中考语文命题的理论与实践课件.ppt
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1、语文中考命题的理论与实践语文中考命题的理论与实践语文中考命题的理论与实践语文中考命题的理论与实践与语文考试相关的若干概念与语文考试相关的若干问题有关语文考试命题技术的若干问题语文中考命题蓝图的设计语文中考命题中的重要命题技术我省十年中考命题情况回顾2003年中考语文试卷评价对2004年中考命题工作的几点思考江西省1994-2003年中考语文典型试题点评2003年各省市中考语文优秀试题介绍与语文考试相关的若干概念与语文考试相关的若干概念考试是是教育测量学中的一个基本概念，也是教学过程中的一个重要内容。考试是对人的心理现象（学习结果）的测量。考试测量的对象是人，测量的内容极其广泛，因此考试是一种比
2、较复杂的测量。与语文考试相关的若干概念与语文考试相关的若干概念 教育测量教育测量教育测量是针对学校教育影响下学生各方面的发展，侧重从量的规定性上予以确定和描述的过程。教育测量是为了解学生发展，评定学生成绩而进行的测量活动。它关注学校的教学效果，反馈的是关于课堂教与学两方面的信息。与语文考试相关的若干概念与语文考试相关的若干概念教育测量的特点间接性和推断性测量对象的模糊性和测量误差的不可避免性量表具有多样性，结果具有相对抽象性与语文考试相关的若干概念 教育评价是是按按照照一一定定的的价价值值标标准准和和教教育育目目标标，利利用用测测量量和和非非测测量量的的种种种种方方法法系系统统地地收收集集资资
3、料料信信息息，对对学学生生的的发发展展变变化化及及其其影影响响学学生生发发展展变变化化的的种种种种要要素素进进行行价价值值分分析析和和价价值值判判断断，并并为为教教育育决决策策提提供供依依据据的过程的过程。与语文考试相关的若干概念 教育测量与教育评价的关系教育测量是以量化为特征的事实判断，而教育评价是在定性与定量的基础上做出价值判断。教育测量是教育评价的基础，教育评价是教育测量过程的延续，是对测量结果的解释与运用。但事实上教育测量在社会公认的价值标准下，其本身也隐含了价值分析和价值判断，因此，两者是一致的。如中考和高考，实际上就是高分优秀的学生高素质，虽然这个价值判断标准是有争议的。与语文考试
4、相关的若干概念与语文考试相关的若干概念教育测量与考试的关系考试是教育测量与评价中的一个基本概念，是教育测量与评价的一种工具，也是教学过程中的一个重要内容，因此考试是一种比较复杂的测量。在某些情境下，考试本身就是一种教育评价活动。与语文考试相关的若干概念教育测量与评价的意义教育测量与评价在教育系统中对实现教育目标起着重要作用教育考试和评价具有很强的导向功能，教育改革常常以教育测量与评价的改革作为突破口教育测量与评价是教师必备的专业素养和能力（准确评价学生的发展是教师职业能力的重要组成部分）与语文考试相关的若干问题考试的类型考试的类型按考试在教学中运用的时机分类形成性考试（单元测验）诊断性考试（形
5、成性考试后视情况实施）终结性考试（期末考试）与语文考试相关的若干问题按考试的参照系分类按考试的参照系分类常模参照考试（测量学生相对的等第，以平均分为参照标准，选拔考试，要求试题区分度高）标准参照考试（以教学目标为标准，测量教学目标的达成度，毕业会考）潜力参照考试（将学生实际水平与自身潜在水平比较，以评价学生有无充分发挥潜力为目的。（在强调人性化、动态化和个别化的教育评价潮流下，应发挥更大的作用。）与语文考试相关的若干问题按学生行为表现的性质分类最佳行为考试 以测量被试的最佳行为表现为目的（目前的考试性质上都属于此）典型行为考试 测量与评价其是否具备某种（或某些）典型行为。态度、情感、人格、兴趣
6、等都属于典型行为测量。（在重视学生个性发展和全人教育的理念下，典型行为测量方法具有典型意义）与语文考试相关的若干问题按测试内容分类 智力测试 能力倾向测试 特殊能力测试 成就测试（学科成就测验、综合成就测验）人格测试（个性测试）与语文考试相关的若干问题 其它分类按测试的标准化程度：标准化考试（按标准命题）、非标准化考试（教师自编测验）按测试材料分类：文字测验、非文字测验按测试对象分类：个别测试、团体测试 与语文考试相关的若干问题教育测量与测量主要功能 改进学习和教学实现教育判断的功能测量评定的功能 事实判断的功能 价值判断的功能 问题诊断的功能 区分选拔的功能与语文考试相关的若干问题改进教师教
7、学的功能 了解学生的起点行为作为改进教学的参考作为补救教与学的依据确保教学目标的达到 与语文考试相关的若干问题促进学生学习的功能激励学生的学习动机帮助学生的记忆和促进迁移促进学生的自我评价行使教育管理的功能对教师的管理对目标的管理对过程的管理 有关语文考试命题技术的若干问题教育测量与评价的质量特性 信 度信度即测量结果的可信程度（稳定性程度），如果用同一测量工具反复测量同一特质对象，则多次测量结果的一致性程度就叫信度。有关语文考试命题技术的若干问题 信度的估计方法 重测信度：用同一个测验或评价表对同一组被试施测两次所得结果的一致性程度。用途在于估计测验结果经过一段时间后是否仍然维持稳定、一致的
8、特性。复本信度：是指两个平行测验测量同一批被试者所得结果的一致性程度（同一时间或间隔一段时间进行），真正的平行测验非常重要。有关语文考试命题技术的若干问题 分半信度：将一个测验分成对等两半后，所有被试在这两半上所得分数的一致性程度。按题号的奇偶分半、按难度分半、按题目的内容分半。有关语文考试命题技术的若干问题 评分者信度多个评分者给同一批人的答卷进行评分的一致性程度。主观题特别是作文题的评分信度值得研究。有关语文考试命题技术的若干问题效度效度在教育测量和评价过程中，效度尤为重要。效度也是在测过之后才能表现出来。是测验结果与测验目标之间的一致性程度。验证效度可分三种：内容效度、结构效度、效标关联
9、效度。内容效度：测验题目样本能体现教学目标与教材要求的程度，适用于标准参照测验。测试前制作双向细目表，专家对双向细目表进行对照分析。有关语文考试命题技术的若干问题难度即被试完成题目和项目任务时所遇到的困难程度。难度值（系数）以P标示。以得分率作为难度系数P平均分/题目满分用失分率计算Q=1-P以两端被试得分率的均值为难度系数恰当难度：0.5左右最为理想。（0.30.7之间）接近正态分布。有关语文考试命题技术的若干问题区分度区分度 是指题目对不同水平学生加以区分的能力，倘若高水平被试在测验题目上能得高分，而低水平被试只能得低分，则区分能力就强，否则则弱。分析区分度首先要找一个标准，以确定被试实际
10、水平的高低，先把被试优劣顺序排列好，但这是不可能的。有关语文考试命题技术的若干问题 作区分度分析时一般都使用内部标准，即把考生在整个测验上所得的总分当做考生的实有水平，因为全卷总分相对更接近考生的实际水平，这属于内部一致性法，即分析被试在测题上的得分与整个测验总分之间的一致性程度。区分度的实质就是题分与总分的相关程度。（估计法：高分组与低分组通过率之差越大，区分度越高。）有关语文考试命题技术的若干问题 区分度的值域范围在1.00至1.00之间，D为正值，称为积极区分，D为负值，称为消极区分。D为0，称为无区分作用。D 值越大，区分效果越好。有关语文考试命题技术的若干问题题目类型与测量功能题目类
11、型与测量功能测验题目基本分两大类：选择型（是非题、匹配题、选择题）供答型（简答题、填空题、论文题）根据被试作答范围分主观题和客观题。有关语文考试命题技术的若干问题有关语文考试命题技术的若干问题客观题类型及编写技巧客观题类型及编写技巧包括选择题、匹配题和供答题中的填空题和简答题。有关语文考试命题技术的若干问题选择题：应选答案可以是一个，也可以是多选择题：应选答案可以是一个，也可以是多个，可以是正确答案，也可以是最优答案个，可以是正确答案，也可以是最优答案。优点：可以测量学生各种不同层次的学习结果；评分标准统一客观；可以加大试题容量，覆盖面广；有利于考查被试的思维敏捷性和准确判断力；采用大量的似真
12、选择项使得结果易于诊断，通过学生对错误选项的选择反映这个线索，教师便于发现学生存在的问题。有关语文考试命题技术的若干问题缺点：干扰答案与题干应有相当的逻辑联系和 似真性，编制试题应有技巧；难以考核被试完全的推理能力、综合运 用所学知识的能力、有效的总结能力、严密的表述能力和写作能力，对于被试的发散思维能力更是如此；无法测量被试的思维（解题）过程；被 试可仅凭猜测选中答案。有关语文考试命题技术的若干问题选择题的类型选择题的类型辨识选择：（字词的形音义、文化常识、公式定理、名词 术语等）阅读选择：给出一篇短文，提供被选答案，要求被试阅读 后，给出正确的选项。最佳选择：要求被试从几个被选答案中，通过
13、比较和分析，选择出一个最佳答案。图解选择：将文字材料画成几幅示意图，要求被试选出符 合文字材料所显示的情境或关系的示意图。归类选择：列出一组事物，并将事物分成若干类，要求被 试按一定标准选出归类正确的选项。有关语文考试命题技术的若干问题承接选择：给定一个或几个待定的句子，然后列 出几个承接句子，要求被试选出衔接恰当的的承接句子。排序选择：将几个事物列出几种排列顺序，要求 被试选出排列顺序正确的一种。填空选择：在一句话中空缺一些字词句或标点，要求被试在被选的答案中选出恰当的填补项。有关语文考试命题技术的若干问题选择题的编写原则选择题的编写原则（1）题干意义完整并能表达一个确定的问题（2）题干简明
14、（3）题干不要滥用否定结构，要尽可能地采用正面陈述（4）诱答项应具有似真性（5）不能对正确答案有任何暗示（6）同一测验中每一个测验试题之间应相互独立避免牵连（7）选项的文字表述力求简短精练（8）应尽量避免“以上皆是”“以上皆非”的选项有关语文考试命题技术的若干问题是非题（二项选择）测试基本知识以及简单的逻辑推理能力优点：编制容易，可适用于各种教材；计分客 观，取样广泛（短时间内答很多问题）缺点：只能测量知识层次中最基本的结果，而 无法测量高层次的学习结果；受猜测的因素很大。有关语文考试命题技术的若干问题是非题编写原则是非题编写原则（1）考核的内容应是重要的知识，应有考核价值（2）应多测量理解能
15、力（3）一个题目中只能有一个中心问题或一个重要概念（4）是非界限分明，用词准确，（5）陈述简单明了（6）正句和误句的排列要简单明了，避免复杂的句子、否定和双重否定句子，采用正面叙述正句和误句的排列要随即化，且数量应大致相等。有关语文考试命题技术的若干问题配合题（变形的选择题）配合题（变形的选择题）答案多、测量面广，可在较短的时间测量大量相关的事实材料，测试的层次低有关语文考试命题技术的若干问题配合题的编制原则配合题的编制原则在一道题中，要求各个题干具有相同或相近的性质，保证所有的选项都可能成为任何一个题干的似真答案。选项的题目要多于题干的数目，而且不限制每个选项被选择的次数，降低被猜测率。如题
16、干、选项有逻辑顺序，就按逻辑顺序来安排选项。要以清晰的指导语指出题干和选项之间的配合关系以及对每个选项可以被选择的次数的规定。选项的词语要短，题干的词语应较长些。一个试题安排在试卷的同一页上。有关语文考试命题技术的若干问题填空题填空题考查被试对知识的记忆和理解能力，在诊断性测验中特别适用。编制原则（1）题意要明确、限定要严密，使答案是唯一的（2）所填的应是关键词语，且要和上下文有密切的关系（3）题目空白处不能太多，以免句子支离破碎，不利于 被试理解题意（4）尽量将空白放在句子中间和后面，符合思维的过程所有空白处的长度应当一致，不能随正确答案文字 的多少而长短不一，以免产生暗示作用。有关语文考试
17、命题技术的若干问题简答题简答题要求被试对所提出的问题用几个字或几句话回答，简答题虽然需要被试主动提供答案，但仍可以是客观性试题简答题的编制较为灵活，可从不同角度、不同方向考虑，增大度知识考核的准确度和深度，不受猜测因素的影响，但无法考查高层次的教学目标，且评分也不够客观，还有错别字的问题，简答题所占比例不大。有关语文考试命题技术的若干问题简答题的简答题的编写原则编写原则问题的叙述明确，能使被试用简单的语言来回答问题的答案应该只有一个，并且答案要简短具体避免靠记忆，应注重知识的运用尽可能用直接问句提出问题 有关语文考试命题技术的若干问题主观性试题的类型及其编写原则主观性试题的类型及其编写原则可自
18、由作答，可以进行整体综合性考查，不仅反映被试的答题的结果，还可反映被试的思维过程，可以创设情境，发挥被试的创造力，但同时也导致评分的主观性有关语文考试命题技术的若干问题论述题论述题优点：可以检测高层次的学习结果；增进学生的思考；对学生的学习方式产生影响，使学生注意教材内容 的联系与知识的整合；可增进写作能力；编制比较容易，受猜测因素小。缺点：题目大，数量不可能很多取样范围小且不均，影响 效度评分的主观性强，信度较低回答过于自由，回答方向不仅相同，难以测得预期 结果，重点容易失控。作答和评分费时有关语文考试命题技术的若干问题论述题的编制原则论述题的编制原则尽量测验较高层次的目标用于客观题不能测量
19、的学习成就，明确系统地陈述问题，被试可清楚地了解题目要求。采用答案具有统一定论的试题，避免评分的主观性，命题时要对被试的作答范围、观点作一定的限制。有关语文考试命题技术的若干问题作文题作文题实际上是一种论述题分类根据提供题目或提供材料的角度分为命题作文和供料作文（条件作文），供料作文又分供料命题作文和供料自由作文根据文体可分记叙文、议论文、说明文、应用文根据对所供材料的处理方式分为：缩写、改写、（内容提要、讲话记录）、填空、续写、扩写有关语文考试命题技术的若干问题作文题的编写原则作文题的编写原则根据考试的目的和需要确定考试作文的文体要求根据社会的需要、现实生活和学生实际设计命题根据被试的特点确
20、定选材的范围与写作意图，在确定选材和意图时，要考虑对所有被试都是公平的并且试题应符合被试的心理特征。要给被试以发挥的余地。中考语文考试的基本流程研究与调查研究与调查制定考试方案制定考试方案编制考试大纲（考试说明）编制考试大纲（考试说明）公布考试大纲和样卷公布考试大纲和样卷编制试题和评分标准（设计命题蓝图）编制试题和评分标准（设计命题蓝图）组织考试组织考试组织评卷组织评卷试题质量分析试题质量分析语文中考命题蓝图设计语文中考命题蓝图设计按照考试大纲确定学科评价标准按照考试大纲确定学科评价标准 年中考语文学科评价标准年中考语文学科评价标准依据教育部有关中小学评价与考试改革的文件精神，按照修订大纲的要
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