高考专题复习：《史记》之李将军列传.pptx

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1、李将军列传李将军列传司马迁司马迁积累有关李广将军的名句积累有关李广将军的名句：林暗草惊风，将军夜引弓。平明寻白羽，没在石棱中。林暗草惊风，将军夜引弓。平明寻白羽，没在石棱中。卢纶塞下曲卢纶塞下曲但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。王昌龄出塞王昌龄出塞冯唐易老，李广难封冯唐易老，李广难封 王勃滕王阁序王勃滕王阁序君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军。君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军。高适燕歌行高适燕歌行 勇于当敌，仁爱士卒，号令不烦，勇于当敌，仁爱士卒，号令不烦，师徒乡之师徒乡之。作。作李将军列传李将军列传第第四十九。四十九。太史公太史公自序自序勇于抵挡敌人，仁爱士兵，号

2、令勇于抵挡敌人，仁爱士兵，号令简明不繁琐，军队将士归心于他。简明不繁琐，军队将士归心于他。延伸阅读延伸阅读其实李广的一生并没有建立过什么了不起的战功，他之所以其实李广的一生并没有建立过什么了不起的战功，他之所以能在两千年来一直被人们讴歌赞颂，这在相当大的程度上是能在两千年来一直被人们讴歌赞颂，这在相当大的程度上是由于司马迁在由于司马迁在史记史记中为他立了传的缘故。司马迁在中为他立了传的缘故。司马迁在李李将军列传将军列传中成功地塑造了一个杰出将领的悲剧形象，对他中成功地塑造了一个杰出将领的悲剧形象，对他的不幸遭遇表现了无限的惋惜和同情。的不幸遭遇表现了无限的惋惜和同情。韩兆琦韩兆琦学法点拨本文在

3、本册书里是很特殊的一篇，这不仅是因为它成功地塑造了李广这位富有传奇、悲剧双重色彩的一代名将形象，更在于司马迁与李广有着特殊的关系。司马迁正是替李广之孙李陵讲公道话而获宫刑的，负一世奇气，郁一腔奇冤。是以借此奇事而发为奇文：痛其立功不得封侯；惜其有才不得施展；悲其年老引刀自刭。对于这位与他自己同时代，又是自己非常景仰的英雄，如何写才能既抒发出自己的感情，又遵守史学家的品德，这正是本文学习之处。李广是汉代抗击匈奴李广是汉代抗击匈奴 的爱国名将，也是司马的爱国名将，也是司马迁笔下的一个悲剧英雄人迁笔下的一个悲剧英雄人物的形象。李广一生历事物的形象。李广一生历事文帝、景帝、武帝三朝文帝、景帝、武帝三朝

4、，以勇力才气知名于时，号以勇力才气知名于时，号称天下无双，然而一生与称天下无双，然而一生与匈奴大小七十余战，却终匈奴大小七十余战，却终生未有封侯之赏，最后以生未有封侯之赏，最后以军行失道获罪，愤而自杀。军行失道获罪，愤而自杀。李广简介李广简介 战战患不已的汉初风云患不已的汉初风云 匈奴是中国北方的一个游牧民族，是一个马背上的民族，匈奴是中国北方的一个游牧民族，是一个马背上的民族，他们体魄强健，骁勇善战，人人擅长骑马射猎。由于他们生存他们体魄强健，骁勇善战，人人擅长骑马射猎。由于他们生存的自然环境比较恶劣，遇到风雪灾年须南下掠夺中原地区的食的自然环境比较恶劣，遇到风雪灾年须南下掠夺中原地区的食物

5、才能维持生活。物才能维持生活。“自三代以来，匈奴常为中国患害自三代以来，匈奴常为中国患害”。汉王。汉王朝建立之初，由于国力贫弱，无法与匈奴抗衡，只能以和亲方朝建立之初，由于国力贫弱，无法与匈奴抗衡，只能以和亲方式与匈奴结好，直到汉武帝时才具备了与匈奴抗衡的实力。武式与匈奴结好，直到汉武帝时才具备了与匈奴抗衡的实力。武帝元光二年（前帝元光二年（前133）的马邑埋伏之战，标志着汉武帝向匈奴）的马邑埋伏之战，标志着汉武帝向匈奴宣战的开始。李广早在汉文帝十四年（前宣战的开始。李广早在汉文帝十四年（前166）就已从军抗击）就已从军抗击匈奴，直到景帝、武帝他都一直转战于边塞各地抗击匈奴。匈奴，直到景帝、武

6、帝他都一直转战于边塞各地抗击匈奴。课文背景课文背景通读导图概览，表识传主1.下面是本文的结构导图，请根据课文在横线上填出相应的概括内容。出雁门击匈奴右北平太守跟随卫青攻击匈奴，最后被倾轧逼迫而死桃李不言，下自成蹊快速阅读课文，找出司马迁选取的与李广有关的事件快速阅读课文，找出司马迁选取的与李广有关的事件第第1节节 交代李广籍贯，身世、文帝时抗匈奴事交代李广籍贯，身世、文帝时抗匈奴事第第2节节 景帝时，上郡遭遇战景帝时，上郡遭遇战第第3节节 武帝时，雁门出击战武帝时，雁门出击战第第4节节 斩杀霸陵尉斩杀霸陵尉第第56节节 右北平之守及出猎射虎右北平之守及出猎射虎 第第7节节 展示李广品德，技艺，

7、平素生活，治军之法展示李广品德，技艺，平素生活，治军之法第第810节节 从卫青击匈奴从卫青击匈奴 12第一节课文分析课文分析生活在文景帝时的李广有什么人生遭际？他给你的初生活在文景帝时的李广有什么人生遭际？他给你的初步印象是什么？步印象是什么？名将之后，出身名将之后，出身“世世受射世世受射”的家庭，有一身高强的家庭，有一身高强的射技，但生不逢时。的射技，但生不逢时。第二节文本研习文本研习阅读第阅读第2 2段，找出本段体现李广特征的细节，并归纳特征。段，找出本段体现李广特征的细节，并归纳特征。身自射彼三人者，杀其二人，生得一人身自射彼三人者，杀其二人，生得一人箭术高超箭术高超 令阵前下马解鞍，纵

8、马而卧令阵前下马解鞍，纵马而卧 临危不乱，镇定自若临危不乱，镇定自若奔射杀白马将奔射杀白马将勇猛善战勇猛善战夜暮突围，全身而退夜暮突围，全身而退指挥若定指挥若定上上郡郡遭遭遇遇战战谈谈对谈谈对“前前”“”“止止”“”“令曰令曰”这几个字，在这几个字，在人物表现上的作用。人物表现上的作用。“前前”为口令，如雷霆之声的命令，果断而坚决，为口令，如雷霆之声的命令，果断而坚决，在己有在己有“置于死地而后生置于死地而后生”的气魄，对人则更具迷的气魄，对人则更具迷惑性。惑性。“止止”则显示出了则显示出了汉军纪律严明，岿然不动汉军纪律严明，岿然不动的意志的意志。这三个词连用，一气呵成，显示了李广面。这三个词

9、连用，一气呵成，显示了李广面对强敌时的镇定自如和指挥若定。突显了一位有勇对强敌时的镇定自如和指挥若定。突显了一位有勇有谋的将军形象。有谋的将军形象。文本研习文本研习（5252页小字问题页小字问题)37第三节雁雁门门出出击击战战1、文始借文帝惋惜之语，此处又引单于之令，是何用意、文始借文帝惋惜之语，此处又引单于之令，是何用意？（？（P53页小字问题）页小字问题）问题探究：问题探究：文中引用文帝的赞叹，使李广的形象富有立体感，又文中引用文帝的赞叹，使李广的形象富有立体感，又引用单于之令，侧面烘托了李广的才干。引用单于之令，侧面烘托了李广的才干。2、从本段中可以看出李广的什么特征？本段部分单字使用、

10、从本段中可以看出李广的什么特征？本段部分单字使用精妙，试分析。精妙，试分析。机智勇敢，武艺高强，命途不顺机智勇敢，武艺高强，命途不顺“腾腾”“推推”“取取”“鞭鞭”连用，连用，展现场景的展现场景的特征，特征，表现时间之短暂，情况之危急。将对人物表现时间之短暂，情况之危急。将对人物的情感巧妙地隐藏于平实的叙事之中。的情感巧妙地隐藏于平实的叙事之中。第四节明确：明确：斩霸陵尉，说明了李广斩霸陵尉，说明了李广心胸狭窄，公报私仇心胸狭窄，公报私仇的特点。司马迁笔的特点。司马迁笔下的李广是一个具有卓越才干和优秀品质的一代名将，但他还是下的李广是一个具有卓越才干和优秀品质的一代名将，但他还是有有缺点缺点的

11、。司马迁尽管用一唱三叹的情感载体在写李广，但仍然的。司马迁尽管用一唱三叹的情感载体在写李广，但仍然高度高度尊重客观史实尊重客观史实；他不仅没有用这种情感去捏造历史，甚至也没有用；他不仅没有用这种情感去捏造历史，甚至也没有用这种情感去掩盖李广的弱点缺点。由此看出司马迁感情上的爱憎与这种情感去掩盖李广的弱点缺点。由此看出司马迁感情上的爱憎与史实的叙述是极有分寸的。体现这种史实的叙述是极有分寸的。体现这种爱不虚美，恶不毁功的爱不虚美，恶不毁功的“实录实录”精神。精神。“斩霸陵尉斩霸陵尉”这一事件对塑造李广形象有何作用？这一事件对塑造李广形象有何作用？第五、六节 思考：思考：第第5段在表现人物形象上运

12、用了什么手法段在表现人物形象上运用了什么手法？第？第6段又采用了何种手法，表现了李广的哪一方段又采用了何种手法，表现了李广的哪一方面？面？第第5段采用段采用侧面烘托侧面烘托的手法。的手法。第第6段选取段选取典型事件典型事件，正面描写李广的，正面描写李广的射射艺高超。艺高超。第七节汉武帝对匈奴作战以来，作为边将的李广有哪些活动和汉武帝对匈奴作战以来，作为边将的李广有哪些活动和遭际？遭际？活动活动出雁门击匈奴，伤重被俘，孤身射骑脱险和为右北平太出雁门击匈奴，伤重被俘，孤身射骑脱险和为右北平太守的经历。守的经历。遭际遭际不顺不顺 如如“当斩，赎为庶人当斩，赎为庶人”，“家居数岁家居数岁”，“将兵数将

13、兵数困辱困辱”，暗含他悲剧性的人生。，暗含他悲剧性的人生。第三第三七节七节司马迁在这部分中是如何展示这位名将的风采的？司马迁在这部分中是如何展示这位名将的风采的？突出写了娴熟、高超的射技。突出写了娴熟、高超的射技。如受伤被俘后夺马逃脱途中如受伤被俘后夺马逃脱途中“射杀追骑射杀追骑”；家居蓝田；家居蓝田“射猎射猎”；打猎中，打猎中，“射石射石”，“射虎射虎”，“射猛兽射猛兽”；平时；平时“讷口少言讷口少言”，“专以射为戏专以射为戏”，一直到死。还用，一直到死。还用“暂腾暂腾”飞身跃上胡儿马，飞身跃上胡儿马，匈奴称之匈奴称之“飞将军飞将军”，“虎腾伤广虎腾伤广”，“射阔狭以饮射阔狭以饮”，这些细，

14、这些细节生动展示其名将风采。节生动展示其名将风采。写李广治军简易，体恤士兵，不爱钱财，是颇受官兵爱戴的将写李广治军简易，体恤士兵，不爱钱财，是颇受官兵爱戴的将领。领。战斗中身先士卒，生活中先人后己，尤其是与士卒同甘共苦，所战斗中身先士卒，生活中先人后己，尤其是与士卒同甘共苦，所以士兵们都甘愿在他的麾下。以士兵们都甘愿在他的麾下。810第八、九节第十节第第10节倒数节倒数2、3句与前文何处最呼应？句与前文何处最呼应？采用何手法表现李广？采用何手法表现李广？与与第第7节节集中写李广的性格最照集中写李广的性格最照应。写众人的悲痛，应。写众人的悲痛，侧面烘托侧面烘托了了李广性格。李广性格。情景体验（情

15、景体验（8-108-10）：）：请你站在李广的角度，谈谈在跟随大将军卫青出击匈奴过程中请你站在李广的角度，谈谈在跟随大将军卫青出击匈奴过程中你觉得有哪些不顺？你觉得有哪些不顺？一不顺一不顺 天子以为老，弗许，良久乃从之。天子以为老，弗许，良久乃从之。二不顺二不顺 卫青令广并于右将军，出东道，东道少回远。卫青令广并于右将军，出东道，东道少回远。三不顺三不顺 军亡导，或失道，后于大将军。军亡导，或失道，后于大将军。11最后一节，司马迁的是如何评价李广的？最后一节，司马迁的是如何评价李广的？提示：用提示：用引用引用和和比喻比喻评赞李广，评赞李广，表达了对李广的无表达了对李广的无限景仰。限景仰。“其身

16、正，不令而行；其身不正，虽令不从其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，用孔子的话赞扬李广为人能以身作则，强调正人用孔子的话赞扬李广为人能以身作则，强调正人先正己的重要。先正己的重要。“桃李不言，下自成蹊桃李不言，下自成蹊”，用古代广为流传的谚，用古代广为流传的谚语高度评价李广的品格，赞美他诚实朴直，事事语高度评价李广的品格，赞美他诚实朴直，事事以身先行，因而赢得了士兵和百姓的崇敬，以身先行，因而赢得了士兵和百姓的崇敬，“至至今犹忆李将军今犹忆李将军”。事件事件遭遇或评价遭遇或评价反映形象反映形象从文帝行，格猛兽从文帝行，格猛兽文帝惜其文帝惜其“子不遇时子不遇时”勇猛勇猛上郡战役杀射雕者解上郡

17、战役杀射雕者解鞍惑胡骑鞍惑胡骑熟悉敌情，射技高超熟悉敌情，射技高超临危不乱，智勇双全临危不乱，智勇双全 雁门之战，只身逃脱雁门之战，只身逃脱当斩，赎为庶人当斩，赎为庶人惊人的机智，超人的惊人的机智，超人的胆识胆识居右北平对待士卒，居右北平对待士卒，宽缓不苛宽缓不苛匈奴号为匈奴号为“飞将军飞将军”士爱乐为用士爱乐为用威震匈奴的气势威震匈奴的气势仁爱士卒，不贪钱财仁爱士卒，不贪钱财漠北决战，主动请缨漠北决战，主动请缨被迫调离，作战失利被迫调离，作战失利天子以为老天子以为老卫青阴受上诫数奇卫青阴受上诫数奇责广之幕府对簿责广之幕府对簿老当益壮，壮心不已老当益壮，壮心不已 不堪其辱，悲愤自尽不堪其辱，悲

18、愤自尽的刚烈的刚烈 李广官职变动情况李广官职变动情况1节节文帝时：中郎将、武骑常侍（八百石）文帝时：中郎将、武骑常侍（八百石）2节节景帝时：上郡太守（两千石）景帝时：上郡太守（两千石）3-7节节武帝时：骁骑将军、卫尉将军、右北武帝时：骁骑将军、卫尉将军、右北平太守（两千石）平太守（两千石）8-10节节武帝时：前将军（两千石）武帝时：前将军（两千石）深读深度学习1.在司马迁笔下，李广是怎样的人物形象？一、智勇双全、勇敢机智、胆识过人、精于骑射、武艺超群。一、智勇双全、勇敢机智、胆识过人、精于骑射、武艺超群。二、身先士卒、体恤下属、治军简易、宽缓不苛。二、身先士卒、体恤下属、治军简易、宽缓不苛。三

19、、终身不遇，白首未封，却依然转战疆场为国尽忠。三、终身不遇，白首未封，却依然转战疆场为国尽忠。四、心胸狭窄，公报私仇，四、心胸狭窄，公报私仇，缺乏战略意识，胸无城府，缺乏政缺乏战略意识，胸无城府，缺乏政治意识治意识。（疏于战略战役指挥上的大智大勇，不善于指挥大规模骑兵集（疏于战略战役指挥上的大智大勇，不善于指挥大规模骑兵集团远程奔袭、机动作战）团远程奔袭、机动作战）思考：李广领兵打仗有什么特点思考：李广领兵打仗有什么特点？1 1、能与士卒同甘共苦。、能与士卒同甘共苦。2 2、面对强敌，临危不惧，、面对强敌，临危不惧，以大智大勇跟敌人对抗到以大智大勇跟敌人对抗到底。底。3 3、有强烈的建功立业的

20、愿、有强烈的建功立业的愿望，老当益壮，主动请战。望，老当益壮，主动请战。汉代的封爵制度 一、诸侯不得参与政事，唯得衣食租税 二、非皇子不王 三、非功不侯 四、无子国除汉武帝采取的措施汉武帝采取的措施一、安内：削弱封国一、安内：削弱封国 打击豪强打击豪强二、攘外：开拓疆域二、攘外：开拓疆域 讨伐匈奴讨伐匈奴 目的：目的：巩固中央集权巩固中央集权李广的悲剧表现在哪些方面？你认为李广悲剧的根源是什么？艺术特点 一、选材上，一、选材上，选择具有典型意义的情节突选择具有典型意义的情节突现人物形象。现人物形象。二、材料安排上，二、材料安排上，按照李广一生经历的顺按照李广一生经历的顺序来记写，线索清晰，结构严谨。序来记写，线索清晰，结构严谨。三、通过个性化三、通过个性化的言、行、细节描写刻画的言、行、细节描写刻画人物形象。人物形象。四、用其他人物四、用其他人物衬托李广的性格特征。衬托李广的性格特征。