象征手法--作文教程文件.ppt

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1、象征手法-作文素材准备n钢笔：圆笔筒，尖笔头，袋装墨水，一次吸饱墨水，再缓缓地流出，不管贵重的还是廉价的，关键在于能发挥出写字的本领。n直尺：有呈直线状的边缘，有刻度标识，能用于画直线，用于测量两点之间的距离，不管长短都能丈量无穷远。n橡皮：软软的，有芳香气息，能擦掉错误，去除错误时总在自我磨损，不管是圆的，方的，还是任何形状，关键是在于擦除的功能。n圆规：有两条修长的腿，一只脚上尖尖，一只脚上是笔芯，立住一只脚，另一只脚可以画出大小不同的圆。也可以用于比较不同距离，没有两只脚的协调配合，就无法完成任务。n其他文具有：铅笔，毛笔，圆珠笔，三角板，量角器，削笔刀，墨水，笔盒，胶水，垫板，砚台，算

2、盘，计算器，等等知知识储备识储备n象征手法象征手法n 象征是艺术创作的基本手法之一。它指借助于某一具体事物的外在特征，寄寓艺术家某种深邃的思想，或表达某种具有特殊意义的事理的艺术手法。象征本体和象征义之间本没有必然的联系，但通过艺术家对本体事物的特征的突出描绘，使读者产生由此及彼的联想，从而领悟作者所要表达的含义。n 象征的表达效果是：寓意深刻，能激发读者的联想；使读者获得意境无穷的感觉；给人以简练，形象的实感，表达真挚的感情。训练一：形态联想n阅读下面两段文字，思考象征手法运用的思维角度。n 1.刚上初中时，爸爸送我一支他从部队带回来的钢笔，我曾经一度冷落它，只因为它的粗拙：肥大的笔套，黑色

3、的身体，古怪的鼻子。两年来，我也偶尔用过它;而现在，我却越来越珍爱它，因为它从未让我面对抽出笔来却写不上字的尴尬。它塑料外衣，普通笔尖，样式古老，廉价，笨重;和那些钢制外衣，镀金笔尖的“新贵”相比，它算不上精致华美，但它依然能流畅地书写，尽到了一支钢笔的职责n 钢笔，象征着不追求外表华美，但追求本份尽职的精神第二段文字n2 走进文具店，我想买一根直尺。柜台前我挑花了眼，各种样子的尺子都在向我眨着眼睛：铁质的、长的、短的、折叠的、延伸的，更有印着各式各样图案花纹的尺子，我一时竟不知道该选哪一跟。恰在这时。一位戴眼镜的叔叔也走到柜台边，问老板：“你这儿最标准、最直的尺子是哪种？”老板取出一根不锈钢

4、尺递给他：“这根标准，是工程用尺，不锈钢的，只是很贵。”那位叔叔又让他拿出一根相同长短的塑料尺，把两根尺子并在一起仔细地比较了一番，然后把不锈钢还给了老板，拿着塑料尺说：“我就要这根，只要很直、刻度标准就好，那些花哨没用。”我顿悟了，也买下了一根同样的塑料尺。n 规格直、刻度准的尺子象征着一种朴素而实用的人生追求 实践演练 请选择一样文具，在描述其外形的基础上表现其象征意义，用上“形态联想”的方法。训练二：功能推理训练二：功能推理l阅读下面两段文字，思考象征手法运用的思维角度l 1 写字课上，我还没写几个字，就感觉到手里的钢笔特写字课上，我还没写几个字，就感觉到手里的钢笔特别不顺手，既嫌笔杆太

5、滑，又觉得笔尖不顺，索性丢下笔，别不顺手，既嫌笔杆太滑，又觉得笔尖不顺，索性丢下笔，眼巴巴地看着别人写字。老师走过来看了看我，我小声嘀眼巴巴地看着别人写字。老师走过来看了看我，我小声嘀咕说：咕说：“笔太难用了。笔太难用了。”老师拿起我的笔，俯下身来，就老师拿起我的笔，俯下身来，就着我的书写纸，流畅地写了几个字，然后摇摇头说：着我的书写纸，流畅地写了几个字，然后摇摇头说：“这这支笔确实不同于其他的笔，笔尖较涩，却是难得的一支笔，支笔确实不同于其他的笔，笔尖较涩，却是难得的一支笔，能使书写有劲道。你再试试吧。能使书写有劲道。你再试试吧。”说完他替我翻开一页纸，说完他替我翻开一页纸，我重新拿起笔写字

6、。果然，这次，我感到这支笔真的变得我重新拿起笔写字。果然，这次，我感到这支笔真的变得神奇了，粗细适中，流畅自然。下课了，我将写好的书写神奇了，粗细适中，流畅自然。下课了，我将写好的书写纸拿起来要上交时，才发现了老师刚才写的内容：笔都一纸拿起来要上交时，才发现了老师刚才写的内容：笔都一样，心有不同。样，心有不同。l 不同的心情使一支钢笔发生变化，表达了心情不同的心情使一支钢笔发生变化，表达了心情影响我们对世界的认识这样一个哲理影响我们对世界的认识这样一个哲理第二段第二段l 课堂上，我拨弄着课桌上的一根尺子，心神却跑到课堂上，我拨弄着课桌上的一根尺子，心神却跑到了自己的天地里。忽然，一本书拍在我的

7、头上；了自己的天地里。忽然，一本书拍在我的头上；“你你在听吗？上课别分神！在听吗？上课别分神！”我一惊，我抬头看到数学老我一惊，我抬头看到数学老师正用严厉的眼神瞪着我：师正用严厉的眼神瞪着我：“告诉我，两点之间，最告诉我，两点之间，最近的距离是什么？近的距离是什么？”我楞了。老师拿起我面前的尺子：我楞了。老师拿起我面前的尺子：“看你的这根尺子，有一条直边，上边有刻度，量出看你的这根尺子，有一条直边，上边有刻度，量出的距离就是两点之间的线段距离，也就是两点间最近的距离就是两点之间的线段距离，也就是两点间最近的距离。的距离。”我在惶恐中上完了这节课。一下课，我就我在惶恐中上完了这节课。一下课，我就

8、向老师承认了错误，因为我知道，在我的心与老师的向老师承认了错误，因为我知道，在我的心与老师的心这两点之间，同样线段最近。心这两点之间，同样线段最近。l直尺量出的距离，象征着师生间直接沟通与交流直尺量出的距离，象征着师生间直接沟通与交流是最短的距离。是最短的距离。实践演练v 请选择一样文具，在述说其功能的基础上揭示其象请选择一样文具，在述说其功能的基础上揭示其象征意义，用上征意义，用上“功能推理功能推理”的方法的方法。备案备案l 住在文具盒里的小伙伴们今天在住在文具盒里的小伙伴们今天在“秀秀”才艺，大才艺，大家争相表现，唯有橡皮躲在角落不做声。家争相表现，唯有橡皮躲在角落不做声。“笔氏笔氏三雄三

9、雄”中的钢笔得意地瞥了一眼这个中的钢笔得意地瞥了一眼这个“可怜可怜”的的家伙：家伙：“喂！你也来露两手？喂！你也来露两手？”橡皮不好意思了，橡皮不好意思了，窃窃地说：窃窃地说：“我没啥特殊的才艺，只有你们笔氏我没啥特殊的才艺，只有你们笔氏犯错误的时候，我才来补救，笔氏不犯错误我啥犯错误的时候，我才来补救，笔氏不犯错误我啥用也没有，有啥用也没有，有啥秀秀的呢？的呢？”“笔氏三雄笔氏三雄”悄悄悄翻了个身，不再说话了。悄翻了个身，不再说话了。l橡皮象征着生活中默默无闻为别人的错误补橡皮象征着生活中默默无闻为别人的错误补救的人救的人训练三：用法分析训练三：用法分析l阅读下面两段文字，思考象征手法运用的

10、思维角度l 你可知道钢笔是怎样工作的？拧开笔套，你会看到它下你可知道钢笔是怎样工作的？拧开笔套，你会看到它下部有一个塑料管，捏紧挤压它，把笔头浸入墨水中再松开，部有一个塑料管，捏紧挤压它，把笔头浸入墨水中再松开，它便快速地吸饱墨水。当你用它书写时，墨水便顺着它上它便快速地吸饱墨水。当你用它书写时，墨水便顺着它上部迷宫般的通道，缓缓而流畅地落下，通过笔尖均匀地铺部迷宫般的通道，缓缓而流畅地落下，通过笔尖均匀地铺在纸上。这可以使你联想到我们求职过程：我们也需要在在纸上。这可以使你联想到我们求职过程：我们也需要在求学的年华使劲吸取知识，吸得越饱，我们在人生路上慢求学的年华使劲吸取知识，吸得越饱，我们

11、在人生路上慢慢地倾吐时，所留下的印迹才越长；缓缓地吐露，我们走慢地倾吐时，所留下的印迹才越长；缓缓地吐露，我们走过的人生轨迹才会均匀。过的人生轨迹才会均匀。l 钢笔工作的方式，象征求知也应当钢笔工作的方式，象征求知也应当“猛吸猛吸”，才，才足够足够“缓用缓用”。第二段第二段l老师让我们小组推荐一位同学作为班级三好生的老师让我们小组推荐一位同学作为班级三好生的候选人，我试图让组员们推选魏梓童：候选人，我试图让组员们推选魏梓童：“同学们，同学们，我知道，论这次考试成绩与平常表现，魏梓童不我知道，论这次考试成绩与平常表现，魏梓童不是我们组最优秀的。就好比我们每个人都有一根是我们组最优秀的。就好比我们

12、每个人都有一根尺子，她的那根的确要短一些，但是我们的零刻尺子，她的那根的确要短一些，但是我们的零刻度位置是不一样的，以她的进步来说，其实她的度位置是不一样的，以她的进步来说，其实她的尺子比我们都长。尺子比我们都长。”最终我们一致推选了魏梓童。最终我们一致推选了魏梓童。l 尺子的零刻度象征了人生中一个个起尺子的零刻度象征了人生中一个个起点。点。实践演练实践演练l 请选择一样文具，在描述其请选择一样文具，在描述其用法上的基础上，揭示其象征意义，用法上的基础上，揭示其象征意义，用上用上“用法分析用法分析”的方法。的方法。备案备案l 爷爷爷爷7070岁生日那天，二叔不顾爷爷的劝阻，从遥远的国岁生日那天

13、，二叔不顾爷爷的劝阻，从遥远的国外回来了。到拜寿祝酒的时候，二叔清了清嗓子说：外回来了。到拜寿祝酒的时候，二叔清了清嗓子说：“各各位亲朋好友，你们猜猜，可有谁因为别人的错误，磨蚀着位亲朋好友，你们猜猜，可有谁因为别人的错误，磨蚀着自己的身体？我们犯的错误越多，她的身体就消逝得越快。自己的身体？我们犯的错误越多，她的身体就消逝得越快。”二叔握住了爷爷长满老茧的手。冷不丁的，一旁等着吃二叔握住了爷爷长满老茧的手。冷不丁的，一旁等着吃蛋糕的小堂弟插嘴说：蛋糕的小堂弟插嘴说：“有有!是橡皮！是橡皮！”客人们反应过来，客人们反应过来，笑声一下子爆发出来。爷爷边擦着昏花的眼，边抚着堂弟笑声一下子爆发出来。爷爷边擦着昏花的眼，边抚着堂弟的小脑袋，连连说：的小脑袋，连连说：“是啊，是啊，就是橡皮！是啊，是啊，就是橡皮！”l 橡皮象征着为子女操劳一生的老人。橡皮象征着为子女操劳一生的老人。课堂小结课堂小结l提炼事物象征意义的三种思维方法：提炼事物象征意义的三种思维方法：l 形态联想形态联想l 功能推理功能推理l 用法分析用法分析此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢