七级语文上册《羚羊木雕》课件 人教新课标.ppt
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1、 羚羊木雕羚羊木雕是七年级上五单元的第二篇课文，单元主是七年级上五单元的第二篇课文，单元主题是亲情。题是亲情。“我我”把贵重的羚羊木雕送给了最要好的朋友万把贵重的羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉后逼芳，父母发觉后逼“我我”要回来，要回来，“我我”被逼无奈，只得硬被逼无奈，只得硬着头皮让万芳把羚羊木雕还给着头皮让万芳把羚羊木雕还给“我我”。“我我”为这样对朋友为这样对朋友感到很伤心。作者向我们展示了两种内心世界。一面是少年感到很伤心。作者向我们展示了两种内心世界。一面是少年世界里，少年朋友的交往，充满友情，珍惜友情。另一面，世界里，少年朋友的交往，充满友情，珍惜友情。另一面，在成人的世界
2、里，许多人却重财轻义，他们也疼爱子女，但在成人的世界里，许多人却重财轻义，他们也疼爱子女，但并不尊重子女的友谊，不懂得孩子最渴望最珍惜的友情。并不尊重子女的友谊，不懂得孩子最渴望最珍惜的友情。“代沟代沟”是现代中学生常常感到困惑的话题。是现代中学生常常感到困惑的话题。“亲情亲情”与与“友友情情”发生矛盾也时有所闻。因此，本文所写的内容，学生理发生矛盾也时有所闻。因此，本文所写的内容，学生理解起来并不困难。在当今社会日益强调个性张扬的环境里，解起来并不困难。在当今社会日益强调个性张扬的环境里，如何看待亲情与友情，如何正确认识和处理如教材中的如何看待亲情与友情，如何正确认识和处理如教材中的“我我”
3、与万芳的友谊、与万芳的友谊、“我我”与父母的冲突，是一个值得研讨的与父母的冲突，是一个值得研讨的问题。问题。教教教教 材材材材 分分分分 析析析析学学学学 情情情情 分分分分 析析析析 1 1、授课对象是刚由小学升入初中、授课对象是刚由小学升入初中的学生，他们正处于由少年儿童向的学生，他们正处于由少年儿童向青少年过渡时期，世界观、价值观青少年过渡时期，世界观、价值观正有待形成。正有待形成。2 2、学生在阅读中还是为读而读，、学生在阅读中还是为读而读，缺乏阅读的技巧，对阅读中的感受缺乏阅读的技巧，对阅读中的感受还是被动的接受。还是被动的接受。教学目标 1 1、掌握掌握“读一读、写一写读一读、写一
4、写”中的词语，学习圈点勾画中的词语，学习圈点勾画的精读方法；的精读方法；2 2、指导学生有感情的朗读课文，体会人物的心理感受，、指导学生有感情的朗读课文，体会人物的心理感受，联系学生的生活实际感悟课文的思想感情；联系学生的生活实际感悟课文的思想感情；3 3、组织学生辩论，引导学生多角度的分析问题，学会、组织学生辩论，引导学生多角度的分析问题，学会正确的理性的处理好家庭、亲情及友情的关系，培养学正确的理性的处理好家庭、亲情及友情的关系，培养学生形成正确的价值观念。生形成正确的价值观念。4 4、学习本文的写法，写自己在家庭生活中遇到的类似、学习本文的写法，写自己在家庭生活中遇到的类似的伤心事，并和
5、家长沟通。的伤心事，并和家长沟通。自主、合作、探究自主、合作、探究勾画圈点法、朗读法、辩论法勾画圈点法、朗读法、辩论法教法学法 第一课时侧重于第一课时侧重于“读读”第二课时侧重于第二课时侧重于“论论”11第一第一课时情情情情 景景景景 导导导导 入入入入课前：课前：无印良品的朋友无印良品的朋友导入：导入：当我们告别如梦如烟的童年，迎来花季雨当我们告别如梦如烟的童年，迎来花季雨季的少年，感觉自己好像已悄悄长大，在心灵季的少年，感觉自己好像已悄悄长大，在心灵深处或许已经跃动起鲜活的思想，对生活有了深处或许已经跃动起鲜活的思想，对生活有了自己的看法和认识。在家这个宁静的港湾中，自己的看法和认识。在家
6、这个宁静的港湾中，已拥有了属于自己的一叶方舟，也开始有了波已拥有了属于自己的一叶方舟，也开始有了波澜起伏。今天，我们就一起去欣赏一篇波澜起澜起伏。今天，我们就一起去欣赏一篇波澜起伏的故事羚羊木雕。伏的故事羚羊木雕。检检检检 查查查查 预预预预 习习习习抹抹泪泪 攥攥着着 怦怦怦怦 树树杈杈寒寒颤颤 逮逮着玩着玩脸脸颊颊识字：识字：解词：解词：合二而一合二而一伤疤伤疤初初初初 读读读读 感感感感 知知知知1 1、找出记叙文、找出记叙文“六要素六要素”，用，用简洁的语言概括课文内容。简洁的语言概括课文内容。2 2、用不同符号画出对人物的语、用不同符号画出对人物的语言，神态描写句，了解人物性格言，神
7、态描写句，了解人物性格特点。特点。品品品品 读读读读 感感感感 悟悟悟悟 分角色朗读：分角色朗读：我、妈妈、爸爸、我、妈妈、爸爸、奶奶、万芳、万芳妈、叙奶奶、万芳、万芳妈、叙述者。述者。要求朗读者：要求朗读者：把握好人物的神态语气及对把握好人物的神态语气及对此事的态度。此事的态度。处理好语速、语气、语调的轻处理好语速、语气、语调的轻重、缓急。重、缓急。要求其他学生：加深理解课文，准备对朗读要求其他学生：加深理解课文，准备对朗读做评价做评价.学生评价，说明理由。学生评价，说明理由。妈妈：妈妈：放在哪儿了？拿来我看看。放在哪儿了？拿来我看看。放在哪儿了？拿来我看看。放在哪儿了？拿来我看看。（十分严
8、厉）（十分严厉）（十分严厉）（十分严厉）要说实话要说实话要说实话要说实话是不是拿出去卖了？是不是拿出去卖了？是不是拿出去卖了？是不是拿出去卖了？我：我：没有卖没有卖没有卖没有卖我送人了。我送人了。我送人了。我送人了。（声音发抖）（声音发抖）（声音发抖）（声音发抖）妈妈：妈妈：你现在就去把它要回来！那么贵重的东西你现在就去把它要回来！那么贵重的东西你现在就去把它要回来！那么贵重的东西你现在就去把它要回来！那么贵重的东西（坚定地）（坚定地）（坚定地）（坚定地）怎么能怎么能怎么能怎么能 随便送人呢？要不我和你一起去！随便送人呢？要不我和你一起去！随便送人呢？要不我和你一起去！随便送人呢？要不我和你一
9、起去！我：我：不！不！不！不！（哭着喊了起来）（哭着喊了起来）（哭着喊了起来）（哭着喊了起来）品读示例品品品品 读读读读 感感感感 悟悟悟悟 我：重视友情我：重视友情,软弱软弱 妈妈妈妈:态度生硬、非常固执态度生硬、非常固执 ,重财轻义重财轻义 爸爸：委婉持重，沉稳爸爸：委婉持重，沉稳 奶奶：明白事理，同情理解却无能为力奶奶：明白事理，同情理解却无能为力 万芳：仗义、明理。万芳：仗义、明理。万芳妈：明理，心直口快万芳妈：明理，心直口快 11第二第二课时在这场家庭矛盾中，谁是谁非，在这场家庭矛盾中，谁是谁非，你是怎么认为的？我们将自己的感情你是怎么认为的？我们将自己的感情融入到故事中来，进行一场
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