调查问卷设计与数据分析(华南师范大学--许桂清)资料讲解.ppt

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1、调查问卷设计与数据分析(华南师范大学-许桂清)n如区级小课题通过如区级小课题通过“趣味语文趣味语文”课课提高儿童普通话口语表达能力的研究提高儿童普通话口语表达能力的研究 n又如区级小课题小学数学堂上作业又如区级小课题小学数学堂上作业设计与应用实效性研究设计与应用实效性研究 概览概览n一、调查问卷的设计与题目编制一、调查问卷的设计与题目编制n二、调查问卷统计与分析（二、调查问卷统计与分析（SPSS）n三、访谈设计与分析三、访谈设计与分析n四、调查类论文的写作四、调查类论文的写作调查的分类调查的分类n根根据据调调查查目目的的和和内内容容的的不不同同，可可以以分分为为：现现状状调调查查、发发展展调调

2、查查、关关系系调调查查、比比较较调查和原因调查。调查和原因调查。n1.现状调查现状调查n现状调查是一种描述性的调查，主要调查某一现状调查是一种描述性的调查，主要调查某一类教育现象目前的状况和基本特征，目的是对类教育现象目前的状况和基本特征，目的是对教育现象的真实情况进行具体描述，或寻找教教育现象的真实情况进行具体描述，或寻找教育有关状况的数据，它要解决育有关状况的数据，它要解决“目前状况目前状况是怎样是怎样”的问题。的问题。n例如，例如，“小学数学学习负担调查小学数学学习负担调查”“小学生英小学生英语课外练习现状调查语课外练习现状调查”“小学语文教材使用状小学语文教材使用状况调查况调查”等等。

3、等等。n2.发展调查发展调查n发发展展调调查查是是一一种种预预测测性性调调查查，它它主主要要调调查查某某一一类类教教育育现现象象随随着着时时间间变变化化而而表表现现出出的的特特征征和和规规律律，从从而而推推断断出出未未来来某某一一时时期期的的教教育育发发展展趋趋势势与与动动向向，它它要要解解决决的的是是“对对象象的的某某种种特特征征究究竟竟是是怎怎样样随随时时间的变化而变化的间的变化而变化的”的问题。的问题。n2.发展调查发展调查n发发展展调调查查有有两两种种基基本本形形式式，一一种种是是纵纵向向研研究究，调调查查同同一一组组对对象象在在不不同同时时期期、不不同同年年龄龄段段的的情情况况，再再

4、进进行行前前后比较，例如：后比较，例如：“小学数学优秀学生追踪调查研究小学数学优秀学生追踪调查研究”n另另一一种种是是横横断断研研究究，在在同同一一时时间间内内分分别别对对不不同同年年龄龄段段的的多多组组对对象象进进行行观观测测和和调调查查，例例如如：“小小学学生生科科学学实实验验能能力力发发展展研研究究”即即可可对对比比同同一一所所学学校校不不同同年年级级学学生生的科学实验能力状况。的科学实验能力状况。n3.关系调查关系调查n关关系系调调查查是是一一种种相相关关性性的的调调查查，它它主主要要研研究究两两种种特特征征之之间间的的关关系系是是否否有有联联系系或或联联系系的的紧紧密密程程度度。例例

5、如如，“小小学学生生英英语语口语与笔试成绩相关性研究口语与笔试成绩相关性研究”等。等。n4.比较调查比较调查n比比较较调调查查是是一一种种对对比比性性调调查查，主主要要调调查查两两个个或或两两个个以以上上群群体体、地地区区、时时期期的的教教育育状状况况，对对比比分分析析不不同同对对象象之之间间的的差差异异及及规规律律。例例如如，“男男女女小小学学生生数数学学学学习习策略对比调查研究策略对比调查研究”等。等。n5.原因调查原因调查n原原因因调调查查是是一一种种因因果果性性的的调调查查，主主要要调调查查产产生生某某一一现现象的可能原因。象的可能原因。n例如：例如：“小学高年级数学成绩下降原因调查小

6、学高年级数学成绩下降原因调查”等。等。教育问卷调查的一般步骤教育问卷调查的一般步骤n1 确定课题，检索与参考相关文献确定课题，检索与参考相关文献n推荐用推荐用.hk 或或 必应必应 进行搜索进行搜索n两种搜索法：第一，直接输入关键词搜索，适当更换两种搜索法：第一，直接输入关键词搜索，适当更换关键词关键词n第二，限定文献格式第二，限定文献格式n如如 培养学生倾听能力培养学生倾听能力 filetype:pdf ndoc ppt swf教育问卷调查的一般步骤教育问卷调查的一般步骤n1 确定课题，检索与参考相关文献确定课题，检索与参考相关文献n2 列列出出调调查查的的主主题题，围围绕绕主主题题各各设设

7、计计几几道问题，组成相应的问卷。道问题，组成相应的问卷。n例如，小学生数学单元测试卷的利用情况调查，例如，小学生数学单元测试卷的利用情况调查，可以列出以下调查纲要：可以列出以下调查纲要：n1，调查学生对实行数学单元考试价值的看法，调查学生对实行数学单元考试价值的看法n2，了解学生单元考试成绩的分布情况，了解学生单元考试成绩的分布情况n3，调查学生对待数学单元试卷的态度与做法，包括讲，调查学生对待数学单元试卷的态度与做法，包括讲评试卷前、讲评试卷时和讲评后评试卷前、讲评试卷时和讲评后n4，调查学生对数学试卷中出现错误的认识与自我评价，调查学生对数学试卷中出现错误的认识与自我评价n5，了解学生在完

8、成该份反思型调查问卷后的感想，了解学生在完成该份反思型调查问卷后的感想n应当注意的是，分解出的主题不宜过多，主题过多反应当注意的是，分解出的主题不宜过多，主题过多反而导致调查中心不够突出，一般而导致调查中心不够突出，一般37个主题为宜。个主题为宜。教育问卷调查的一般步骤教育问卷调查的一般步骤教育问卷调查的一般步骤教育问卷调查的一般步骤n1 确定课题，检索与参考相关文献确定课题，检索与参考相关文献n2 列列出出调调查查的的主主题题，围围绕绕主主题题各各设设计计几几道问题，组成相应的问卷。道问题，组成相应的问卷。n3 选择调查样本。选择调查样本。n一一般般较较为为正正规规的的研研究究，可可采采用用

9、分分层层随随机机抽抽样样，而而普普通通研研究究则则可可采采用用方方便便抽抽样样。例例如如，依依据据重重点点班班和和普普通通班班的的比比例例，选选择择1个个重重点点班班和和2个个普普通班的学生进行调查研究。通班的学生进行调查研究。教育问卷调查的一般步骤教育问卷调查的一般步骤4.准备性调查或专家审查准备性调查或专家审查n准备性调查的目的不是要获得研究所需要的资准备性调查的目的不是要获得研究所需要的资料，而是力求发现并纠正研究者设计的调查问料，而是力求发现并纠正研究者设计的调查问卷中那些模糊、混乱或者不充分的问题。卷中那些模糊、混乱或者不充分的问题。n准备性调查的对象要与实施调查研究所选取的准备性调

10、查的对象要与实施调查研究所选取的研究对象身份一致，但数量不必多，研究对象身份一致，但数量不必多，530人人为宜，且准备性调查不一定一次完成，可根据为宜，且准备性调查不一定一次完成，可根据需要多次进行以使调查设计趋于完善。需要多次进行以使调查设计趋于完善。n5.发放、回收与统计调查问卷发放、回收与统计调查问卷n6 撰写调查研究报告。撰写调查研究报告。教育问卷调查的一般步骤教育问卷调查的一般步骤n（2）问卷的回收）问卷的回收n对对于于回回收收的的问问卷卷，首首先先需需要要进进行行问问卷卷剔剔除除工工作作。若若全全卷卷有有三三分分之之二二的的题题目目未未作作答答，或或选选项项有有规规律律，如如全全部

11、部选选B，或或ABCD选选项项轮轮流流出出现现等等情情况况，一一般般都都视视为为废废卷卷予予以以剔剔除除。少少数数设设计计较较严严格格的的调调查查问问卷卷中中还还引引入入了了测测谎谎题题，其其原原理理一一般般是是：在在问问卷卷不不同同位位置置出出现现同同一一道道题题的的不不同同表表述述，如如一一种种是是正正面面阐阐述述的的，另另一一种种是是反反面面阐阐述述的的，若若被被试试是是胡胡乱乱填填写写问问卷卷的的，则则往往往往两两道道题题会会出出现现答答案案的的不不一一致致，则则这这样样的的问问卷卷亦亦应应当当视视为为无无效卷予以剔除。效卷予以剔除。n（2）问卷的回收）问卷的回收n在在剔剔除除废废卷卷

12、的的基基础础上上，统统计计有有效效问问卷卷的的回回收收率率，即即用用有有效效问问卷卷除除以以总总发发放放问问卷卷数数。一一般般来来说说，回回收收率率如如果果仅仅为为30%左左右右，资资料料只只能能做做为为参参考考；50%以以上上，可可以以采采纳纳建建议议；当当回回收收率率达达到到70-75%以以上上时时，方方可可作作为为研研究究结结论论的的依依据据。因因此此，回收率一般不应少于回收率一般不应少于70%。n6.问卷统计与分析问卷统计与分析n对对于于回回收收的的有有效效问问卷卷，应应当当进进行行统统一一编编号号，并并将将数数据据输输入入Excel或或SPSS进进行行存存储储与与统统计计分分析析，该

13、该部部分分内内容容下下面面进进行行详详细探讨。细探讨。编写问卷正文问题编写问卷正文问题n针对调查纲要中的每个小主题，分别编针对调查纲要中的每个小主题，分别编写若干个问题，问题的形式可分为开放写若干个问题，问题的形式可分为开放式问题和封闭式问题。式问题和封闭式问题。n（1）封闭式问题）封闭式问题n封闭式问题的答案事先加以限制，只允封闭式问题的答案事先加以限制，只允许在问卷所限制的范围内进行挑选，根许在问卷所限制的范围内进行挑选，根据被调查者的回答方式可以分为以下几据被调查者的回答方式可以分为以下几种格式：种格式：n（1）封闭式问题）封闭式问题n第一种：是否式问题：第一种：是否式问题：把问题可能答

14、案把问题可能答案列出两极端情况从中择一，列出两极端情况从中择一，“是是”或或“否否”，“同意同意”或或“不同意不同意”。n（1）封闭式问题）封闭式问题n第一种：是否式问题第一种：是否式问题。n需要指出的是，是否式问题由于答案过需要指出的是，是否式问题由于答案过于两级分化，除了诸如上述可以做出肯于两级分化，除了诸如上述可以做出肯定或否定回答的情况外，多数时候不宜定或否定回答的情况外，多数时候不宜采用，例如，你是否喜欢学习英语？则采用，例如，你是否喜欢学习英语？则不宜只给出不宜只给出“是是”与与“否否”两个答案，两个答案，因为部分学生可能处于因为部分学生可能处于“有点喜欢有点喜欢”而而不是不是“非

15、常喜欢非常喜欢”的状态，很难做出选的状态，很难做出选择。择。n第二种：量度式问题第二种：量度式问题。n把备选答案进行量度等级的划分，也可把备选答案进行量度等级的划分，也可以对等级辅以分数，常常采用五等级式。以对等级辅以分数，常常采用五等级式。n第二种：量度式问题第二种：量度式问题。n例如：例如：n1.你对语文课的教学感到你对语文课的教学感到 nA 非常满意非常满意 B 比较满意比较满意 C 一般一般 D 不太满意不太满意 E 很不满意很不满意n2.你对数学课讲解的内容你对数学课讲解的内容 nA 全部理解全部理解 B 大部分理解大部分理解 C 半数理半数理解解 D小部分理解小部分理解 E几乎都不

16、理解几乎都不理解n3.你认为，三年级和四年级科学课的探究教学区别大你认为，三年级和四年级科学课的探究教学区别大吗？吗？nA很大很大 B 较大较大 C 一般一般 D 较小较小 E 很小很小n4.你在遇到不懂的作业时，你是否经常主动去问老师你在遇到不懂的作业时，你是否经常主动去问老师？nA经常经常 B 有时有时 C 偶尔偶尔 D 极少极少 E 从不从不n量度式问题还有一种呈现方式如下所示：量度式问题还有一种呈现方式如下所示：n第第三三种种：选选择择式式问问题题：每每个个问问题题后后列列有有若若干干项项较较为为具具体体的的描描述述性性答答案案，供供被被调调查者从中挑选一个或几个答案。查者从中挑选一个

17、或几个答案。n例如，例如，n1拿到批改好的数学试卷，对于试卷上的错题，你一拿到批改好的数学试卷，对于试卷上的错题，你一般：般：nA 马上与同学讨论马上与同学讨论 B 一般只是独自思考一般只是独自思考 nC 先自己思考再与同学讨论先自己思考再与同学讨论 D 既不思考也不讨论，既不思考也不讨论，等老师讲评等老师讲评n2.你比较少做科学课外实验，原因是（你比较少做科学课外实验，原因是（可多选可多选）：）：nA材料限制材料限制 B时间限制时间限制 C仪器设备限制仪器设备限制 D没没有必要有必要 E其他其他 n第第四四种种：排排列列式式问问题题：问问题题后后列列有有若若干干答答案案，要要求求被被调调查查

18、者者按按照照其其重重要要性性或或其其他性质的强弱，作出排序。他性质的强弱，作出排序。n例如：例如：n1，您对语文教学的认识，主要来源于哪，您对语文教学的认识，主要来源于哪些？（选出来源后，按从主到次的程度些？（选出来源后，按从主到次的程度排排_nA 教师培训教师培训 B 教育硕士学习教育硕士学习 C 阅阅读与探究教学相关的书籍读与探究教学相关的书籍 D 专家讲座专家讲座nE 自己的实践经验自己的实践经验 F其他教师的认识与其他教师的认识与做法做法 G 优秀教学录像优秀教学录像 H 其他其他_ n2.你认为，在小学学习科学最重要的目的是什么？请你认为，在小学学习科学最重要的目的是什么？请按重要性

19、程度选择四项，把题号选入表格中。按重要性程度选择四项，把题号选入表格中。nA 学习基础科学知识和技能学习基础科学知识和技能 B 培养观察与探究能力培养观察与探究能力 C 应用科学知识改造自然应用科学知识改造自然 D 分析和解决科学问题的分析和解决科学问题的能力能力 E 学习辩证唯物主义的思想学习辩证唯物主义的思想 F学习科学的兴趣学习科学的兴趣 nG 学习科学家的精神学习科学家的精神 H 评判性的思维能力评判性的思维能力 I 为社会培养高科技人才为社会培养高科技人才n（2）开放式问题）开放式问题n开开放放式式问问题题被被调调查查者者可可以以较较自自由由地地回回答答。它它适适用用于于答答案案不不

20、能能实实现现预预测测或或个个人人答答案案离离散散程程度度较较大大的的问问题题，或或用用于于正正式式问问卷卷的预测阶段，一般有两种形式：的预测阶段，一般有两种形式：n（2）开放式问题）开放式问题n形式一：封闭式问题后紧跟开放式问题，以进形式一：封闭式问题后紧跟开放式问题，以进一步了解选择封闭式问题中某个选项的原因。一步了解选择封闭式问题中某个选项的原因。n（2）开放式问题）开放式问题n形式一：封闭式问题后紧跟开放式问题，以进形式一：封闭式问题后紧跟开放式问题，以进一步了解选择封闭式问题中某个选项的原因。一步了解选择封闭式问题中某个选项的原因。n（2）开放式问题）开放式问题n形式二：直接是开放式问

21、题，要求被调查者依形式二：直接是开放式问题，要求被调查者依据自己的情况与理解，写下相应的答案。据自己的情况与理解，写下相应的答案。n（2）开放式问题）开放式问题n形式二：直接是开放式问题，要求被调查者依形式二：直接是开放式问题，要求被调查者依据自己的情况与理解，写下相应的答案。据自己的情况与理解，写下相应的答案。n为为了了统统计计数数据据的的方方便便，亦亦考考虑虑到到被被调调查查者者不不愿愿意意填填写写太太多多的的文文字字，因因此此一一般般情情况况下下，调调查查问问卷卷应应当当以以封封闭闭式式问问题题为为主主，而以少量开放式问题为辅。而以少量开放式问题为辅。概览概览n一、调查问卷的设计与题目编

22、制一、调查问卷的设计与题目编制n二、调查问卷统计与分析（二、调查问卷统计与分析（SPSS）n三、访谈设计与分析三、访谈设计与分析n四、调查类论文的写作四、调查类论文的写作问卷统计与分析（问卷统计与分析（SPSSSPSS）n一、教育问卷数据录入与存储一、教育问卷数据录入与存储n首先将问卷进行统一编号，一般可以在首先将问卷进行统一编号，一般可以在问卷右上角以阿拉伯数字进行编码，其问卷右上角以阿拉伯数字进行编码，其目的是便于今后能够通过数据迅速查找目的是便于今后能够通过数据迅速查找到对应的问卷。到对应的问卷。n问卷编号后，利用问卷编号后，利用Excel或或SPSS软件录软件录入调查数据，此处推荐采用

23、入调查数据，此处推荐采用SPSS软件。软件。n一、教育问卷数据录入与存储一、教育问卷数据录入与存储nSPSS是是Statistical Package for the Social Science 的缩写，即的缩写，即“社会科学统计软件包社会科学统计软件包”，是教育科研中常用的统计软件，囊括了教育，是教育科研中常用的统计软件，囊括了教育研究中所需用到的所有统计命令，且操作较为研究中所需用到的所有统计命令，且操作较为简单。在国际学术界有条不成文的规定，即在简单。在国际学术界有条不成文的规定，即在国际学术交流中，凡是用国际学术交流中，凡是用SPSS软件完成的计软件完成的计算和统计分析，可以不必说明

24、算法，由此可见算和统计分析，可以不必说明算法，由此可见其影响之大和信誉之高。其影响之大和信誉之高。n录入问卷数据的主要步骤：录入问卷数据的主要步骤：1.将各题分别进行定义将各题分别进行定义n录入问卷数据的主要步骤：录入问卷数据的主要步骤：2.录入问卷答案录入问卷答案教育问卷统计与分析方法教育问卷统计与分析方法n（1）频数统计与描述）频数统计与描述n用用SPSS统统计计各各题题的的频频数数快快捷捷、准准确确，命命令令点点击击顺顺序序依依次次为为：Analyze Descriptive Statistics Frequencies 教育问卷统计与分析方法教育问卷统计与分析方法n（1）频数统计与描述

25、）频数统计与描述n在报告中描述频数，常用下述几种方式：在报告中描述频数，常用下述几种方式：方式方式1：柱状图（：柱状图（Excel作图）作图）n在报告中描述频数，常用下述几种方式：在报告中描述频数，常用下述几种方式：方式方式2：饼图（：饼图（Excel作图）作图）n在报告中描述频数，常用下述几种方式：在报告中描述频数，常用下述几种方式：方式方式3：条形图（：条形图（Excel作图）作图）n在报告中描述频数，常用下述几种方式：在报告中描述频数，常用下述几种方式：方式方式4：表格呈现（：表格呈现（Word）n在报告中描述频数，常用下述几种方式：在报告中描述频数，常用下述几种方式：n方式方式5：单纯

26、文字表述：单纯文字表述 n统统计计显显示示，63.7%的的教教师师认认为为小小学学数数学学教教材材课课后后习习题题难难度度适适中中，有有13.3%认认为为比比较较容容易易或或非非常常容容易易，而而近近四四分分之之一一的的教师则认为习题非常难或比较难。教师则认为习题非常难或比较难。n（2）差异性分析与原因分析）差异性分析与原因分析n频频数数描描述述只只能能从从比比例例分分布布上上描描述述现现状状，这这是是不不够够的的，还还需需要要发发掘掘更更多多的的问问题题，例例如如：不不同同性性别别、不不同同学学校校级级别别、不不同同年年级级、不不同同教教龄龄以以及及教教师师和和学学生生之之间间是是否否存存在

27、在着着差差异异？为为何何会会出出现现这这些些差差异异？这这些些差差异异给给与与研研究究者者什什么么启启示示等等等等，进进行行差差异异性性分分析析将将使使得得思思考考更更为为细细致致、深深入入.n比比较较两两类类独独立立样样本本例例如如男男生生和和女女生生，高高一一和和高高二二，教教师师和和学学生生等等在在各各道道题题回回答答上上的的差差异异，称称为为“两两个个独独立立样样本本检检验验”，常常用用的的检检验验方方法法是是 Mann-Whitney U检验。检验。nAnalyze Nonparametric Tests 2 Independent Sample n例：差异性检验表明，例：差异性检验

28、表明，不同性别的语文教师对不同性别的语文教师对语文教材的总体看法不语文教材的总体看法不存在显著性差异存在显著性差异（P=0.3310.05）当当P 0.05 时，不存在显著性差异时，不存在显著性差异当当P 0.05 时，存在显著性差异时，存在显著性差异当当P 0.01 时，差异极其显著时，差异极其显著3类或三类以上独立样本比较：类或三类以上独立样本比较：Analyze Nonparametric Tests K Independent Samplen（3）交叉列联表分析）交叉列联表分析n查查找找差差异异所所在在，常常常常使使用用的的是是“交交叉叉列列联联表表分分析析”，即即分分别别列列出出不不

29、同同样样本本在在各各选项上的人数比例分布。选项上的人数比例分布。n依次点击：Analyze Descriptive Statistics Crosstabs（4）相关性检验）相关性检验 Analyze Correlate BivariatenPearson 相关系数，适用于等距变量，如物理数学成绩相关系数，适用于等距变量，如物理数学成绩nSpearman 相关系数相关系数 和和 Kendalls tua-b相关系数，适用相关系数，适用于定序变量，当变量值分布明显非正态、非等间隔或分于定序变量，当变量值分布明显非正态、非等间隔或分布不明，如问卷选择题。布不明，如问卷选择题。n数据表明，小学生上英

30、语课听课的认真程度，与他的数据表明，小学生上英语课听课的认真程度，与他的学习成绩在学习成绩在0.010.01水平上成显著性相关。水平上成显著性相关。n（5）多项选择题的输入与统计）多项选择题的输入与统计n对对于于选选项项较较少少的的多多项项选选择择题题，一一般般将将每每个个选选项项作作为为单单独独的的一一道道题题，例例如如第第一一题题a，第第一一题题b等等，并并以以“0”“1”分分别别表表示示有有选选择择和和没没选选择择，这这种种录录入入方方法法称称为为“多重二分法多重二分法”。n（6）开放式问题答案的利用）开放式问题答案的利用n第第一一类类，对对于于针针对对封封闭闭性性问问题题而而设设计计的

31、的开开放放式式问问题题，一一般般旨旨在在进进一一步步了了解解选选择择封封闭闭式式问问题题中中某某个个选选项项的的原原因因，因因此此，可可选选取取部部分分较较典典型型的的被被调调查查者者对对开开放放式式问问题题的的回回答答，用用于于进进一一步步说说明明现现状状，或或用用于于解解释释被被调调查查者者作作出出选选择择的的原原因因，使使论述更加充分有力。论述更加充分有力。n（5）开放式问题答案的利用）开放式问题答案的利用n第第二二类类，对对于于独独立立的的开开放放式式问问题题，如如问问卷卷末末尾尾的的开开放放式式问问题题，一一般般先先尝尝试试归归纳纳出出被被调调查查的的回回答答类类型型，并并分分别别统

32、统计计出出各各种种回回答答类类型型的的比比例例，而而后后再再一一一一对对各各种种回回答答类类型型进进行行剖剖析析与与解解释释，对对此此不不再再赘赘述。述。概览概览n一、调查问卷的设计与题目编制一、调查问卷的设计与题目编制n二、调查问卷统计与分析（二、调查问卷统计与分析（SPSS）n三、访谈设计与分析三、访谈设计与分析n四、调查类论文的写作四、调查类论文的写作访谈调查设计与分析访谈调查设计与分析n访访谈谈调调查查法法，是是研研究究者者通通过过与与研研究究对对象象进进行行口口头头交交谈谈的的方方式式来来收收集集研研究究对对象象有有关关心心理理特特征征和和行为数据资料的一种研究方法。行为数据资料的一

33、种研究方法。n他他搜搜集集研研究究资资料料的的方方法法相相比比，能能够够收收集集到到更更为为丰富、广泛的资料。丰富、广泛的资料。n例例如如，可可以以追追问问研研究究对对象象让让其其就就某某个个问问题题做做详详细细的的解解释释说说明明等等。这这将将有有助助于于对对研研究究对对象象的的心心理理活活动动、教教育育规规律律进进行行多多层层次次、多多方方面面的的探探索索，从而对教育问题的研究更为深入。从而对教育问题的研究更为深入。访谈提纲与问题的设计访谈提纲与问题的设计n根据上述提纲，撰写初步的非结构性访谈提纲如下所根据上述提纲，撰写初步的非结构性访谈提纲如下所示：示：n开场白：研究者自我介绍，简单介绍

34、研究内容、研究开场白：研究者自我介绍，简单介绍研究内容、研究目的与意义、保密原则。目的与意义、保密原则。n1，请您简单介绍一下您的情况（如教龄、年级、学校，请您简单介绍一下您的情况（如教龄、年级、学校基本情况等）。基本情况等）。n2，您认为，实行数学探究教学的目的与意义是什么？，您认为，实行数学探究教学的目的与意义是什么？n3，请您说说您对数学探究教学是怎样理解的？，请您说说您对数学探究教学是怎样理解的？n4，您在日常教学中，是怎样进行数学探究教学设计的，您在日常教学中，是怎样进行数学探究教学设计的？n5，您在上数学探究教学课时，有没有遇到什么困难，您在上数学探究教学课时，有没有遇到什么困难，

35、是怎么解决的？是怎么解决的？访谈提纲与问题的设计访谈提纲与问题的设计n结构访谈，对访谈中提出的问题、提问结构访谈，对访谈中提出的问题、提问的方式和顺序、被访谈者回答的方式、的方式和顺序、被访谈者回答的方式、访谈记录的方式等都有统一的要求。访谈记录的方式等都有统一的要求。n例如，可以开发相应的调查问卷及配套问卷的例如，可以开发相应的调查问卷及配套问卷的系列子问题，在访谈时要求被访谈者逐题填写系列子问题，在访谈时要求被访谈者逐题填写问卷，并口头回答与所填题目相关的诸如问卷，并口头回答与所填题目相关的诸如“你你为什么选择这一选项为什么选择这一选项”等系列子问题。等系列子问题。n访访谈谈法法常常常常与

36、与问问卷卷法法、测测验验法法、观观察察法法等等一一同同使使用用，而而往往往往访访谈谈法法是是其其他他方方法法重重要要的的辅辅助助，用用于于揭揭示示其其他他方方法法所所阐阐述述的的教教育育现现象象背背后后的的原原因因，这这正正是是访访谈谈法法的优势。的优势。概览概览n一、调查问卷的设计与题目编制一、调查问卷的设计与题目编制n二、调查问卷统计与分析（二、调查问卷统计与分析（SPSS）n三、访谈设计与分析三、访谈设计与分析n四、调查类论文的写作四、调查类论文的写作n撰写调查研究论文。撰写调查研究论文。n一般的思路：一般的思路：n调调查查背背景景和和目目的的调调查查设设计计与与实实施施各各调调查查主主题题分分别别描描述述现现象象提提出出建议建议n每个二级主题大体分析顺序是：（每个二级主题大体分析顺序是：（1）频）频数描述现状数描述现状（2）差异性分析与原因）差异性分析与原因分析分析（3）相关性分析，可作为原因）相关性分析，可作为原因分析的一部分分析的一部分n在原因分析和建议等内容中，可以插入在原因分析和建议等内容中，可以插入对学生、教师的访谈内容。对学生、教师的访谈内容。此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢