第19课《一棵小桃树》课件=部编版语文七年级下册.pptx

《第19课《一棵小桃树》课件=部编版语文七年级下册.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第19课《一棵小桃树》课件=部编版语文七年级下册.pptx（32页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、一棵小桃树一棵小桃树贾平凹贾平凹学学习习目目标标u自读课文，了解主要内容，梳理小桃树的生长过程。自读课文，了解主要内容，梳理小桃树的生长过程。u品品析语句，体会作者对小桃树的独特情感。析语句，体会作者对小桃树的独特情感。u比较小比较小桃树的成长和桃树的成长和“我我”的人生经历，领悟其深的人生经历，领悟其深刻内涵，刻内涵，进一步学习托物言志的手法。进一步学习托物言志的手法。贾平凹，原名贾平娃贾平凹，原名贾平娃陕陕西西丹丹凤凤人人，19531953年年出出生生于于陕陕西西的的一一个个偏偏僻僻落落后的小山村。父亲是乡村教师，母亲是农民。后的小山村。父亲是乡村教师，母亲是农民。19751975年年,毕

2、业于西北大学中文系毕业于西北大学中文系长长安安文文学学月月刊刊编编辑辑、中中国国作作家家协协会会理理事事、作协陕西分会副主席等作协陕西分会副主席等作作品品：废废都都、浮浮躁躁、高高老老庄庄、秦腔、怀念狼秦腔、怀念狼作者名片作者名片 贾贾平平凹凹出出生生在在偏偏僻僻落落后后的的山山村村小小院院，生生活活贫贫苦苦。天天地地狭狭小小，孤孤陋陋寡寡闻闻。后后来来离离家家出出山山，进进城城读读书书，感感到到自自己己渺渺小小，但但想想干干一一番番事事业业。长长大大成成人人后后，方方知知人人世世复复杂杂，自自感感幼幼稚稚天天真真了了。在在极极左左路路线线的的重重压压下下，他他遭遭受受了了种种种种不不幸幸。但

3、但像像小小桃桃树树一一样样，他他心心里里“到到底底还还有有一一朵朵花花呢呢”，对对理理想想对对幸福的追求更加坚定了。幸福的追求更加坚定了。背景资料背景资料词语积累词语积累忏忏 悔悔chnchn淅淅 淅沥沥淅沥沥 xx哆哆 嗦嗦du suodu suo矜矜 持持jnjn孱孱 头头cncn恍恍 然然hunghung执执 着着zhuzhu服服 侍侍shishi猥猥 琐琐wiwi懊懊 丧丧oo马马 嵬嵬 坡坡wiwi灼灼 灼灼zhuzhu（xinxin）纤纤纤纤（qinqin）纤夫纤夫纤纤su琐琐 琐碎琐碎锁锁 门锁门锁唢唢 唢呐唢呐（xunxun）旋转旋转（xunxun）旋风旋风旋旋稚（稚（zhzh

4、）幼稚幼稚雉（雉（zhzh）雉鸡雉鸡锥（锥（zhuzhu）锥子锥子渺渺 渺小渺小缈缈 缥缈缥缈mio（chnchn）颤抖颤抖（zhnzhn）颤栗颤栗颤颤词语积累词语积累词语积累词语积累孱头：孱头：软弱无能的人。软弱无能的人。猥琐猥琐:(容貌、举动）庸俗不大方。容貌、举动）庸俗不大方。垂垂暮老：垂垂暮老：形容逐渐衰老的状态。形容逐渐衰老的状态。祸不单行：祸不单行：表示不幸的事接连发生。表示不幸的事接连发生。矜持：矜持：庄重、严肃庄重、严肃。壹活动一活动一整体感知整体感知 初识小桃树初识小桃树1 1、自由、自由朗读阅读课文，说说小桃树的生长过程。朗读阅读课文，说说小桃树的生长过程。埋在角落埋在角落

5、长到二尺来高长到二尺来高开花开花萌芽萌芽有院墙高了有院墙高了枝上保留着一个枝上保留着一个欲绽的花苞欲绽的花苞2 2、文中一些描写反复出现，比如多次描写小桃树文中一些描写反复出现，比如多次描写小桃树“没没出息出息”，作者是从哪些，作者是从哪些方面来写方面来写这这棵棵“没出息没出息”的的小桃小桃树？树？长相长相不佳不佳（“长得很委屈长得很委屈”“”“样子很猥琐样子很猥琐”“”“瘦瘦的瘦瘦的”“黄黄的黄黄的”）生长环境生长环境差差（“埋在院子角落埋在院子角落”“”“长得太不是地方长得太不是地方”）处境困窘处境困窘（“大家笑话它大家笑话它”“”“没人理会它没人理会它”）长势长势缓慢缓慢（“一个春天，才

6、长二尺来高一个春天，才长二尺来高”，正如奶奶所说，正如奶奶所说“没没出出 息息，须嫁接才成。，须嫁接才成。”）3 3、小桃树真的、小桃树真的“没出息没出息”吗？请同学们吗？请同学们找出描写小桃找出描写小桃树的句子，分析小桃树的形象。树的句子，分析小桃树的形象。纤纤纤纤的生灵，枝条已经慌乱，桃花一片的生灵，枝条已经慌乱，桃花一片-一片地落了一片地落了,大半陷在泥大半陷在泥里里,三点两点地在黄水里打着旋儿。啊三点两点地在黄水里打着旋儿。啊,它已经老了许多呢它已经老了许多呢,瘦了瘦了许多呢，昨日楚楚的容颜全然褪尽了许多呢，昨日楚楚的容颜全然褪尽了。对小桃树枝条和花瓣在风雨中挣扎的情状的描写，流露出对

7、小桃树枝条和花瓣在风雨中挣扎的情状的描写，流露出“我我”的对它深深的爱怜。运用拟人的手法，赋予小桃树人的情态。的对它深深的爱怜。运用拟人的手法，赋予小桃树人的情态。一个一个“瘦瘦”字用得十分贴切。字用得十分贴切。“容颜褪尽容颜褪尽”，令人心酸、痛心。，令人心酸、痛心。我曾去看过终南山下我曾去看过终南山下像是患了重病的少女像是患了重病的少女,苍苍白白的脸，又偏白白的脸，又偏苦涩涩地笑着。苦涩涩地笑着。运用对比手法和比喻的运用对比手法和比喻的修辞手法，将小桃树开的花和夹竹桃花、修辞手法，将小桃树开的花和夹竹桃花、蜜水桃花进行对比，又把它的花比作蜜水桃花进行对比，又把它的花比作“患患了重病的了重病的

8、少女少女”,“苍白苍白的的脸，在苦涩涩地脸，在苦涩涩地笑笑”，生动形象地写出了桃花的单生动形象地写出了桃花的单薄弱小薄弱小，表达作者，表达作者内心的内心的怜爱之怜爱之情。情。雨雨还在下着，我的小桃树还在下着，我的小桃树千百次千百次地俯下身去，又地俯下身去，又千百次千百次地挣扎起地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，羽毛渐渐来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，羽毛渐渐剥脱，变得赤裸的了，黑枯的了。剥脱，变得赤裸的了，黑枯的了。连用两个连用两个“千百次千百次”,突出表现了小桃树顽强的抗争精神突出表现了小桃树顽强的抗争精神。运用运用比喻的修辞手法，将被雨打湿的桃花比

9、作赤裸的、黑枯的天比喻的修辞手法，将被雨打湿的桃花比作赤裸的、黑枯的天鹅，生动地描写风雨摧残下的桃树的命运，表现了它的坚强，表达鹅，生动地描写风雨摧残下的桃树的命运，表现了它的坚强，表达了了“我我对桃花调零的痛心。对桃花调零的痛心。高高高高的一枝儿上，竟还保留着一个的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽欲绽的的花苞花苞像像风浪里风浪里航道上的航道上的指示灯指示灯，闪着，闪着时隐时现的时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光嫩黄的光，嫩红的光。运用比喻运用比喻的修辞手法的修辞手法,将风雨中的花苞比作风浪里航道上将风雨中的花苞比作风浪里航道上的指示灯的指示灯,生动形象地表现生动形象地表现了小桃树顽强的生命力。了小桃树

10、顽强的生命力。小桃树的形象：小桃树的形象：外形单薄、弱小、外形单薄、弱小、丑陋、不旺盛，但丑陋、不旺盛，但是意志顽强，不屈是意志顽强，不屈不挠，敢于同困难不挠，敢于同困难作斗争，作斗争，是那样的是那样的可怜，又是那样的可怜，又是那样的可敬。可敬。壹活动二活动二研读文本研读文本 走进走进“我的梦我的梦”1 1、文中、文中“我我”对小桃树对小桃树”的情感是如何变化的？的情感是如何变化的？“竟将它忘却了竟将它忘却了”“偏要它将来开花结果偏要它将来开花结果”“小桃树便再没有去想了小桃树便再没有去想了”“它开了花了它开了花了”“”“没有粉的感觉没有粉的感觉”“千百次千百次”俯身与俯身与挣扎挣扎 “到底还

11、有一朵花到底还有一朵花”“那花是会开得美的那花是会开得美的”“会孕育一个桃儿来的会孕育一个桃儿来的”忽略忽略坚信坚信忘却忘却怜惜怜惜赞美赞美感激感激希望希望小桃树的经历：桃核儿埋在角落里桃核儿埋在角落里萌芽（萌芽（嫩绿）嫩绿）长到长到二尺来高（瘦，黄，没人理会）二尺来高（瘦，黄，没人理会）有院墙高了（猪拱，讨人有院墙高了（猪拱，讨人嫌，被遗忘，奶奶照顾）嫌，被遗忘，奶奶照顾）开花（弱小，遭大雨，花零落，开花（弱小，遭大雨，花零落，挣扎）挣扎）高高的一枝上保留着一个欲绽的花苞。高高的一枝上保留着一个欲绽的花苞。2 2、作者写的仅仅是树的经历，树的生命历程吗？作者写的仅仅是树的经历，树的生命历程吗

12、？请同学们在文中梳理出请同学们在文中梳理出“我我”的人生经历，将其与小的人生经历，将其与小桃树的成长经历进行对比。桃树的成长经历进行对比。背景背景链接：链接：贾贾平凹，三字其形，其音，其义，不规不则不伦不类，名如人，文如名；丑恶可见平凹，三字其形，其音，其义，不规不则不伦不类，名如人，文如名；丑恶可见也也我很瘦，有一个稀饭灌得很大的肚子，黑细细的脖子似乎老承负不起那颗大脑袋，我很瘦，有一个稀饭灌得很大的肚子，黑细细的脖子似乎老承负不起那颗大脑袋，我读书中的我读书中的“小萝卜头小萝卜头”，老觉得那是自己，老觉得那是自己 这期间，祖母和外祖母已经去世，没有人这期间，祖母和外祖母已经去世，没有人再偏

13、护我的过错和死拗再偏护我的过错和死拗.班里的干部子弟且皆傲慢，在衣着上，吃食上以及大大小小班里的干部子弟且皆傲慢，在衣着上，吃食上以及大大小小的文体之类的事情上，用的文体之类的事情上，用-一种鄙夷的目光视我。农家的孩子愿意和我同行伯他们因我孱一种鄙夷的目光视我。农家的孩子愿意和我同行伯他们因我孱弱，打篮球从不给我传球，拔河从不让我入伙弱，打篮球从不给我传球，拔河从不让我入伙。贾贾平平凹凹这是一个极丑的人这是一个极丑的人看到看到高大的金碧辉煌的钟楼，我几乎要吓晕了，街道这么宽，车子这么密，我不敢高大的金碧辉煌的钟楼，我几乎要吓晕了，街道这么宽，车子这么密，我不敢过马路。打问路程，竟无人理睬。我沿

14、着墙根走，心里又激动，又恐慌。去商店，看见过马路。打问路程，竟无人理睬。我沿着墙根走，心里又激动，又恐慌。去商店，看见了香肠，不知道那是什么，问服务员，竟遭到哄堂大笑。了香肠，不知道那是什么，问服务员，竟遭到哄堂大笑。贾贾平凹平凹平凹文论集平凹文论集“我”的经历:“:“我我”出生在偏僻落后的出生在偏僻落后的山村，从小有梦想山村，从小有梦想离离家家出山，进城读书，感到自己渺小，但想干一番事业出山，进城读书，感到自己渺小，但想干一番事业长大成长大成人后，方知人世复杂，社会复杂，感到自己太幼稚、太天真人后，方知人世复杂，社会复杂，感到自己太幼稚、太天真了，了，遭受遭受种种种种磨难磨难“我我”心里心里

15、“到底还有一朵花呢到底还有一朵花呢”，对理想对，对理想对幸福的追求更加坚定了。幸福的追求更加坚定了。“我我”VSVS“小桃树小桃树”生长环境生长环境成长经历成长经历面对挫折的态度面对挫折的态度小桃树小桃树在院子角落长得在院子角落长得太不是地方太不是地方被猪拱被猪拱讨人嫌讨人嫌差点被坎差点被坎第一次开花就遭风雨摧残第一次开花就遭风雨摧残虽遭遇不幸虽遭遇不幸却不屈不挠却不屈不挠仍顽强生长仍顽强生长我我出生在偏僻落后出生在偏僻落后的山村的山村出山进城后感到自己渺小出山进城后感到自己渺小想干一番事业，长大成人后，想干一番事业，长大成人后，遭受种种磨难。方知社会错遭受种种磨难。方知社会错综复杂，感到自己

16、太幼稚、综复杂，感到自己太幼稚、天真。天真。也是个孱头，脾性一天也是个孱头，脾性一天天的坏了，常坐着发呆，天的坏了，常坐着发呆，心境似乎垂垂暮老。心境似乎垂垂暮老。最后受小桃树启发鼓舞最后受小桃树启发鼓舞3 3、文、文中为何多次执著地用中为何多次执著地用“我的小桃树我的小桃树”？小桃树蓄着小桃树蓄着“我我”幸福的美梦；幸福的美梦；小桃树承载着奶奶对小桃树承载着奶奶对“我我”的疼爱及默默地守护；的疼爱及默默地守护；小桃树坎坷小桃树坎坷的生长经历和我的人生道路何其相似的生长经历和我的人生道路何其相似，所以所以“我我”和它在情感上息息相通。和它在情感上息息相通。4 4、“我我”从小桃树身上获得了怎样

17、的启示？从小桃树身上获得了怎样的启示？要要敢敢于于克克服服生生活活中中的的困困难难，在在逆逆境境中中顽顽强强拼拼搏搏，做做主主宰自己命运的主人。宰自己命运的主人。壹活动三活动三分析写法分析写法 会品会用会品会用1 1、本文在叙述中有几条线索本文在叙述中有几条线索？明明线线、暗暗线线两两条条线线索索相相互互交交织织，使使小小桃桃树树和和“我我”建建立立了了联联系，它就是另外一个系，它就是另外一个“我我”，由物及人，由物及人，托物言志。明明线暗暗线小桃树的成长经历小桃树的成长经历作者的成长过程作者的成长过程艰辛艰辛曲折曲折花苞花苞希望希望2 2、想一想，本文与紫藤萝瀑布在写法上有什么相同、想一想，

18、本文与紫藤萝瀑布在写法上有什么相同和不同之处？和不同之处？都运用了都运用了借景抒情、托物言志借景抒情、托物言志的写作手法，借助某一具体物象抒的写作手法，借助某一具体物象抒发自己的情志。发自己的情志。相同主旨不同主旨不同：紫藤萝瀑布写出了花和人不能被不幸压垮，应：紫藤萝瀑布写出了花和人不能被不幸压垮，应该以乐观积极的态度，投身到生命的长河中，实现自我价值；该以乐观积极的态度，投身到生命的长河中，实现自我价值；一一棵棵小桃树通过对小桃树生命力的赞美，反映了自己对未来、小桃树通过对小桃树生命力的赞美，反映了自己对未来、对理想的执着追求。对理想的执着追求。行文构思不同行文构思不同：紫藤萝瀑布运用：紫藤

19、萝瀑布运用感官特色感官特色，从视觉形象写，从视觉形象写到味觉感应，由紫藤萝的盛衰表现人生起伏和时代变迁；一棵到味觉感应，由紫藤萝的盛衰表现人生起伏和时代变迁；一棵小桃树运用小桃树运用明暗双线明暗双线，把，把小桃树的成长过程和小桃树的成长过程和“我我”的人生经的人生经历历联系在一起，双线并行展现联系在一起，双线并行展现“物物”和和“我我”的发展变化过程。的发展变化过程。不同课堂总结课堂总结本本文文描描写写了了一一棵棵在在逆逆境境中中诞诞生生并并成成长长的的小小桃桃树树，虽虽历历经经风风雨雨，但但仍仍顽顽强强生生存存的的故故事事，赞赞颂颂了了小小桃桃树树顽顽强强同同命命运运抗抗争争的的精精神神，揭揭示示了了一一个个生生活活的的哲哲理理：不屈不挠的奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来。课后作业课后作业仿照本文，选一种你喜欢的植物，写一篇托物言志的小仿照本文，选一种你喜欢的植物，写一篇托物言志的小短文。（短文。（200200字左右）字左右）课！下