第6课《阿西莫夫短文两篇》课件--部编版语文八年级下册.pptx

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1、 在距今约2.3亿年前到6500万年前，地球上出现了一种奇异的爬行动物。它们与现代的蜥蜴有许多相似之处：身体表面覆盖着鳞片，它们的后代是由卵孵化出来的。在这漫长的1.65亿年间，它们成为整个地球的主宰。它们经历了气候较为温暖的三叠纪，食物丰富的侏罗纪，充满了生存恐惧的白垩纪，它们作为过去的生物，人们给了它们一个名字恐龙。6500万年前，这个世界上最庞大的动物突然灭绝了 这成了生物史上最大的谜。恐龙的化石会告诉我们一些什么秘密呢？导致恐龙灭绝的原因是什么？让我们一起走进阿西莫夫的两篇短文，一起去开启我们的探索之旅。恐龙无处不在被压扁的沙子阿阿西西莫莫夫夫短短文文两两篇篇作者介绍 阿西莫夫（192

2、0-1992），美国著名科幻小说家、科普作家、文学评论家,美国科幻小说黄金时代的代表人物之一，曾获代表科幻文学最高荣誉的雨果奖和星云奖。他发表的科幻小说和科普作品至今已有400多部，是公认的当今美国科幻小说界的泰斗。鸟臀目鸟臀目 （tntn）骨骼骨骼 （gg）漂移（漂移（piopio）地壳（地壳（qioqio）驮着（驮着（tutu）岛屿链（岛屿链（y liny lin）流逝（流逝（shsh）褶皱（褶皱（zh zhuzh zhu）携带携带 （xixi）两栖（两栖（qq）彗星（彗星（huhu）潮汐（潮汐（cho xcho x）劫难（劫难（ji nnji nn）致密（致密（zh m zh m）陨石（

3、陨石（yn yn）追溯追溯 （ss）字词学习字词学习漂 移：迁 移：不解之谜：褶 皱：天衣无缝：解不开的谜。比喻还没弄明白或难以理解的事物。由于地壳运动，岩层受到挤压而形成的弯曲。形容事物（多指诗文灾难。、话语等）严密，没有一点破绽。漂浮的物体朝某个方向移动。离开原来的所在地并另换地点。恐龙无处不有 阿 西 莫 夫背景介绍长期以来，人们试图解释地球上陆地和海洋的长期以来，人们试图解释地球上陆地和海洋的起源，曾提出各种各样的假说。现在，地质学家起源，曾提出各种各样的假说。现在，地质学家们普遍认为，在们普遍认为，在2 2亿年前，地球上所有的大陆都是亿年前，地球上所有的大陆都是连在一起的，后来由于某

4、种原因，这块超级古大连在一起的，后来由于某种原因，这块超级古大陆一分为二，继而又四分五裂，相继形成了北美陆一分为二，继而又四分五裂，相继形成了北美洲和亚欧大陆、南极洲、非洲、南美洲、大洋洲、洲和亚欧大陆、南极洲、非洲、南美洲、大洋洲、新西兰和印度次大陆。这就是在地质学上曾引起新西兰和印度次大陆。这就是在地质学上曾引起一场深刻革命的大陆漂移学说。一场深刻革命的大陆漂移学说。19861986年，阿根廷年，阿根廷南极研究所的专家在南极发现的恐龙化石，就为南极研究所的专家在南极发现的恐龙化石，就为这一学说提供了有力证据。这一学说提供了有力证据。标题：恐龙无处不有标题：恐龙无处不有本文的说明对象是（），

5、所以本文是一篇事物说明文。对吗？恐龙本文根据_发现，证明了_或_。所以本文是一篇_说明文。事理说明文：以分析事物的因果关系，介绍科学道理为主的说明文称作事理说明文。南极恐龙化石“板块构造”理论“大陆漂移”说事理合作探究1 1、为什么说恐龙无处不在？、为什么说恐龙无处不在？2 2、在南极发现恐龙化石说明了什么问题？、在南极发现恐龙化石说明了什么问题？3 3、什么是、什么是“板块构造板块构造”理论？理论？4 4、找出文中的设问句，分析、找出文中的设问句，分析“大陆漂移大陆漂移”说说 的逻辑推理过程。的逻辑推理过程。第第3 3段段第第6 6段首句段首句第第6 6段段合作探究设问句：1、恐龙如何能在南

6、极地区生存呢？2、恐龙如何越过大洋到另一个大陆上去？4 4、找出文中的设问句，分析、找出文中的设问句，分析“大陆漂移大陆漂移”的逻辑推的逻辑推 理过程。理过程。南极发现恐龙化石地球其他大陆也都发现恐龙化石恐龙无处不有恐龙如何能在南极地区生存呢？恐龙并不适应南极气候恐龙如何越过大洋到另一个大陆上去？是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移提出“板块构造”理论（“大陆漂移”说）“南极发现恐龙化石”是支持“板块构造”理论（“大陆漂移”说）的有力证据现象现象结论结论逻辑顺顺序序说明方法1、在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石。这些古老的爬行动物在南极的出现，说明恐龙确实遍布于世界各地。2、位于南极中心部位的南

7、极洲是全球的大冰箱。3、每隔一段时间，板块会将所有大陆汇聚在一起，地球此时仅由一个主要陆地构成，成为“泛大陆”。4、这些生物的命运比其他同类要悲惨得多，因为板块把它们向南携带到了极地。举例子举例子打比方打比方下定义下定义作比较作比较小结本文依据在南极发现恐龙化石的事实，证明了大陆漂移假说。课文说明的对象涉及两个学科，即：生物学（恐龙）、地质学（板块理论）从中我们明白一个什么道理：不同学科领域之间是紧密相连的。在一个科学领域里不同学科领域之间是紧密相连的。在一个科学领域里的发现肯定会对其他领域产生影响。的发现肯定会对其他领域产生影响。被压扁的沙子 阿 西 莫 夫整体感悟 本文对恐龙灭绝的原因提出

8、了哪两种科学假说？请解释这两种学说。撞击说火山说整体感悟解释“撞击说”和“火山说”：撞击说：一个巨大的小行星或彗星对地球毁灭性的撞击，是导致包括恐龙在内的许多地球生物灭绝的原因。火山说：地球突然经历了一个火山爆发期，使得包括恐龙在内的大量生物灭绝。合作探究作者认为哪一种学说正确呢？把表达作者观点的句子划出来。作者认为“撞击说”是正确的。合作探究科学家是怎样证明“撞击说”的？（1）举斯石英和金刚石的例子；分析科学家的证明思路：普通的沙子在超高压的状态下会成为致密的普通的沙子在超高压的状态下会成为致密的“斯石英斯石英”“斯石英”在自然状态下经历数万年的反弹，又会变成沙子在自然界，斯石英出现的地方肯

9、定发生过巨大的撞击，形成过高压，而且肯定没有发生过火山活动。推断结论合作探究（2）举新墨西哥州拉顿地区的岩石例子：在新墨西哥州拉顿一些地方发现了斯石英，而且有证据显示这些地区曾经受到巨大陨石的撞击。撞击所产生的巨大压力形成了“斯石英”。证明思路：研读课文科科学界研究恐龙灭绝问学界研究恐龙灭绝问，在作者看来有何意义？，在作者看来有何意义？这这不仅仅是一个学术问不仅仅是一个学术问题，还题，还关系到地球的未来和人类的关系到地球的未来和人类的命运。因为我们将来也许还会遇到这样或那样的大灾命运。因为我们将来也许还会遇到这样或那样的大灾难（如难（如万一某天某个星体要撞击地万一某天某个星体要撞击地球），所球

10、），所以我们需要尽可能多地以我们需要尽可能多地了解这类事件所产生的影响。这了解这类事件所产生的影响。这样，一样，一旦将来我们遇到此种旦将来我们遇到此种灾灾难，就难，就可以采取某些应急措施。可以采取某些应急措施。研读课文 阿西莫夫素以驾驭语言和概念能力著称。语言的严密和准确体现在关键词语的运用上。请同学们再读课文，找出相关句子并分析其作用。研读课文 在在过去的过去的9 9年里，科学家们年里，科学家们一直一直对对6 5006 500万年前恐龙灭万年前恐龙灭绝的一个新观点绝的一个新观点争论不休争论不休，这个问题最终，这个问题最终也许也许会得到解决。会得到解决。“一直一直”表现了科学家们锲而不舍的精神

11、。表现了科学家们锲而不舍的精神。“争论争论不不休休”一词写出了科学家们严谨求实的科学态度和勇于探索一词写出了科学家们严谨求实的科学态度和勇于探索的科学精神。的科学精神。“也许也许”表示推测，说明现在的结论只是大表示推测，说明现在的结论只是大胆的推测，目前还没有十分确凿的证据，体现了说明文语胆的推测，目前还没有十分确凿的证据，体现了说明文语言的准确性。言的准确性。研读课文 作者为了更好地说明外星撞击地球导致恐龙灭绝的观点，在文中运用了多种说明方法。请同学们速读课文，找出相关句子并分析。例例如如，19871987年就有人指出，如果地球突然经历了一个年就有人指出，如果地球突然经历了一个火山爆发期，许

12、多火山大致同时喷发，那么也能造成一个火山爆发期，许多火山大致同时喷发，那么也能造成一个足以使生物大量灭绝的巨大灾难足以使生物大量灭绝的巨大灾难。用用举例子的说明方法，说明并不是所有的科学家都举例子的说明方法，说明并不是所有的科学家都认为恐龙的灭绝是撞击引起的，使得说明更有说服力。认为恐龙的灭绝是撞击引起的，使得说明更有说服力。合作探究 本文题目“被压扁的沙子”是否离题太远？换成“恐龙是怎样灭绝的”好不好？为什么？本本文的题目不但没有离文的题目不但没有离题，还题，还能提示读能提示读者，恐者，恐龙灭绝的龙灭绝的“撞击撞击说说”之所以产之所以产生，与生，与对被压扁的沙子的科学发现和科学研究密不可对被压扁的沙子的科学发现和科学研究密不可分。此分。此外，文外，文题形题形象生动，容易引象生动，容易引起人起人们的阅读兴们的阅读兴趣。趣。主题概括 本本文通过对文通过对“被压扁的沙子被压扁的沙子”斯石英的产生、分斯石英的产生、分布、特性等的介布、特性等的介绍，证绍，证明了外星撞击地球导明了外星撞击地球导致恐致恐龙灭绝的龙灭绝的观观点，说点，说明不同领域的科学发现可以相互启明不同领域的科学发现可以相互启发，从发，从而发现而发现新的论据或得出新的结论。新的论据或得出新的结论。拓展延伸 请你任选一种猜测，并据此展开想像和联想，将陆地上恐龙灭绝时的情景，作一下口头表达。