表现现出出的的基本特点是情景结合。基本特点是情景结合。(1)情景结合的两种形态情景结合的两种

12、形态景情对应一致，如乐景抒乐情，哀景抒哀情。景情对应一致，如乐景抒乐情，哀景抒哀情。景情相关、相反、相衬等，如乐景衬哀情、哀景衬乐情等。景情相关、相反、相衬等，如乐景衬哀情、哀景衬乐情等。(2)情与景的三种关系情与景的三种关系以景结情以景结情(先情后景，诗词末句先情后景，诗词末句)；借景抒情借景抒情(先景后情，有景有情先景后情，有景有情)；融情于景融情于景(情含于景中情含于景中)。切实把握古代诗歌的情景结合的基本特点，是体悟诗歌思想切实把握古代诗歌的情景结合的基本特点，是体悟诗歌思想感情的重要途径。感情的重要途径。二二、品品味味诗诗句句，揣揣摩摩明明晰晰“诗诗家家语语”“诗诗家家语语”是是诗诗

13、人人为为了了表表情情达达意意的的需需要要和和诗诗词词格格律律的的要要求求对对诗诗歌歌的的语语言言所所作作的的变变形形处处理理。古古诗诗词词作作品品是是如如何何对对句句子子作作变变形形处处理理的的呢呢？常常见的有以下三种类型：见的有以下三种类型：类型一特殊句法类型类型例析例析省略省略成分成分古代诗词中的主、谓、宾皆可省略。古代诗词中的主、谓、宾皆可省略。例句：试问卷帘人，却道例句：试问卷帘人，却道“海棠依旧海棠依旧”。(李清照如梦令李清照如梦令)分析：省略主语。分析：省略主语。“试问试问”前省略的主语是作者，前省略的主语是作者，“却道却道”前省略的前省略的主语是主语是“卷帘人卷帘人”。类型例析倒

14、装结构古代诗歌中，诗人为了对偶、押韵、表情达意等需要，往往对正常语序进行调整。例句：千古江山，英雄无觅孙仲谋处。(辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古)分析：正常语序应为“千古江山，无处觅英雄孙仲谋”。类型例析主谓倒装竹喧归浣女，莲动下渔舟。(王维山居秋暝)正常语序为：竹喧浣女归，莲动渔舟下。与省略成分相比，倒装结构与省略成分相比，倒装结构(或词语错位或词语错位)更易使人对诗句产生错误理解。在更易使人对诗句产生错误理解。在古代诗歌阅读中，要重视倒装古代诗歌阅读中，要重视倒装(或词语错位或词语错位)现象，积累常见类型，以助于读懂诗现象，积累常见类型，以助于读懂诗句，避免机械理解，产生误读。古诗句常见倒装句

15、，避免机械理解，产生误读。古诗句常见倒装(或词语错位或词语错位)类型：类型：类型例析宾语前置故国神游，多情应笑我，早生华发。(苏轼念奴娇赤壁怀古)正常语序为：神游故国，应笑我多情，华发早生。定语后置我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。(李白梦游天姥吟留别)正常语序为：我欲因之梦吴越，一月夜飞度镜湖。状语后置又闻子规啼夜月，愁空山。(李白蜀道难)正常语序为：又闻子规夜月啼，愁空山。类型例析名词活用作动词例句：锦帽貂裘，千骑卷平冈。(苏轼江城子密州出猎)分析：“锦帽貂裘”等于说“戴锦帽”“穿貂裘”，这是名词活用作动词。头戴华美艳丽的帽子，身穿貂皮做的衣服，率领随从千骑席卷平展的山冈。例句：东边日出西边

16、雨，道是无晴却有晴。(刘禹锡竹枝词)分析：“雨”，名词活用作动词，意为“下雨”。东边的太阳出来了，西边还在下雨。古代诗歌中一些词的词性发生改变，有时具有化腐朽为神奇的功效。在古代诗歌古代诗歌中一些词的词性发生改变，有时具有化腐朽为神奇的功效。在古代诗歌中常见的词类活用类型有：名词、形容词、数词活用为动词，形容词、动词活用为名中常见的词类活用类型有：名词、形容词、数词活用为动词，形容词、动词活用为名词，名词作状语，使动用法，意动用法等。词，名词作状语，使动用法，意动用法等。类型二词类活用类型例析名词活用作形容词例句：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。(刘禹锡酬乐天扬州初逢席上见赠)分析：“春”，名

17、词活用作形容词，意为“茂盛的”。在沉船的旁边千帆竞发，在病树的前头有众多茂盛的树木。例句：千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。(高适别董大)分析：“曛”，日落时的余光，这里是“昏暗”的意思。辽阔的天宇黄云密布，遮天蔽日，太阳失去了光辉。类型例析形容词的使动用法例句：春风又绿江南岸，明月何时照我还？(王安石泊船瓜洲)分析：“绿”，形容词的使动用法，意为“使绿”。春风又使江南岸的树木变绿了，明月什么时候能照着我回家呢？形容词的意动用法例句：天意怜幽草，人间重晚晴。(李商隐晚晴)分析：“重”，意为“以为重”。苍天有意怜爱生长在幽暗之地的小草，人世间更以晚晴为重。例句：谁人得似张公子，千首诗轻万户侯！(杜

18、牧登九峰楼寄张祜)分析：“轻”，意为“把看轻”。有谁能比得上你张公子，你的千首诗把高官厚禄看得很轻。类型例析名词用作状语例句：十五府小吏，二十朝大夫。(陌上桑)分析：“府”即“在府郡”，“朝”即“在朝廷”。十五岁在太守府做小吏，二十岁在朝廷里做大夫。例句：樯橹灰飞烟灭。(苏轼念奴娇赤壁怀古)分析：“灰”，意为“像灰一样”；“烟”，意为“像烟一样”。曹操的水军像灰一样飞散，像烟一样消亡。类型三互文见义“互文互文”指古代诗文中的相邻句子所用的某些词语指古代诗文中的相邻句子所用的某些词语(一般是在一般是在前后句对应的位置上前后句对应的位置上)互相补充，结合起来表达一个完整的意思，互相补充，结合起来表

19、达一个完整的意思，是古汉语中一种特殊的修辞手法。互文有助于渲染诗歌气氛，使诗是古汉语中一种特殊的修辞手法。互文有助于渲染诗歌气氛，使诗句整齐、对仗。句整齐、对仗。理解互文时，必须把上下句中对应的词语结合起来思考，领悟理解互文时，必须把上下句中对应的词语结合起来思考，领悟其在语意上互相补充、彼此映衬等作用，这样才能在语意上真正弄其在语意上互相补充、彼此映衬等作用，这样才能在语意上真正弄懂其原意。在古代诗歌中常见的互文类型如下：懂其原意。在古代诗歌中常见的互文类型如下：对句互文例句：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。(辛弃疾西江月)分析：词中“惊”“鸣”互文，正确的理解应为“(半夜里)明月升起，惊飞了树

20、上的鸟鹊，惊醒了树上的眠蝉；轻拂的夜风中传来了鸟叫声和蝉鸣声”。类型例析同句互文例句：烟笼寒水月笼沙。(杜牧泊秦淮)分析：诗句中的“烟”“月”、“水”“沙”互文，其意思应是“烟气、月光笼罩着凄凉寒冷的秦淮河水及水边的沙滩”。例句：主人下马客在船。白居易琵琶行(并序)分析：诗句中的“主人”“客”互文，应理解为“主人和客人一同下了马，又一起到了船上”。三、条分缕析，据题材明诗情三、条分缕析，据题材明诗情依依据据古古代代诗诗歌歌的的题题材材和和表表达达的的感感情情，大大致致可可分分为为咏咏史史怀怀古古诗诗、咏咏物物言言志志诗诗、山山水水田田园园诗诗、送送别别怀怀人人诗诗、羁羁旅旅思思乡乡诗诗、边边塞

21、塞征征战战诗诗、即即事事(景景)抒抒怀怀诗诗、干干谒谒言言志志诗诗、吟吟咏咏画画作作诗诗等等九九大大类类别别。掌掌握握九九大大类类别别古代诗歌的内在规律，有利于从宏观上把握诗意和情感。古代诗歌的内在规律，有利于从宏观上把握诗意和情感。(一一)咏物言志诗咏物言志诗笼物于诗内，抒情于无形笼物于诗内，抒情于无形对对接接教教材材咏咏柳柳(贺贺知知章章)、卜卜算算子子咏咏梅梅(陆陆游游)、石石灰吟灰吟(于谦于谦)等。等。蝉蝉唐虞世南垂缕饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。咏蝉唐骆宾王 西陆蝉声唱，南冠客思深。不堪玄鬓影，来对白头吟。露重飞难进，风多响易沉。无人信高洁，谁为表予心。蝉蝉唐李商隐本以

22、高难饱，徒劳恨费声。五更疏欲断，一树碧无情。薄宦梗犹泛，故园芜已平。烦君最相警，我亦举家清。早蝉唐贾岛 早蝉孤抱芳槐叶，噪向残阳意度秋。也任一声催我老，堪听两耳畏吟休。得非下第无高韵，须是青山隐白头。若问此心嗟叹否，天人不可怨而尤。内涵借助吟咏自然之物或社会事物来表达作者的思想感情。标志从对象上来看，咏物诗的对象是单纯的某个物。作者着重对所咏之物的特征、功能进行刻画，或者着重对所咏之物的某一内韵、精神进行吟咏。从题目上来看，或以所咏之物为题目，或以咏某物、题某物、某物吟等为题目形式。1题材特征题材特征内容单纯咏物、托物言志(寓意)、托物喻理、托物讽世。情感寄寓作者的理想抱负，或实现个人理想，或

23、报效国家。寄寓高尚的节操，或表达怀才不遇与命途多舛的伤感，或抒发年华易逝与理想破灭的哀愁。托物讽世，或忧国忧民，或感时伤世，或愤世嫉俗，或针砭时弊，或冷嘲热讽。2内容情感内容情感3 3常用手法常用手法咏物言志诗常用的表达技巧如下：从具体描写的方法看，主要是正面描写(绘形绘色)与侧面烘托；从修辞手法看，主要是比喻、象征、拟人和对比；从抒情方法看，主要是托物言志。技法阐释抓住“物”的形象特征从具体描写物象的诗句入手，从物象的颜色、气味、声音、动作、形态等特征出发，挖掘出物象的个性气质、精神品质等。理解“物”寄托的思想情感一般来说，咏物诗中寄托的思想情感往往跟作者的经历遭际、情趣爱好、人生态度、生活

24、作风、价值取向等有关系。4读诗技法读诗技法莎衣莎衣 宋杨朴软绿柔蓝著胜衣，倚船吟钓正相宜。蒹葭影里和烟卧，菡萏香中带雨披。狂脱酒家春醉后，乱堆渔舍晚晴时。直饶紫绶金章贵，未肯轻轻博换伊。实战演练注 莎衣：即蓑衣。杨朴：字契元，为人恬淡闲静，一生布衣。直饶：犹纵使，即使。紫绶金章：指高级的官爵。紫绶，系印纽的紫色丝带。金章：金质的官印。1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）（3分）A.首句“绿软柔蓝”是写作者眼里蓑衣的特点，“绿”“蓝”写色彩鲜明，“轻”“柔”点明质地轻柔。B.颔联中的“蒹葭”指芦苇，“菡萏”指荷花，“卧”和“披”写的是渔人披着蓑衣卧在船上。C.颔联出句从视觉的角度写景，对句

25、从嗅觉的角度写景，描绘了一幅充满诗情画意的雨中美景图。D.颈联写到渔人醉酒之后及晚晴之时脱掉蓑衣，渔舍也因无暇整理而杂物乱堆，可见其洒脱豪放。2.尾句“未肯轻轻博换伊”中的“伊”指的是什么？表达了作者怎样的感情？请结合诗句简要分析。（6分）“伊”表面上指的是蓑衣，实际上指的是隐居生活。尽管紫绶、金印极其尊贵，但作者也不肯轻易拿蓑衣去换取。作者借对蓑衣的喜爱，表达了对亲近自然、洒脱自在的隐居生活的向往；也表达了厌恶官场，不愿做官的思想感情。D D(二二)羁旅思乡诗羁旅思乡诗客旅于他乡，肠断因心伤客旅于他乡，肠断因心伤对对接接教教材材登登高高(杜杜甫甫)、次次北北固固山山下下(王王湾湾)、天天净净

26、沙沙秋思秋思(马致远马致远)等。等。内涵作者因长期客居在外、滞留他乡或漂泊异地等，对所见所闻有所感，借此抒发对家乡、亲人的无尽思念和漂泊愁苦等情感。标志标题中多含有“客舍”“登”“望”“忆”“寄”“行”“思”等词语以及元宵、中秋、重阳、除夕等节日名。常见意象：月亮、秋风、秋霜、杜鹃、猿啼、沙鸥、孤雁、浮云、梧桐叶落、西楼、高楼、危楼、危栏等。1题材特征题材特征内容借抒情主人公旅途中的所见所闻、所感所叹，表达思亲怀乡之情。情感天涯漂泊羁旅愁。叙写客居他乡的艰难，抒发漂泊无定的孤苦。望尽天涯怀人愁。感念亲情之深，表达对亲人的思念。羁旅他乡的幽怨之情。或表达人生感叹，流露年华易逝的苦闷；或抒发独居他

27、乡、怀才不遇、报国无门的孤独寂寞、幽怨愤慨之情。2内容情感内容情感3常用手法常用手法羁旅思乡诗常见的表达技巧如下：羁旅思乡诗常见的表达技巧如下：借景抒情借景抒情(寓情于景寓情于景)，情景，情景交融；交融；乐景衬哀情乐景衬哀情(乐景写哀乐景写哀)；侧面落笔，作者在表现怀远、思侧面落笔，作者在表现怀远、思归之情时，不是直接抒发思念之情，而是从对方着笔，想象对方思念归之情时，不是直接抒发思念之情，而是从对方着笔，想象对方思念自己之深，借以烘托作者的苦恨离情；自己之深，借以烘托作者的苦恨离情；因梦寄情，虚实结合。因梦寄情，虚实结合。技法阐释抓意象意象是鉴赏思乡诗的最佳突破口，要特别留心四种意象：月“月

28、是故乡明”，作者往往移情于月，月的圆缺象征人世间的聚散；雁“人归落雁后”，它是触动作者乡思的重要媒介；危楼“独自莫凭栏”，古人常因思乡情切而登楼凭栏，借此表达归思之情；书信“家书抵万金”，书信是用来传递相思之苦的，要领会诗中家信的作用。明情感 通读全诗，整体感知情感类型(常抒发的情感见上表)。晓手法 常见的手法见上文。4读诗技法读诗技法夜过邵伯湖夜过邵伯湖明李东阳苍苍雾连空，冉冉月堕水。飘飖双鬓风，恍惚无定止。轻帆不用楫，惊浪长在耳。江湖日浩荡，行役方未已。羁栖正愁绝，况乃中夜起。实战演练1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）（3分）A.第一句的“连”字，形象地写出了邵伯湖夜晚水气蒸腾与天

29、相接的特点。B.三、四句“飘”与“恍惚”对仗工整，体现了近体诗格律谨严的特点。C.“轻帆不用楫”与李白的“轻舟已过万重山”表达的乘舟体验大为不同。D.诗歌由眼前景开篇，综合运用多种表达方式，写了夜行邵伯湖时的感受。2.诗歌是如何表现羁旅之愁的？请结合全诗简要分析。（6分）开头两句用湖中夜景的浩大开阔反衬诗人羁旅的孤独。中间六句以描写行程的艰险烘托羁旅之愁。最后两句直接抒情，表达对羁旅生活的无限厌倦愁绪。B B(三三)送别怀人诗送别怀人诗多情自古伤离别，一种分别多样情多情自古伤离别，一种分别多样情对接教材对接教材芙蓉楼送辛渐芙蓉楼送辛渐(王昌龄王昌龄)、雨霖铃、雨霖铃(柳永柳永)、送杜少府之任蜀

30、州、送杜少府之任蜀州(王勃王勃)等。等。内涵古人常常因事不得不与家人、情人或亲朋好友离别，送别之际，人们往往设酒饯别，折柳相送，吟诗赠别，表达依依不舍之情。标志标题中往往有“送”“别”“赠”“酬”等字眼。常见意象：“柳”“酒”“月”“水”四大意象，“长亭”“短亭”“阳关”“舟”“灞桥”等意象也常在送别怀人诗中出现。内容送别诗涉及的范围极广，有君臣官场赠别，有市井朋友相别，有亲人、情人离别等。情感依依惜别的不舍与伤感；离别后的思念与牵挂；对友人的安慰与勉励；借送别友人表明自己的心志；抒发对人生的感慨。1题材特征题材特征2内容情感内容情感3.常用手法常用手法送送别别怀怀人人诗诗常常用用的的表表达达

31、技技巧巧如如下下：寓寓情情于于景景，以以景景衬衬情情，情情景景交交融融。烘烘托托：不不直直接接写写人人的的离离情情别别绪绪，而而是是通通过过写写眼眼中中物物有有伤伤离离之之意意来来烘烘托托人人的的伤伤离离之之深深。以以乐乐景景衬衬哀哀情情(也也叫叫乐乐景景写写哀哀或或反反衬衬)。想想象象(也也叫叫虚虚拟拟或或虚虚实实结结合合)。送送别别诗诗常常借借助助想想象象表表达达自自己己对对朋朋友友的的留留恋恋和和关切。关切。技法阐释抓意象，体会作者的离愁别绪平时要积累离别诗常用的意象，如岑参白雪歌送武判官归京中的“雪”给人以“冷”的感觉，同时又象征着作者与友人之间纯洁的情谊。抓手法，借助送别诗常用的手法

32、理解诗歌如借景抒情、衬托等。绝大多数送别诗是借助景物描写间接抒情的。明情感，要了解送别诗常见的情感或伤心，或留恋，或惆怅，或安慰，或嘱咐，或祝福，或彼此勉励等。4读诗技法读诗技法青溪送友人归岳州青溪送友人归岳州唐刘长卿洞庭何处雁南飞，江菼苍苍客去稀。帆带夕阳千里没，天连秋水一人归。黄花裛露开沙岸，白鸟衔鱼上钓矶注。歧路相逢无可赠，老年空有泪沾衣。实战演练注钓矶：相传在春秋时期，越国大夫范蠡功成身退，偕西施隐居于伏牛山中。后人追念其兴越之功，把其临渊垂钓处改称“陶公钓矶”。1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）（3分）A.茂盛的荻草因客人远离而变得稀少，看似无理，实则写出诗人的感情。B.额联

33、的抒情方式与李白的“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流”相似。C.送走客人后，诗人在江边找到钓矶，想起了范蠡的兴越功绩似有所感。D.尾联中的“空”照应上一句中的“无”，值接抒写诗人对际遇的感慨。2.这首诗表达了诗人什么思想感情？请结合内容分析。（6分）这首诗既表达了送别友人的不舍，又抒发了自己一生无所成就的愧疚之情。通过友人远去和“一人归”的情景抒写内心的孤寂愁苦，表明他惜别友人的不舍；借江滨的钓矶写范蠡的功业，表达自己一事无成的愧疚与感慨。C C(四四)边塞征战诗边塞征战诗金戈铁马征战事，大漠秋风慷慨情金戈铁马征战事，大漠秋风慷慨情对对接接教教材材出出塞塞(王王昌昌龄龄)、白白雪雪歌歌送送武武判

34、判官官归归京京(岑岑参参)、燕燕歌歌行行(高高适适)等。等。内涵以边疆地区军民生活和自然风光为题材。标志标题中往往有“行”“军”“征人”“塞”“戍”等与军旅有关的字。常见意象：自然景物类(黄沙、秋月、大漠、孤城、雨雪、风沙等)、地理区域类(塞外、雁门关、玉门关、黄河、阴山、楼兰、蓟北等)、战事器具类(金鼓、旌旗、烽火、战马等)、乐曲类(梅花落折杨柳关山月阳关三叠渭城曲等)、人物类(戍卒、将帅、胡人、单于等)。1题材特征题材特征内容 边塞诗多表现从军出塞、保家卫国、民族交往、塞上风情。情感保家卫国、建立功名的壮志豪情；奋勇杀敌、英勇无畏的英雄气概；雄奇瑰丽、奇异独特的边塞风光；征人思乡、闺妇盼归

35、的两地情愁；凄苦哀怨的怨战情绪，凄厉沉痛的反战思考；对和平安宁的边疆生活、和睦友好的民族往来的向往。手法阐释修辞手法夸张、对比、互文、用典等手法。形象塑造侧面烘托、动作描写、肖像描写、细节描写等手法。意境营造景物烘托、虚实结合等手法。2内容情感内容情感3常用手法常用手法技法阐释把握时代特征边塞诗是时代的产物，也是最能体现国运盛衰的作品。因此，了解作者所处的时代，对体会作品的内容和作者的感情大有帮助。抓住意象特征边塞诗中有一些特定的意象(景象)，抓住意象，然后展开丰富的联想，进行深入的揣摩，鉴赏诗歌时便可达到事半功倍的效果。体会不同的艺术风格边塞诗体现出来的艺术风格往往不一样，要注意抓风格特点。

36、4读诗技法读诗技法夜池秋风感怀夜池秋风感怀南宋陆游西风一夜号庭树，起揽戎衣泪溅襟。残角声催关月堕，断鸿影隔塞云深。数篇零落从军作，一寸凄凉报国心。莫倚壮图思富贵，英豪何限死山林。实战演练注 本诗作干淳熙九年（1182年），时作者58岁，隐居故乡山阴。何限：多少。1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）（3分）A.首句写西风怒号，庭树有声，为下一句抒写悲痛之情营造了环境氛围。B.第三句与李贺诗句“角声满天秋色里”一样，都以角声突出战斗的惨烈。C.第四句写孤雁失群，形单影只，诗人借物言情，表达夜闻秋风后的心境。D.诗人曾从军征战，并赋诗表达一心报国的情怀，只可惜如今愿望成空。2.诗的尾联表达了诗

37、人什么人生态度？对全诗的情感抒发有什么作用？请简要分析。（6分）人生应有爱国报国的崇高理想，在实现理想的过程中不能贪图富贵，更不能因一时不得志而失去英豪气概。以豪壮的自勉之语，扭转了前六句悲凉的情感倾向，使全诗体现出“悲中有壮”的积极格调。B B内涵以历史事件、历史人物、历史陈迹等为题材，借咏叹史实、描写古迹来抒发诗人的兴衰之感，以寄托哀思、借古讽今。标志标题中往往有咏史、怀古、登某古迹有怀、古迹、古人名等。常见的意象有：前代的都城：咸阳、长安、金陵、姑苏、洛阳、汴京。历代帝王与名人的故居、陵墓、祠庙：乌衣巷、湘妃祠、乌江亭、陈琳墓、李白坟。特定的历史朝代(时期)：六朝、吴国、隋代、安史之乱、

38、后蜀等。(五五)咏史怀古诗咏史怀古诗历览古今通得失，观景知人论兴衰 对接教材对接教材 念奴娇念奴娇赤壁怀古赤壁怀古(苏轼苏轼)、永遇乐永遇乐京口北固亭怀古京口北固亭怀古(辛辛弃疾弃疾)、山坡羊山坡羊潼关怀古潼关怀古(张养浩张养浩)等。等。1题材特征题材特征内容借怀古叹个人命运的坎坷或今昔变化。情感针对历史人物或事件，发表自己的观点或看法；缅怀前贤，表达敬仰或惋惜之情；类比古人，寄托伤感或哀思；借论古之得失，托古讽今，忧国忧民。手法阐释对比手法描写眼前衰败、荒凉的景象，与历史上的繁华兴盛形成鲜明的对比。化用典故 借典故寄托自己的感伤或对国事的讽喻。衬托诗人往往临古迹而抒怀，以悲景衬悲情。2内容情

39、感内容情感3常用手法常用手法技法阐释弄清史实题材具有很强的历史性，首先就要对诗歌所涉及的史实和人物有一定的了解。当然，诗歌的注释，有时也能很好地帮我们完成这一步。体会意图诗人创作一定有现实的原因，也会有其创作目的。4读诗技法读诗技法青玉案青玉案被檄出郊题陈氏被檄出郊题陈氏山居山居南宋张榘 西风乱叶溪桥树，秋在黄花羞涩处。满袖尘埃推不去。马蹄浓露，鸡声淡月，寂历荒村路。身名多被儒冠误。十载重来漫如许。且尽清樽公莫舞。六朝旧事，一江流水，万感天涯暮。实战演练注 陈氏：指南北朝时期南朝的陈国，建都南京。张榘：南宋后期词人，做过两任小官。1.下列对这首词的赏析，不正确的一项是（）（3分）A.上阕是一幅

40、荒村行旅图，秋晨清冷，淡月当空，西风萧瑟，词人单骑独行。B.尘埃不说“拂”而说“推”，用语新奇自然，极写词人行路的风尘仆仆之状。C.霜打后，呈羞涩状的黄花，与“满地黄花堆积”中“黄花”所抒情感相同。D.上片写词人一路所见之景；下片写其到达山居所抒之情，全词情景交融。2.词人以“万感天涯暮”收束全词，试结合作品分析词人的“万感”包含哪些深意。（6分）旅途奔波的艰辛与孤寂。“满袖尘埃”句写出了作者风尘仆仆的状态和长时间奔波的疲乏。“寂历荒村路”写出了词人独行在荒凉的小路上的孤寂。官场失意久居低位志不得伸的愤慨。“身名多被儒冠误”句写出了作者多年仕途坎坷官职卑微，无名无地位只有儒生身份的愤慨。人生盛

41、衰无常，世事变迁的感慨。“六朝旧事，一江流水”写六朝往事，无论盛衰都已随滚滚流水逝去，淹没在历史长河之中。C C(六六)山水田园诗山水田园诗山光水色养性灵，登山观海总溢情山光水色养性灵，登山观海总溢情对对接接教教材材过过故故人人庄庄(孟孟浩浩然然)、山山居居秋秋暝暝(王王维维)、归归园园田田居居(其其一一)(陶渊明陶渊明)等。等。内涵 以描写美丽清新的自然景色、歌咏闲适恬淡的田园生活为题材。标志山水田园诗分为山水诗与田园诗。山水诗指描写山水风景的诗。田园诗指主要以农村自然景物、田园生活为吟咏对象的诗。常见意象：溪水、山石、松林、野老、柴门、桑麻、南亩、五柳、明月、渔歌等。1题材特征题材特征内容

42、自然山川与田园风物。情感寄情山水，赞美山河，热爱自然；借凄风苦雨，表达对自由的向往及厌倦官场的超脱之情；憎恶黑暗，寄托恬淡静雅的隐逸之乐；以恬淡之心抒写山水清幽，表达闲适淡泊、悠然自得之情；对现实不满和怀才不遇的苦闷。2内容情感内容情感手法阐释修辞手法比喻、拟人、夸张等。表现手法白描与工笔；观察角度高、低、俯、仰的变化与远近高低的顺序；光、影、色彩的渲染，视觉、听觉、嗅觉、触觉的运用；虚实结合(眼前之景与想象之景)；动静结合(以动衬静、化动为静与化静为动)。抒情方式借景抒情，融情入景；乐景写哀情(反衬)。3常用手法常用手法技法阐释注意把握意象的特征和寓意以孟浩然的过故人庄为例(下同)。如“绿树

43、”“青山”这些意象与作者向往的恬静闲适生活有关。体味诗歌情景交融的意境如在“田家”里，面对“绿树”“青山”话“桑麻”，其生活意味不言自明。通过关键字眼把握情感注意通过关键字眼来领会作者写景所表现的情感，如“还来就菊花”中一个“就”字把农家人与人之间的亲近感写了出来。分析技巧和语言特色山水田园诗写景的方法很多，应注意：观察景物的立足点和描写景物的角度，如高、低、俯、仰的变化；描写景物的手法，如虚实结合、以动衬静、明暗对比、以小见大、粗笔勾勒和细节描写相结合(也叫点面结合)以及比兴手法的运用。4读诗技法读诗技法移居二首移居二首其二其二晋陶渊明春秋多佳日，登高赋新诗。过门更相呼，有酒斟酌之。农务各自

44、归，闲暇辄相思。相思则披衣，言笑无厌时。此理将不胜？无为忽去兹。衣食当须纪，力耕不吾欺。实战演练注 本诗写于作者辞官后。将：“岂”的意思。胜：美好。无为忽去兹：这种生活的确很美好，不能轻易地抛弃它。1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）（3分）A.首二句“春秋多佳日，登高赋新诗”，虽无一字刻画景物，而风光之清靡高爽，足堪玩赏，诗人之神情超旷，也如在目前。B.“闲暇辄相思”与“相思则披衣”两句中的“相思”运用民歌常见的顶针格，使笔意由于音节的复沓而更加流畅自如。C.此诗以乐发端，以勤收尾，中间又穿插以农务，虽是以写乐为主，而终以勤为根本，章法与诗意相得益彰。D.这首诗中快然自足的乐趣所体现的

45、自然之理与东晋一般贵族士大夫的玄学自然观没有什么两样。2.“此理将不胜，无为忽去兹”表达了作者怎样的情感？请简要分析。（6分）对田园生活的热爱。登高赋诗、斟酒品尝、躬耕田野、披衣相访，惬意自由。对官场生活的厌恶。“无为”意思是不要离开农村生活，去混浊的官场。永远躬耕田亩的决心。“力耕”才能有“衣食”。D D(七七)即事即事(景景)抒怀诗抒怀诗一枝一叶一世界，亦喜亦悲亦吟啸一枝一叶一世界，亦喜亦悲亦吟啸对接教材对接教材无题无题(李商隐李商隐)、涉江采芙蓉、涉江采芙蓉(佚名佚名)、一剪梅、一剪梅(李清照李清照)等等内涵即事(景)抒怀，指的是作者因一事或因眼中所见之景引起了心中的某种感触，于是描写当

46、时之事或景物来抒发自己的感慨。标志标题中往往有“即事”“即景”“抒怀”等词。常见意象：山月、河水、梅花、鸟鸣、风雨、草虫、铜镜、鬓发、夜雨、孤舟、雁鸣、落叶、花开等。1题材特征题材特征内容基本内容是随意出现在身边之事、身边可见之景。包括思亲、送友、怀乡、赠人、表达人生感悟、抒写闲情逸趣等。情感寄情山水，表达出对和平宁静生活的热爱；表现作者向往悠闲舒适的隐居生活的情趣；抒写政治上的失意和对世事的感慨；表达对现实的愤慨、不满和壮志难酬、怀才不遇的惆怅之情。2内容情感内容情感手法阐释修辞手法比喻、拟人等。表现手法虚实结合；衬托(以动衬静、以乐衬哀)；侧面描写；白描与细节描写；对比(特别是这类诗中常出

47、现贫苦大众与豪门贵族生活的对比)。抒情方式直抒胸臆；展开想象，寄托情感；借景抒情，委婉抒情。3常用手法常用手法技法阐释了解作者写的是何事或眼前的何景这类诗往往因一点事或特定的景而生发感慨，所以遇到这类作品，首先要了解引发作者感慨的事或景。体味作者抒发了什么样的情怀这类诗不比叙事描写诗偏重于叙事、写景，其重点在于“抒怀”的性质，也就是在诗中作者不是着重于客观冷静地叙述，而是比较明显地直抒自己的情怀。分析作者是怎样来抒发情感的在赏析即事(景)抒怀诗“抒怀”的特点时，首先要看“事”或“景”与“怀”的结合是否高明，其次要领略“感怀”的艺术技巧。4读诗技法读诗技法雪雪 诗诗唐张孜长安大雪天，鸟雀难相觅。

48、其中豪贵家，捣椒泥四壁。到处爇红炉，周回下罗幂。暖手调金丝，蘸甲斟琼液。醉唱玉尘飞，困融香汁滴。岂知饥寒人，手脚生皴劈。实战演练注 椒：植物名，古人常以椒末和泥涂抹墙壁，取其温暖芳香。爇：烧。1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）（3分）A.诗的开头两句用“鸟雀难相觅”写出了长安冬天冰天雪地的情景，为后面情感的抒写营造了氛 围。B.“到处爇红炉”两句写室内陈设，分别用“到处”、“周回”来修饰“爇”红炉、“下罗幂”，极写室 内的温暖。C.“醉唱玉尘飞”两句，写豪贵人家在大雪纷飞的雪天里的征歌逐舞、纵情酣饮、寻欢作乐，场 面令人愉悦。D.结尾两句，笔锋一转，写“饥寒人”的手脚因受冻裂开了口子，

49、照应开头“鸟雀难相觅”，构思 巧妙精当。2.这首诗表达了诗人怎样的情感？这种情感又是如何表现的？请结合文本分析。（6分）诗歌表达了诗人对“豪贵家”的愤怒痛恨和对“饥寒人”的深切同情。全诗采用对比手法，描写长安城大雪纷飞之时，“豪贵家”纵情宴乐、生活 奢靡，“饥寒人”却是受冻受苦，温饱可忧。突出表现了社会的阶级对立，表达了作 者贫富悬殊、世道不公的愤懑之情。C C(八八)干谒言志诗干谒言志诗妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无对接教材对接教材望洞庭湖赠张丞相望洞庭湖赠张丞相(孟浩然孟浩然)等。等。内涵干谒言志诗是古代文人为推销自己而写的一种诗歌，类似于自荐信。一些文人为求

50、得进身机会(科举登第、入仕、入幕等)，十分含蓄地写一些诗歌，向达官贵人呈献诗文，展示自己的才华与抱负，以求引荐。标志标题中往往含有“奉呈”“赠”“投赠”“献”“上”显贵的官名(姓)等字眼。1题材特征题材特征2 2内容情感内容情感干干谒谒言言志志诗诗常常见见的的内内容容和和情情感感如如下下：对对自自己己才才华华的的昂昂扬扬自自信信；积积极极入入仕仕的的急急切切心心情情；对对推推荐荐者者的的赞赞美美；潇潇洒洒旷旷达达、傲傲视视权权贵贵的的态态度度；贫贫贱贱骄骄人人、悲愤难鸣的心情；悲愤难鸣的心情；命运多舛、出身寒微、无所依托的苦闷。命运多舛、出身寒微、无所依托的苦闷。手法阐释比喻如登龙门、折桂喻登