九年级语文 生于忧患死于安乐课件 ppt.ppt
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1、生于忧患生于忧患死于安乐死于安乐 新安二中黄柳红新安二中黄柳红孟子孟子 教学目标教学目标:1、读准字音、读准字音,划准节奏划准节奏,在强化诵读在强化诵读中整体感知文章。中整体感知文章。2、辨析疑难字词、辨析疑难字词,弄通文章大意。弄通文章大意。3、通过对作品的阅读探究,揭示文、通过对作品的阅读探究,揭示文章的主旨。章的主旨。注音:傅说 胶鬲 曾益拂士 畎亩 yugzngbqun试标出下边句子的节奏1、舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士-2、故天/将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为-/故故 天天 将将 降降 大大 任任 于于
2、是是 人人 也也 空空 乏乏 其其 身,行身,行/拂拂 乱乱/其其 所所 为为 所所 以以 动动 心心 忍忍 性,曾性,曾 益益 其其 所所 不不 能能 入入 则则 无无 法法 家家 拂拂 士,出士,出 则则 无无 敌敌 国国 外外 患患 者者 /注意下列句子的朗读节奏注意下列句子的朗读节奏:解释下列字词的意思。发:畎亩:举:士:曾:衡:拂:起,被任用田地被起用狱官通“增”,增加通“横”,梗塞通“弼”,辅佐舜发于畎亩之中舜舜从从田田野野之之中中被被任任用用 傅说举于版筑之间 傅说从筑墙工作中被举用。胶胶鬲鬲举举于于鱼鱼盐盐之之中中 胶鬲从贩卖鱼盐的工作中被举用。管夷吾举于士 管夷吾从狱官手里释
3、放后被举用为相。孙叔敖举于海图为孙叔敖除去两头蛇的传说孙叔敖从海边被举用进了朝廷。百百里里奚奚举举于于市市 百百里里奚奚从从市市井井中中被被举举用用登登上上了了相相位位。第第1自然段列举的六位由卑微到圣贤的人自然段列举的六位由卑微到圣贤的人他们是谁?想一想作者这样写的作用?他们是谁?想一想作者这样写的作用?明确明确这六人是:舜这六人是:舜、傅说、傅说、胶鬲胶鬲、管、管夷吾夷吾、孙叔敖、孙叔敖、百里奚、百里奚 作用:用历史事实为例,论证中心论点。作用:用历史事实为例,论证中心论点。思考:第二段中作者认为要成就人才要经历哪第二段中作者认为要成就人才要经历哪些磨难?为什么这么说呢?些磨难?为什么这么
4、说呢?明确:艰苦、劳累、饥饿、忧虑;由于经受了这些磨难,才振奋人们的意志,使人们在迎战困难的过程中不断增长才干。第三段主要论述什么观点?明确:论证了磨难的好处,说明人处逆境能激发斗志,国无忧患易灭亡的道理。列列 举举 六六 位位 名名 人人 事事 例例第三段第三段 担当重任必先经过一番磨练担当重任必先经过一番磨练身处逆境须身处逆境须努力奋发努力奋发国无忧患国无忧患易灭亡易灭亡 生于忧患,死于安乐生于忧患,死于安乐第一段第一段第二段第二段第四段第四段(个别)(个别)(一般)(一般)(客观)(客观)(主观)(主观)(个人个人)(国家国家)(中心论点)(中心论点)(正面正面)(反面反面)整体感知整体
5、感知这篇议论文的中心论点中心论点位置在结尾(标题,也是结论)(标题,也是结论)文章运用的论证方法有:举举例证法例证法、道理论证、道理论证(正反对比论证)(正反对比论证)小结:小结:这篇议论文通过举例、讲道这篇议论文通过举例、讲道理来论证了要成才必先经受磨练的观理来论证了要成才必先经受磨练的观点点,激发人们克服困难,锐意进取。,激发人们克服困难,锐意进取。生于忧患,死于安乐中提出担当大任的人必须经过艰苦生活的磨炼。请补充一些例子。孔子厄而作孔子厄而作春秋春秋 韩非囚秦,说难、弧愤.屈屈原原被被放放逐逐,乃乃赋赋离离骚骚司司马马迁迁受受宫宫刑刑而而作作史史记记 曹雪芹举家食曹雪芹举家食粥而写出了不
6、朽粥而写出了不朽的的红楼梦红楼梦。爱迪生小时爱迪生小时一边卖报一边作一边卖报一边作化学试验。有一化学试验。有一次,不慎在火车次,不慎在火车上引起了火,被上引起了火,被车长打聋了一只车长打聋了一只耳朵。由于他的耳朵。由于他的刻苦努力,终于刻苦努力,终于成为举世闻名的成为举世闻名的发明家。发明家。和本文阐述的道理相似的名言警句有:和本文阐述的道理相似的名言警句有:穷且益坚,不坠青云之志。穷且益坚,不坠青云之志。自古英雄多磨难,从来纨绔少伟男。自古英雄多磨难,从来纨绔少伟男。忧劳可以兴国,逸豫可以亡身。忧劳可以兴国,逸豫可以亡身。宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。背诵全
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