高考语文复习：高中语文文言断句技巧 课件.pptx

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1、经典句子 有个人去朋友家做客，朋友招待，有个人去朋友家做客，朋友招待，好吃好喝，他住着都不愿意回去了，好吃好喝，他住着都不愿意回去了，朋友很委婉地提出让他离开，可是他朋友很委婉地提出让他离开，可是他无动于衷。有一天下雨了，他朋友写无动于衷。有一天下雨了，他朋友写了一段文字，再次要求他走，是了一段文字，再次要求他走，是这么这么写的：写的：下雨天留客天留我不留下雨天留客天留我不留 结果过会一看，被那人改动了结果过会一看，被那人改动了几个标点符号，成了：几个标点符号，成了：下雨天留客天下雨天留客天留我不留留我不留朋友写了什么化解尴尬呢朋友写了什么化解尴尬呢朋友写了什么化解尴尬呢朋友写了什么化解尴尬呢

2、？下下 雨雨 天天 留留 客客 天天 留留 我我 不不 留留 文文言言文文断断句句一一2 2 0 0 2 2 2 2年年 一一 轮轮 复复 习习积累语感，注重方法积累语感，注重方法学习目标：学习目标：1 1、明确什么是断句，、明确什么是断句，了解断句的重要性。了解断句的重要性。2 2、通过练习文言断句，掌握断句的基本方法、通过练习文言断句，掌握断句的基本方法和标志和标志，提高阅读浅易文言文的能力。提高阅读浅易文言文的能力。教学重难点教学重难点：掌掌握断句的基本方法，提高断句能力。握断句的基本方法，提高断句能力。考点聚焦 古书无标点，古人读书都要自己断句，常常在一句话的末了用“。”断开，叫“句”

3、；在一句之内语气停顿的地方用“、”断开，叫“读（du）”。文言文断句，传统上称之为“句读”。古人之所以重视断句，是因为断句正确与否，直接影响对文意的理解，断句失误，必然误解古文原意。“彼童子之师，彼童子之师，授之书而习其授之书而习其句读句读（dudu）者者”考点分析考试题型：1选择题：选择题：下列用斜线“”给文中画波浪线句子的断句，正确的一项是（）(3分)2主观题：用斜线“”给下面文言文断句。(3分)命题立意：重点考查考生理解文言文，尤其是理解文言实词、虚词和文言句式的能力。断点处：6-8处，有两处难度较大的不同，侧重考查语法停顿而非语音停顿。字数：50字左右。考题回顾周测三：帝以道子无社稷器

4、干，虑晏驾之后皇室倾危，乃选时望以为籓屏，将擢王恭、殷仲堪等，先以访雅。雅以恭等无当世之才，不可大任，乃从容曰：“王恭风神简贵志气方严既居外戚之重当亲贤之寄然其禀性峻隘无所苞容执自是之操无守节之志1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.王恭风神/简贵志气/方严既居外戚之重/当亲贤之/寄然其禀性峻隘/无所苞容执/自是之操/无守节之志/B.王恭风神简贵/志气方严/既居外戚之重/当亲贤之寄/然其禀性峻隘无/所苞容执/自是之操/无守节之志/C.王恭风神/简贵志气方严/既居外戚之重/当亲贤之/寄然其禀性/峻隘无所苞容/执自是之操/无守节之志/D.王恭风神简贵/志气方严/既居外戚之重/当亲贤

5、之寄/然其禀性峻隘/无所苞容/执自是之操/无守节之志/句意：王恭风度简傲高贵，神情方正严肃，已居有外戚的贵重，承当着亲贤的寄托，然句意：王恭风度简傲高贵，神情方正严肃，已居有外戚的贵重，承当着亲贤的寄托，然而他禀性严峻狭隘。不能容人，有自以为是的操行，没有守节的心志。而他禀性严峻狭隘。不能容人，有自以为是的操行，没有守节的心志。“简贵简贵”是是“风风神神”的谓语，中间不能断开，的谓语，中间不能断开，“无所无所”为固定结构，中间不能断开。为固定结构，中间不能断开。D合作探究一对于断句题你有何困惑？如何做断句题？重点难点：当断、不断？属上、属下？.第一步：第一步：通读全文，弄懂大意。通读全文，弄懂

6、大意。语感语感+答题策略答题策略。第二步：第二步：先易后难，循序渐进。先易后难，循序渐进。将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后集中精力分析将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后集中精力分析难难断处与上下文断处与上下文的联系。的联系。第三步：第三步：借助借助“标志标志”，寻找方法。寻找方法。文言断句具体有哪些“标志标志”呢？合作探究一 归纳断句步骤：归纳断句步骤：应用体验应用体验11(2019(2019全国卷全国卷)用用“/”“/”给文段中画波浪线的部分断句。给文段中画波浪线的部分断句。贾贾 生生 名名 谊谊 洛洛 阳阳 人人 也也 年年 十十 八八 以以 能能 诵诵 诗诗 属属 书书 闻闻 于于

7、 郡郡 中中 吴吴 廷廷 尉尉 为为 河河 南南 守守 闻闻 其其 秀秀 才才 召召 置置 门门 下下 甚甚 幸幸 爱爱 孝文皇帝初立，闻河南守吴公治孝文皇帝初立，闻河南守吴公治平为天下第一，故与李斯同邑而常学事焉，乃征为廷尉。平为天下第一，故与李斯同邑而常学事焉，乃征为廷尉。解析：解析：句中的名词句中的名词(名词性短语名词性短语)、代词有、代词有“贾生贾生”“”“谊谊”“”“年年”“”“诗诗”“”“书书”“”“郡中郡中”“”“吴廷尉吴廷尉”“”“河南守河南守”“”“秀才秀才”“”“门下门下”，这些词都可以作主语或宾语。，这些词都可以作主语或宾语。参考答案：参考答案：贾生贾生名谊名谊 /洛阳人

8、也洛阳人也/年年十八十八 /以能诵诗属书闻于郡中以能诵诗属书闻于郡中 /吴廷尉吴廷尉为河南守为河南守 /闻其秀才闻其秀才/召置门下召置门下 /甚幸爱甚幸爱 /参考译文：参考译文：贾生名叫贾谊，是洛阳人。在十八岁时，就因能诵读诗书会写文章而在郡中闻名。贾生名叫贾谊，是洛阳人。在十八岁时，就因能诵读诗书会写文章而在郡中闻名。吴廷尉担任河南太守时，听说贾谊才能优异，就把他召到自己的门下，非常器重吴廷尉担任河南太守时，听说贾谊才能优异，就把他召到自己的门下，非常器重(他他)。标志一：明词性（名词或代词）标志一：明词性（名词或代词）（主语前断，宾语后断。主语前断，宾语后断。）2 2关注动词和形容词关注动

9、词和形容词 承担一个句子承担一个句子谓语成分谓语成分的是的是动词、形容词动词、形容词(或活用为动词、形容词的其他词性或活用为动词、形容词的其他词性)，断句时，可以先找到语句中的动词、形容词，确定作为谓语的动词、形容词；然后根断句时，可以先找到语句中的动词、形容词，确定作为谓语的动词、形容词；然后根据谓语前的状语、主语和谓语后的宾语等来断定语句的停顿点。据谓语前的状语、主语和谓语后的宾语等来断定语句的停顿点。应用体验应用体验22(2020(2020全国卷全国卷，改编，改编)用用“/”“/”给文段中画波浪线的部分断句。给文段中画波浪线的部分断句。未几，自秘书少监除中书舍人，擢御史中丞。未几，自秘书

10、少监除中书舍人，擢御史中丞。开开 封封 逻逻 卒卒 夜夜 迹迹 盗盗 盗盗 脱脱 去去 民民 有有 惊惊 出出 与与 卒卒 遇遇 缚缚 以以 为为 盗盗 民民 讼讼 诸诸 府府 不不 胜胜 考考 掠掠 之之 惨惨 遂遂 诬诬 服服 安安 中中 廉廉 知知 之之 按按 得得 冤冤 状状 即即 出出 民民 抵抵 吏吏 罪罪。解析：解析：语句涉及的动词或形容词有：语句涉及的动词或形容词有：迹、去、出、遇、为、讼、考掠、诬、知、迹、去、出、遇、为、讼、考掠、诬、知、按、出、抵按、出、抵等。这些词语都能作谓语。然后根据这些谓语来往前和往后判断语句等。这些词语都能作谓语。然后根据这些谓语来往前和往后判断语

11、句的停顿点。的停顿点。参考答案：参考答案：开封逻卒夜迹盗开封逻卒夜迹盗 /盗脱去盗脱去 /民有惊出与卒遇民有惊出与卒遇 /缚以为盗缚以为盗 /民讼诸府民讼诸府 /不胜不胜考掠之惨考掠之惨 /遂诬服遂诬服 /安中廉知之安中廉知之 /按得冤状按得冤状 /即出民即出民 /抵吏罪抵吏罪 标志二标志二：明明动词、动词、形容词形容词（以动词为中心，找前后结构关系，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干）确定主干）3 3关注对话词关注对话词 在文言文中，可借助在文言文中，可借助“曰曰”“”“云云”“”“言言”“”“谓谓”“”“道道”“”“问问”等动词来判断人物等动词来判断人物的对话，进行断句。两人对话，一般

12、在第一次问答时写出人名，的对话，进行断句。两人对话，一般在第一次问答时写出人名，以后就只用以后就只用“曰曰”而而把主语省略把主语省略。遇到对话时，应根据上下文理清问者、答者，明辨句读。虽然在高考卷。遇到对话时，应根据上下文理清问者、答者，明辨句读。虽然在高考卷中这种例子并不多，但关键时候还是有一定的作用的。中这种例子并不多，但关键时候还是有一定的作用的。教材示例教材示例 请用请用“/”“/”给文言语句断句。给文言语句断句。沛公曰孰与君少长良曰长于臣沛公曰君为我呼入吾得兄事之沛公曰孰与君少长良曰长于臣沛公曰君为我呼入吾得兄事之 (鸿门宴鸿门宴)参考答案：参考答案：沛公沛公曰曰 孰与君少长孰与君少

13、长 良良曰曰 长于臣长于臣 沛公沛公曰曰 君为我呼君为我呼入入 吾得兄事之吾得兄事之 标志标志三：关注三：关注对话对话词词、引文、引文 4 4关注文言虚词关注文言虚词 虚词是明辨句读的重要标志，尤其是虚词是明辨句读的重要标志，尤其是介词、语气词和一些连词介词、语气词和一些连词，它们的前后，往，它们的前后，往往是该断句的地方。一些议论性语段，不像记叙性文字那样可借助具体情景去猜测，往是该断句的地方。一些议论性语段，不像记叙性文字那样可借助具体情景去猜测，因而显得棘手、难度大，但是运用虚词就会使断句变得容易，使文段变得一目了然。因而显得棘手、难度大，但是运用虚词就会使断句变得容易，使文段变得一目了

14、然。应用体验应用体验 4 4用用“/”“/”给文段中画波浪线的部分断句。给文段中画波浪线的部分断句。天下事有难易乎为之则难者亦易矣不为则易者亦难矣人之为学有难天下事有难易乎为之则难者亦易矣不为则易者亦难矣人之为学有难易乎为之则难者亦易矣不为则易者亦难矣易乎为之则难者亦易矣不为则易者亦难矣 参考答案：参考答案：天下事天下事有难易有难易乎乎/为之为之/则则难者亦易难者亦易矣矣/不为不为/则则易者亦难易者亦难矣矣/人之人之人之人之为学为学为学为学有难易有难易乎乎/为之为之/则则难者亦易难者亦易矣矣/不为不为/则则易者亦难易者亦难矣矣/标志标志四：关注虚词四：关注虚词（借助虚词定首尾）（借助虚词定首尾

15、）特别提示：特别提示：利用虚词标志断句要注意灵活性利用虚词标志断句要注意灵活性1 1“乎乎”用在句中相当于用在句中相当于“于于”时时，不能断开。如：，不能断开。如：“生乎吾前，其闻道也固先乎吾。生乎吾前，其闻道也固先乎吾。”2 2“也也”用在句中用在句中起舒缓语气的作用，可断开也可不断开。如：起舒缓语气的作用，可断开也可不断开。如：“师道之不传也久矣！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！欲人之无惑也难矣！”3 3连词连词“而而”有时用于词或短语之间起连接作用有时用于词或短语之间起连接作用，所连接的内容共同作句子的成分，所连接的内容共同作句子的成分，前后联系很紧密，一般不在其前断开。但如果前后联

16、系很紧密，一般不在其前断开。但如果“而而”是连接两个句子，则往往要在其是连接两个句子，则往往要在其前断开。如：前断开。如：“彼节者有间，而刀刃者无厚。彼节者有间，而刀刃者无厚。”4 4“夫夫”有时也作指示代词有时也作指示代词(兼有舒缓语气的作用兼有舒缓语气的作用)用在句中用在句中，这种情况则不能断开。，这种情况则不能断开。如：如：“故为之说，以俟夫观人风者得焉。故为之说，以俟夫观人风者得焉。”5 5关注文言句式关注文言句式 文言文中的文言文中的固定结构、判断句、被动句、变式句固定结构、判断句、被动句、变式句等都可以作为断句的切入点。等都可以作为断句的切入点。判判断句断句，如，如“者，者，也也”

17、“”“也也”等；等；反问句反问句，如，如“不亦不亦乎乎”“”“孰与孰与乎乎”“”“其其乎乎”“”“安安哉哉”“”“何何为为”等；等；被动句被动句，如，如“为为所所”“”“受受于于”“”“见见于于”等；等；固定句式固定句式，如，如“如如何何”“”“况况乎乎”“”“何何为为”等。但是，文言文中常常会出现等。但是，文言文中常常会出现省略的情况，阻碍学生正确断句。因此，学生必须依据语境补出省略的内容，才能准省略的情况，阻碍学生正确断句。因此，学生必须依据语境补出省略的内容，才能准确做出判断。确做出判断。教材示例教材示例 请用请用“/”“/”给给以下以下文言语句断句。文言语句断句。学而时习之不亦说乎有朋

18、自远方来不亦乐乎人不知而不愠不亦君子乎学而时习之不亦说乎有朋自远方来不亦乐乎人不知而不愠不亦君子乎参考答案：参考答案：学而时习之学而时习之/不亦不亦说说乎乎/有朋自远方来有朋自远方来/不亦不亦乐乐乎乎/人不知而不愠人不知而不愠/不亦不亦君子君子乎乎 标志标志五：关注文言句式五：关注文言句式（固定句式、判断句、被动句）（固定句式、判断句、被动句）6 6关注对称关注对称、修辞、修辞 古人写文章讲究句式的整齐对称，或者两句之间讲究意思的正反对比，我们可以古人写文章讲究句式的整齐对称，或者两句之间讲究意思的正反对比，我们可以根据这一特点进行断句。根据这一特点进行断句。（1）以以“排偶排偶”确定句读确定

19、句读 排排比比、对偶偶是是文文言言文文常常见的的修修辞辞方方法法，句句式式整整齐，四四六六句句多多，又又是是文文言言文文的的一一大大特点。特点。这一特点，又一特点，又为我我们断句提供了方便。断句提供了方便。教材示例教材示例 请用请用“/”“/”给文言语句断句。给文言语句断句。秦以攻取之外小则获邑大则得城较秦之所得与战胜而得者其实百倍诸侯之所亡与战败秦以攻取之外小则获邑大则得城较秦之所得与战胜而得者其实百倍诸侯之所亡与战败秦以攻取之外小则获邑大则得城较秦之所得与战胜而得者其实百倍诸侯之所亡与战败秦以攻取之外小则获邑大则得城较秦之所得与战胜而得者其实百倍诸侯之所亡与战败而亡者其实亦百倍则秦之所大欲

20、诸侯之所大患固不在战矣而亡者其实亦百倍则秦之所大欲诸侯之所大患固不在战矣而亡者其实亦百倍则秦之所大欲诸侯之所大患固不在战矣而亡者其实亦百倍则秦之所大欲诸侯之所大患固不在战矣 （六国论六国论）参考答案：参考答案：秦以攻取之外秦以攻取之外秦以攻取之外秦以攻取之外/小则获邑小则获邑小则获邑小则获邑/大则得城大则得城大则得城大则得城/较秦之所得较秦之所得较秦之所得较秦之所得/与战胜而得者与战胜而得者与战胜而得者与战胜而得者/其实百倍其实百倍其实百倍其实百倍/诸侯之所亡诸侯之所亡诸侯之所亡诸侯之所亡/与战败而亡者与战败而亡者与战败而亡者与战败而亡者/其实亦百倍其实亦百倍其实亦百倍其实亦百倍/则秦之所大欲

21、则秦之所大欲则秦之所大欲则秦之所大欲/诸侯之所大患诸侯之所大患诸侯之所大患诸侯之所大患/固不固不固不固不在战矣在战矣在战矣在战矣 6 6关注对称关注对称、修辞、修辞 古人写文章讲究句式的整齐对称，或者两句之间讲究意思的正反对比，我们可以古人写文章讲究句式的整齐对称，或者两句之间讲究意思的正反对比，我们可以根据这一特点进行断句。根据这一特点进行断句。（2）以以“顶真顶真”确定句读确定句读 顶真真是是文文言言文文中中常常见的的形形式式。句句子子前前后后相相承承，前前一一句句做做宾语的的词，在在后后一一句句中中又又做做了了主主语。根根据据这一一特特点点，我我们可可以以在在文文中中找找出出紧密密相相连

22、的的相相同同的的词语，按按顶真真句句式式来考来考虑句句读。教材示例教材示例 请用请用“/”“/”给文言语句断句。给文言语句断句。汝汝 心心 之之 固固 固固 不不 可可 彻彻 曾曾 不不 若若 孀孀 妻妻 弱弱 子子 虽虽 我我 之之 死死 有有 子子 存存 焉焉 子子 又又 生生 孙孙 孙孙 又又 生生 子子 子子 又又 有有 子子 子子 又又 有有 孙孙 子子 子子 孙孙 孙孙 无无 穷穷 匮匮 也也参考答案：参考答案：汝 心 之 固 固 不 可 彻 曾 不 若 孀 妻 弱 子虽 我 之 死 有 子 存 焉 子 又 生 孙 孙 又 生 子 子 又 有 子 子 又 有 孙 子 子 孙 孙 无

23、 穷 匮 也 标志六：关注修辞（顶针）、对称结构标志六：关注修辞（顶针）、对称结构(排比、对偶、反复排比、对偶、反复)标志一：明词性（标志一：明词性（名词或代词名词或代词）（主语前断，宾语后断。主语前断，宾语后断。）标志二标志二：明明动词、动词、形容词形容词（以动词为中心，找前后结以动词为中心，找前后结构关系，确定主干）构关系，确定主干）标志标志三：关注三：关注对话对话词词、引文、引文标志六：关注修辞标志六：关注修辞（顶针）（顶针）、对称结构、对称结构(排比、对偶、反复排比、对偶、反复)文言文断句的六种标志小结：文言文断句的六种标志小结：标志标志五：关注文言句式五：关注文言句式（固定句式、判断

24、句、被动句）（固定句式、判断句、被动句）标志标志四：关注虚词四：关注虚词（借助虚词定首尾）（借助虚词定首尾）解题技法解题技法 解答断句题解答断句题2 2步骤步骤 文言断句的文言断句的客观题客观题考查形式，在高考断句题中属于相对容易的一种题型。该类试考查形式，在高考断句题中属于相对容易的一种题型。该类试题一般是从选文中截取一段文字，去掉标点，题一般是从选文中截取一段文字，去掉标点，设置设置6 68 8处停顿处停顿，难度不大。试题中的，难度不大。试题中的四个选项，通常断句位置有一处不同于其他三项，且四个选项，通常断句位置有一处不同于其他三项，且只有二到三处不同只有二到三处不同。解答时，可。解答时，

25、可遵循以下技巧。遵循以下技巧。第一步：第一步：通读全文，弄懂大意。通读全文，弄懂大意。语感语感+答题策略答题策略。第二步：第二步：先易后难，循序渐进。先易后难，循序渐进。将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后集中精力分析将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后集中精力分析难难断处与上下文断处与上下文的联系。的联系。第三步：第三步：借助六借助六“标志标志”，寻找方法。寻找方法。知识小结 归纳断句步骤总结：归纳断句步骤总结：第四步：第四步：选择题，选择题，两级排除定答案两级排除定答案。第五步：第五步：读后检查，读后检查，意思通顺内容合理意思通顺内容合理。1.1.（20222022新高考新高考I I卷）阅

26、读下面的文言文，完成下列小题。卷）阅读下面的文言文，完成下列小题。孟尝君曰：孟尝君曰：“夫赵之兵非能强于魏之兵，魏之兵非能弱于赵也。然而赵之地不岁危而民夫赵之兵非能强于魏之兵，魏之兵非能弱于赵也。然而赵之地不岁危而民不岁死，而魏之地岁危而民岁死者，何也？以其西为赵蔽也，不岁死，而魏之地岁危而民岁死者，何也？以其西为赵蔽也，今赵不救魏魏歃（今赵不救魏魏歃（shsh）盟于秦是赵与强秦为界也地亦且岁危民亦且岁死矣此文之所以忠于大王也盟于秦是赵与强秦为界也地亦且岁危民亦且岁死矣此文之所以忠于大王也”赵王许诺，赵王许诺，为起兵十万、车三百乘。（节选自战国策为起兵十万、车三百乘。（节选自战国策魏策三）魏策

27、三）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A A今赵不救魏今赵不救魏/魏歃盟魏歃盟/于秦是赵与强秦为界也于秦是赵与强秦为界也/地亦且岁危地亦且岁危/民亦且岁死矣民亦且岁死矣/此文之所此文之所以忠于大王也以忠于大王也/B B今赵不救魏今赵不救魏/魏歃盟于秦魏歃盟于秦/是赵与强秦为界也是赵与强秦为界也/地亦且岁危地亦且岁危/民亦且岁死矣民亦且岁死矣/此文之所此文之所/以忠于大王也以忠于大王也/C C今赵不救魏今赵不救魏/魏歃盟于秦魏歃盟于秦/是赵与强秦为界也是赵与强秦为界也/地亦且岁危地亦且岁危/民亦且岁死矣民亦且岁死矣/此文之所此文之所以忠于大

28、王也以忠于大王也/D D今赵不救魏今赵不救魏/魏歃盟魏歃盟/于秦是赵与强秦为界也于秦是赵与强秦为界也/地亦且岁危地亦且岁危/民亦且岁死矣民亦且岁死矣/此文之所此文之所/以忠于大王也以忠于大王也/【C】1.1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A A今赵不救魏今赵不救魏/魏歃盟魏歃盟/于秦是赵与强秦为界也于秦是赵与强秦为界也/地亦且岁危地亦且岁危/民亦且岁死矣民亦且岁死矣/此文之所此文之所以忠于大王也以忠于大王也/B B今赵不救魏今赵不救魏/魏歃盟于秦魏歃盟于秦/是赵与强秦为界也是赵与强秦为界也/地亦且岁危地亦且岁危/民亦且岁死矣民亦且岁死

29、矣/此文之所此文之所/以忠于大王也以忠于大王也/C C今赵不救魏今赵不救魏/魏歃盟于秦魏歃盟于秦/是赵与强秦为界也是赵与强秦为界也/地亦且岁危地亦且岁危/民亦且岁死矣民亦且岁死矣/此文之所此文之所以忠于大王也以忠于大王也/D D今赵不救魏今赵不救魏/魏歃盟魏歃盟/于秦是赵与强秦为界也于秦是赵与强秦为界也/地亦且岁危地亦且岁危/民亦且岁死矣民亦且岁死矣/此文之所此文之所/以忠于大王也以忠于大王也/【C】句意：现在赵国不援救魏国，魏国同秦国歃血结盟，这样就如同赵句意：现在赵国不援救魏国，魏国同秦国歃血结盟，这样就如同赵国与强大的秦国相邻了，赵国土地也将年年受到威胁，百姓也将一年一年国与强大的秦国相

30、邻了，赵国土地也将年年受到威胁，百姓也将一年一年地死去。这就是我忠于大王的表现。地死去。这就是我忠于大王的表现。”“魏歃盟于秦魏歃盟于秦”是状语后置句，是状语后置句，“于秦于秦”是是“歃盟歃盟”的后置状语，中间不可断开的后置状语，中间不可断开，排除，排除AD；“此文之所以忠于大王也此文之所以忠于大王也”是判断句，是判断句，“此此也也”是判断句的是判断句的标志，中间不可断开，标志，中间不可断开，“之所以之所以”是固定结构，不能断开，排除是固定结构，不能断开，排除B。【C】2.2.（20212021新高考新高考卷）阅读下面的文言文，完成下面小题。卷）阅读下面的文言文，完成下面小题。唐高祖武德九年秋

31、八月甲子，太宗即皇帝位于东宫显德殿，唐高祖武德九年秋八月甲子，太宗即皇帝位于东宫显德殿，初上皇欲强宗室以镇天下故初上皇欲强宗室以镇天下故皇再从三从弟及兄弟之子虽童孺皆为王王者数十人上从容问群臣遍封宗子于天下利乎皇再从三从弟及兄弟之子虽童孺皆为王王者数十人上从容问群臣遍封宗子于天下利乎 德彝对曰：德彝对曰：“上皇敦睦九族，大封宗室，自两汉以来未有如今之多者，爵命既崇，多给上皇敦睦九族，大封宗室，自两汉以来未有如今之多者，爵命既崇，多给力役，恐非示天下以至公也。力役，恐非示天下以至公也。”上曰：上曰：“然。朕为天子，所以养百姓也，岂可劳百姓以然。朕为天子，所以养百姓也，岂可劳百姓以养己之宗族乎！养

32、己之宗族乎！”（节选自（节选自通鉴纪事本末通鉴纪事本末贞观君臣论治贞观君臣论治）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.A.初初/上皇欲强宗室上皇欲强宗室/以镇天下故皇以镇天下故皇/再从三从弟及兄弟之子再从三从弟及兄弟之子/虽童孺皆为王虽童孺皆为王/王者数十人王者数十人/上从容问群臣上从容问群臣/遍封宗子于天下利乎遍封宗子于天下利乎/B.B.初初/上皇欲强宗室以镇天下上皇欲强宗室以镇天下/故皇再从三从弟及兄弟之子故皇再从三从弟及兄弟之子/虽童孺皆为王虽童孺皆为王/王者数十人王者数十人/上从容问群臣上从容问群臣/遍封宗子遍封宗子/于天下利乎于

33、天下利乎/C.C.初初/上皇欲强宗室以镇天下上皇欲强宗室以镇天下/故皇再从三从弟及兄弟之子虽童孺故皇再从三从弟及兄弟之子虽童孺/皆为王皆为王/王者数十人王者数十人/上从容问群臣上从容问群臣/遍封宗子于天下遍封宗子于天下/利乎利乎/D.D.初初/上皇欲强宗室上皇欲强宗室/以镇天下故皇以镇天下故皇/再从三从弟及兄弟之子虽童孺再从三从弟及兄弟之子虽童孺/皆为王皆为王/王者数十人王者数十人/上从容问群臣上从容问群臣/遍封宗子于天下遍封宗子于天下/利乎利乎【B】2.2.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.A.初初/上皇欲强宗室上皇欲强宗室/以镇天

34、下故皇以镇天下故皇/再从三从弟及兄弟之子再从三从弟及兄弟之子/虽童孺皆为王虽童孺皆为王/王者数十人王者数十人/上从容问群臣上从容问群臣/遍封宗子于天下利乎遍封宗子于天下利乎/B.B.初初/上皇欲强宗室以镇天下上皇欲强宗室以镇天下/故皇再从三从弟及兄弟之子故皇再从三从弟及兄弟之子/虽童孺皆为王虽童孺皆为王/王者数十人王者数十人/上从容问群臣上从容问群臣/遍封宗子遍封宗子/于天下利乎于天下利乎/C.C.初初/上皇欲强宗室以镇天下上皇欲强宗室以镇天下/故皇再从三从弟及兄弟之子虽童孺故皇再从三从弟及兄弟之子虽童孺/皆为王皆为王/王者数十人王者数十人/上从容问群臣上从容问群臣/遍封宗子于天下遍封宗子于天

35、下/利乎利乎/D.D.初初/上皇欲强宗室上皇欲强宗室/以镇天下故皇以镇天下故皇/再从三从弟及兄弟之子虽童孺再从三从弟及兄弟之子虽童孺/皆为王皆为王/王者数十人王者数十人/上从容问群臣上从容问群臣/遍封宗子于天下遍封宗子于天下/利乎利乎【B】“强宗室强宗室”是是“镇天下镇天下”的目的，中间不能断开，的目的，中间不能断开，“故故”表结果的连词，引领下表结果的连词，引领下文，文，“故故”前断开，所以排除前断开，所以排除A、D；“虽虽”为连词，经常用于句首，所以在为连词，经常用于句首，所以在“虽虽”前面断开，前面断开，“皆为王皆为王”作谓语，主谓间不该断开；作谓语，主谓间不该断开；“遍封宗子遍封宗子”

36、中中“宗子宗子”作宾语，作宾语，“子子”后断开；后断开；“于天下利乎于天下利乎”，这是疑问句，承前省略主语，这是疑问句，承前省略主语“此（这样做）此（这样做）”，独，独立成句。据以上分析排除立成句。据以上分析排除C。整句话的翻译为：起初，高祖想以加强皇室宗族的力量。整句话的翻译为：起初，高祖想以加强皇室宗族的力量来威镇天下，所以与皇帝同曾祖、同高祖的远房堂兄弟以及他们的儿子，即使童孺幼来威镇天下，所以与皇帝同曾祖、同高祖的远房堂兄弟以及他们的儿子，即使童孺幼子均封为王，达数十人。为此，太宗语气和缓地征求群臣的意见：子均封为王，达数十人。为此，太宗语气和缓地征求群臣的意见：“遍封皇族子弟为遍封皇

37、族子弟为王，对天下有利吗？王，对天下有利吗？”故选故选B。【B】李子柒传李子柒传 李子柒，蜀郡女子，绵阳人也，庚午岁生（李子柒，蜀郡女子，绵阳人也，庚午岁生（19901990年），幼失依怙，亦失爱养母，其祖父母悯子柒年），幼失依怙，亦失爱养母，其祖父母悯子柒孤弱，躬亲抚之，故子柒于祖父母，情甚长。孤弱，躬亲抚之，故子柒于祖父母，情甚长。初常随祖父为绳墨斗斧故长于手技后又从祖母采栗山林故初常随祖父为绳墨斗斧故长于手技后又从祖母采栗山林故多识稼穑及草木鸟兽之名遂学烹饪有所成。多识稼穑及草木鸟兽之名遂学烹饪有所成。十四岁，不得学，乃往城市，历八载，多坎壈。尝露宿园囿，受风霜之犯；或苦咽糟糠，蒙饥寒十

38、四岁，不得学，乃往城市，历八载，多坎壈。尝露宿园囿，受风霜之犯；或苦咽糟糠，蒙饥寒之虞。然好学，且勤敏，虽天不厚待，故不肯低头草莽。某日，营作坊间，有乡人见之，曰：之虞。然好学，且勤敏，虽天不厚待，故不肯低头草莽。某日，营作坊间，有乡人见之，曰：“子柒，子柒，尔祖母病矣，思尔矣尔祖母病矣，思尔矣”。子柒太息曰：。子柒太息曰：“吾久在城市，忘故园山林矣，屋前榆柳，清浅池塘，园中菜蔬，吾久在城市，忘故园山林矣，屋前榆柳，清浅池塘，园中菜蔬，山中竹笋，皆待我归，吾胡不归，且吾青春尚富，祖母在日将短，此时不奉，他日必悔。山中竹笋，皆待我归，吾胡不归，且吾青春尚富，祖母在日将短，此时不奉，他日必悔。”一

39、夕，子柒弃城去，夜归，其夜月如水，云如淡，如子柒之心。一夕，子柒弃城去，夜归，其夜月如水，云如淡，如子柒之心。或逢暮春，落花满径，嫩笋尖拔，子柒奋袖低昂，逡巡竹林，掘笋满筐。或在端午，粽叶殷绿，或逢暮春，落花满径，嫩笋尖拔，子柒奋袖低昂，逡巡竹林，掘笋满筐。或在端午，粽叶殷绿，白米如玉，子柒剥叶捆粟，俄而烟袅，清香溢远。白米如玉，子柒剥叶捆粟，俄而烟袅，清香溢远。或入林野之深剥剥打桃桃之落兮如雨或行荷塘之中采或入林野之深剥剥打桃桃之落兮如雨或行荷塘之中采采挖藕藕之肥兮如鱼尝有人问此子柒何谓也何不称子捌子玖耶答曰君之所言差矣。采挖藕藕之肥兮如鱼尝有人问此子柒何谓也何不称子捌子玖耶答曰君之所言差矣

40、。子柒又好古造纸法，古印刷法，得古人之籍，仿而行之，居然可成，其着青衫，面目温婉，远视子柒又好古造纸法，古印刷法，得古人之籍，仿而行之，居然可成，其着青衫，面目温婉，远视之，若汉宋女子，置身今日，造纸印字，宛然古风，亦一趣也。之，若汉宋女子，置身今日，造纸印字，宛然古风，亦一趣也。丙申自媒体大兴有意归隐者渐众子柒所示虽看似天然诚为之不易田园之事岂曰悠然人前陶然自乐丙申自媒体大兴有意归隐者渐众子柒所示虽看似天然诚为之不易田园之事岂曰悠然人前陶然自乐人后手茧累累名既闻则利至涨粉而见疑盈利而被谤与网暴何异？人后手茧累累名既闻则利至涨粉而见疑盈利而被谤与网暴何异？又顷之，海外之人见子柒，惊曰：中华之乐

41、，田园之美，居然如斯，吾辈神往。海外之慕，又百又顷之，海外之人见子柒，惊曰：中华之乐，田园之美，居然如斯，吾辈神往。海外之慕，又百万计。中华田园之美，为海外所慕，乃佳事也，子柒于斯，居功至大。万计。中华田园之美，为海外所慕，乃佳事也，子柒于斯，居功至大。课后巩固练习实战演练实战演练 1、第一处划线句子中，断句正确的一项是（）A.初常随祖父为绳墨斗斧/故长于手技/后又从祖母采栗山林/故多识稼穑及草木鸟兽之名/遂学烹饪/有所成B.初常随祖父/为绳墨斗斧/故长于手技/后又从祖母采栗山林/故多识稼穑/及草木鸟兽之名/遂学烹饪/有所成C.初常随祖父为绳墨斗斧/故长于手技后/又从祖母采栗山林/故多识稼穑及

42、草木鸟兽之名/遂学烹饪/有所成D.初常随祖父/为绳墨斗斧/故长于手技后/又从祖母采栗山林/故多识稼穑及草木鸟兽之名/遂学烹饪/有所成大大意意组组通关第一步：通文意，分层次，易到难。文段休问长与短，熟读精思是关键。【A】2、或入林野之深剥剥打桃桃之落兮如雨或行荷塘之中采采挖藕藕之肥兮如鱼尝有人问此子柒何谓也何不称子捌子玖耶答曰君之所言差矣。通关第二步：察对话、标虚词、明修辞标标志志组组 2、第二处划线句子中，断句正确的一项是（）A.或入林野之深/剥剥打桃/桃之落兮如雨/或行荷塘之中/采采挖藕/藕之肥兮如鱼/尝有人问此子柒何谓也/何不称子捌/子玖耶/答曰/君之所言差矣/通关第二步：察对话、标虚词、

43、明修辞察对话词：“曰”字断开查虚词：之、兮、何、也、耶、矣查修辞：对偶句，“或入林野之深”“与或行荷塘之中”采采挖藕/藕之肥兮如鱼剥剥打桃/桃之落兮如雨 3、丙申自媒体大兴有意归隐者渐众子柒所示虽看似天然诚为之不易田园之事岂曰悠然人前陶然自乐人后手茧累累名既闻则利至涨粉而见疑盈利而被谤与网暴何异？标标志志组组通关第三步：标名词、定主谓、明句式通关第三步：标名词、定主谓、明句式1 1、古汉语特殊、古汉语特殊句式句式：判断句、被动句、倒装句、省略句（1 1）判断句：判断句：者者；也也；用副词；用副词“乃、则、皆、诚、非乃、则、皆、诚、非”等等表判断表判断（2 2）被动句被动句：为为所、受所、受于于

44、、“见见”（是以见放）（是以见放）“被被”表被动表被动（3 3）倒装句倒装句：状语后置；宾语前置；状语后置；宾语前置；定语后置；主谓倒装定语后置；主谓倒装（4 4）省略句：）省略句：2 2、固定结构固定结构：或或或或反问句式反问句式：不亦：不亦乎、何乎、何为、为、与与何异？何异？、孰与、孰与乎、乎、何如何如 丙申/自媒体大兴/有意归隐者渐众/子柒所示/虽看似天然/诚为之不易/田园之事/岂曰悠然/人前陶然自乐/人后手茧累累/名既闻/则利至/涨粉而见疑/盈利而被谤/与网暴何异？活活动动小小结结通关第一步【文意关】：通文意，分层次，易到难。通关第三步【语法关】：标名词、定主谓、明句式通关第二步【标志关】：察对话、标虚词、明修辞谢谢聆听谢谢聆听谢谢聆听谢谢聆听