第四单元复习课件--部编版语文九年级上册.pptx

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1、人物往往借助一个或多个现实生活中的人物原型进行虚构。塑造方法：肖像、心理、动作、语言、神态、环境描写及正面描写（直接描写）和侧面描写（间接描写）情节展示人物性格，表现作品主题。一般分开端、发展、高潮、结局四部分。环境社会环境和自然环境。社会环境：交代作品的时代背景。自然环境：人物活动的时间、地点、景物、气候以及场景，用来衬托人物的思想感情，烘托气氛等。文体知识：文体知识：小说的三要素小说的三要素秕谷（）鹁鸪（）嗤()颧骨（）折本（）惘()潺潺（）伶仃（）廿()晦 ()恣睢（）猹 ()獾 ()弶 ()踝 ()髀 ()愕 ()瑟 ()黛 ()祀 ()噤 ()bqunchnhu chjingb ss

2、b gshlng dngz suhunhui dijnchwngnin阴晦（hu）萧索（xio）猹（ch）五行（xng）弶（jing）獾猪（hun）潮汛（xn）基础字词回顾基础字词回顾拮据（）栈（）桥 糟蹋（）别墅（）褴褛（）女婿（）端详（）恭维 阔绰（）煞（）白嘟囔（嘟囔（）ji jji jzhnzhnzo tazo tashshln lln lxuxudun xiangdun xiangchuchushshd nangd nang嬉嬉闹闹（）稠稠密密（）雍雍（）掺掺杂杂（）胆胆怯怯（）撅撅断断（）空空旷旷（）觅觅食食（）撩撩逗逗（）炊炊烟烟（）戳戳破破（）旧旧茬茬（）镰镰刀刀（）驱驱除除（

3、）逃逃窜窜（）xxchuchuynynchnchnqiqijujukunkunmmlioliochuchuchchchuchuqqcuncunlinlin与日俱增：随着时间的推移而不断增长。十拿九稳：形容很有把握，也说十拿九准。郑重其事：形容对待事情非常严肃认真。底货：这里指不时兴了的陈货。【一落千丈一落千丈】形容地位、景况、声誉等下降得很快。形容地位、景况、声誉等下降得很快。【置之不理置之不理】放在一边儿不理不睬。放在一边儿不理不睬。【浩浩荡荡浩浩荡荡】形容广阔或壮大。形容广阔或壮大。【歇斯底里歇斯底里】形容情绪异常激动，举止失常。形容情绪异常激动，举止失常。【天昏地暗天昏地暗】形容乌云密布

4、或刮大风时飞沙漫天的景象。形容乌云密布或刮大风时飞沙漫天的景象。【代表作】第一篇白话小说 ；小说集 ；散文诗集 ；回忆性散文集 ；杂文集 等。狂人日记呐喊彷徨野草朝花夕拾热风坟华盖集15课故 乡课文内容回顾课文内容回顾在初中我们学过他的作品有：从百草园到三味书屋社戏阿长与山海经风筝选自朝花夕拾选自呐喊选自朝花夕拾选自野草回故乡（开端）故乡在故乡（发展、高潮）离故乡（结局）景象：阴晦萧索 心境：悲凉沉重闰土杨二嫂惘然、悲哀我：辛苦展转闰土：辛苦麻木别人：辛苦恣睢忆：豆腐西施（青年）见：细脚圆规（中年）忆：“小英雄”（少年）见：“木偶人”（中年）改造现实社会创造新生活在文中找出描写少年闰土外貌、语

5、言、动作、神态的句子。外貌描写外貌描写即描绘人物的外貌特征，它包括人物的身材、容貌、穿着即描绘人物的外貌特征，它包括人物的身材、容貌、穿着等。外貌描写的目的是以等。外貌描写的目的是以“形形”传传“神神”，刻画人物的性格特征，反映，刻画人物的性格特征，反映人物的内心世界。本文运用外貌描写，刻画了饱经风霜、极度贫困、终人物的内心世界。本文运用外貌描写，刻画了饱经风霜、极度贫困、终日在磨难中挣扎的中年闰土的形象，表达了作者对新生活的殷切希望，日在磨难中挣扎的中年闰土的形象，表达了作者对新生活的殷切希望，召唤人民共同为实现新生活而努力奋斗。召唤人民共同为实现新生活而努力奋斗。使用时应注意：（使用时应注

6、意：（1 1）仔细观察，抓住五官特点，突出与众不同的方）仔细观察，抓住五官特点，突出与众不同的方面。面。（2 2）注意身材、服饰打扮等，符合人物身份，体现人物个性。）注意身材、服饰打扮等，符合人物身份，体现人物个性。二十年前二十年后外貌动作语言对“我”的态度对生活的态度 健康，温饱：身材增加了一倍，脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，头戴破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着，手提一个纸包和一支长烟管，手又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。轻快，灵活：麻木，迟钝，木偶人能言，见多识广吞吞吐吐，断断续续只是不怕我，送我贝壳和鸟毛，告诉我很多稀奇的事毕恭毕敬 隔了一层厚障壁天真活泼，无忧无虑悲哀

7、、痛苦，生活压得他喘不过气来。把幸福的希望寄托在神灵身上。扫、支、撒、拉、罩，捏、刺紫色的圆脸，头戴小毡帽，颈上一个银项圈，红活圆实的手热情，友好：憔悴，贫穷：填表完成闰土的变化对比对比闰土为什么不叫我迅哥儿？“我”为什么打了一个寒噤？他受封建等级观念毒害很深，我们无法平等交流，不再有纯真无邪、亲密无间的友谊。表现闰土的谨小慎微、毕恭毕敬，也表现了作为农民的闰土与作为知识分子的“我”之间的隔膜。“我”心里感到痛苦悲哀，震惊惶恐。小说描写少年和中年闰土语言时都用了省略号，各有何作用？少年时是表示话语的省略，说明闰土天真活泼、知识丰富；中年时表示说话吞吞吐吐、断断续续，体现闰土反应迟钝，木偶人形象

8、，与少年时形成对比，深化文章主题。“我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”，其中“厚障壁”是指什么？为什么会产生厚障壁？比喻。“厚障壁”比喻封建等级观念造成的人与人精神上的隔膜。反映出封建等级观念对闰土的毒害和摧残。填表完成杨二嫂的变化二十年前二十年后外貌动作对“我”的态度 对生活的态度年轻美丽：“豆腐西施”凸颧骨，薄嘴唇，像个细脚伶仃的圆规终日坐着冷笑、怪叫、贪婪一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里。虚伪的吹捧，尖酸地嘲讽贵人眼高 迅哥儿，你阔了放了道台有三房姨太太，出门便是八抬的大轿靠姿色招徕顾客，但仍是本分生活搬弄是非（前天伊在灰堆里，掏出

9、十多个碗碟来，议论之后，便定说是闰土埋着的，他可以在运灰的时候，一齐搬回家里去）析读课文识故乡之人杨二嫂言、行、神的变化令“我”悲哀。语言尖刻怪声怪气见解庸俗跟“我”说话时愤愤不平动作顺手牵羊行为卑劣“贵人眼高”。“阿呀呀”，“阿呀阿呀”。“你阔了”，“你现在有三房姨太太，出门便是八抬的大轿”。显示鄙夷的神色：仿佛嗤笑法国人不知道拿破仑，美国人不知道华盛顿似的。慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里。栽赃闰土在灰堆里藏碗碟并以此发现以为功，拿了“狗气杀”，飞也似的跑了。2、杨二嫂的变化是否也令“我”悲哀？杨二嫂肖像的变化令“我”悲哀。杨二嫂年轻时候脸上擦着白粉，人称“豆腐西施”，是一个美

10、女。50岁时的杨二嫂凸颧骨，薄嘴唇，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，极瘦,像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。小结：杨二嫂肖像的巨大变化是贫穷造成的。她的这种巨大变化反映了旧中国农村的萧条和破败。“现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望迫近，我的愿望茫远罢了。”对这句话应怎样理解？反映“我”一方面有追求新生活的坚定信念，另一方面也感到希望的茫远。本文写于1921年1月，共产党还没成立，鲁迅并没找到解决中国问题的具体的“路”，愿望因而“茫远”了。“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”对这句话应该怎样理解？空有希望不去实践，

11、这种希望是无所谓有的；有了希望，注重实践，这种希望是无所谓无的。路是由人走出来的，希望是要经过努力才能实现，这个比喻，表达了“我”追求新生活的坚定信念。时间景物特点摘抄词句 过去现在将来深蓝的天空，金黄的圆月，碧绿的西瓜，五色的贝壳，红的绿的都有，各种颜色的鸟类月下捉猹图，寂静而富有动感高远的蓝天、无垠的大海、广阔的沙地少年闰土、猹、獾猪、刺猬、稻鸡、角鸡、鹁鸪、蓝背、贝壳、圆月、西瓜严寒，深冬，阴晦，冷风，呜呜地响，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月五彩缤纷美丽神异辽阔的世界鲜活的人和物萧索，悲凉美丽充满生机问题：是什么原因让

12、“我”觉得记忆中的故乡如此美丽，而现实中的故乡却如此让人失望呢？小结：通过对故乡景物变化的描写有力地渲染了气氛，烘托出了人物的思想感情。心情儿时故乡：现实故乡：欢乐甜蜜毫无生气面目全非纯真温情冷漠麻木生机勃勃下列加点字的读音和字形全部正确的一项是()A.亲戚(qi)蓬隙(pn)毡帽(zhn)祭祀(s)B.装弶(jn)伶俐(lng)秕谷(b)髀间(b)C.伶仃(dn)磕头(k)皱纹(zhu)瑟索(s)D.寒噤(jn)深黛(di)潺潺(chn)姿睢(z)下列句中横线上依次填入的词语,最恰当的一项是()大学毕业后他们多年不通消息,彼此间的情感起来。鲁滨逊虽然被困荒岛,过着与世的生活,但他始终没有放弃

13、信仰。辛亥革命后十年间,中国农村到处是萧条、衰败、日趋破产的景象。听到母亲去世的消息,他的脸上显出了十分的样子。A.隔绝隔膜悲惨悲哀 B.隔膜隔绝悲惨悲哀C.隔膜隔绝悲哀悲惨 D.隔绝隔膜悲哀悲惨CA.蓬篷。B.弶jin。D.噤jn,姿恣。B“隔膜”指感情方面不相通;“隔绝”是从空间方面隔断的意思;“悲哀”指伤心;“悲惨”是处境或遭遇极其痛苦。达标练习达标练习达标练习达标练习下列句子没有使用修辞手法的一项是()A.苍黄的天底下,远近横着几个萧索的荒村,没有一些活气。B.一个凸颧骨,薄嘴唇,五十岁上下的女人站在我面前,两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。C.眼睛也

14、像他父亲一样,周围都肿得通红。D.接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。CA.拟人。B.比喻。C.虽然有比喻词“像”,但是句中是把他的眼睛和他父亲的作比较,不是比喻。D.夸张。阅读课文73页 5772段选出文段中加粗的词语解释不恰当的一项。（）A寒噤：因惊讶而感到心寒B厚障壁：深深的隔阂C迟疑：有一点点怀疑D折了本：亏损，赔了本钱分析：此题检测词语含义，难度不大，重在平时积累。C选出对“脸上现出欢喜和凄凉的神情”理解不恰当的一项。（）A“欢喜”的是见到了少年时代亲密的朋友B“凄凉”的是自己的好友马上就要离去，恐怕今后无缘再见C“欢喜”和“凄凉”表现了两种不同的心情，寓意深刻D这句话生动地刻画出闰土那高兴

15、而又悲伤的矛盾心理，是传神之笔、选出对本文段中中年闰土形象分析不恰当的一项。（）A他称“我”母亲为“老太太”，表现了他有意讨好“我”母亲B他称自己少年时的好友为“老爷”，说明了他受封建等级观念影响很深C从他的对话中可以看出他的生活景况非常不好，他是当时下层人民形象的缩影D“脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般”，表现了他精神上的麻木选出在本段中没有运用到的描写方法（）A对话描写 B肖像描写C环境描写 D动作描写BAC下列对课文的分析有误的一项是（）A.“我惶恐着，站起来”，表明了“我”对杨二嫂说“我”“贵人眼高”的否定态度。B.“迅哥儿，你阔了，搬动又笨重，你还要什么这些破烂木器，让

16、我拿去罢。我们小户人家，用得着”，杨二嫂说这些话的意思是：笨重的木器搬运不便；破烂的木器与“迅哥”“阔”的身份不匹配，不如让自己拿去。C.“圆规一面愤愤的回转身”，其中“愤愤”表现了杨二嫂对“我”认不出她而生气。D.“一面絮絮的说，慢慢向外走”，其中“慢慢”表现了杨二嫂故意走慢，争取时间，搜寻适合顺手拿走的东西。C填入下面横线处的句子,与上下文衔接最恰当的一项是()谈到鲁迅先生的作品,许多人议论,说他更多的是在写篇幅短的杂文,称不上是文学大师。可以说,没有杂文鲁迅,就没有我们今天看到的大师鲁迅。其实鲁迅最伟大之处恰恰就在于他的不回避。一个人的胸中充盈着正义与自信,才会有这种不回避。好像一个人只

17、要写出了长篇巨文,就先自伟大了一半似的;更好像远离了现实的纷争,就一定有了更广博、更深远的思想一样。看起来是面对一人一事,看起来是应付了具体的挑战,实际上是面对和回答了永恒的纠缠。这种事业是真正伟大的,因为其中包含了鲜活的永恒。A.B.C.D.B承接文段开头,谈一些人认为鲁迅称不上文学大师的原因,所以排除A、D。与形成转折关系,转入自己的观点,进一步解说自己的观点,所以排除C。下面对课文理解分析有误的一项是()A.本文以“我”回故乡的活动为线索安排情节,有条不紊地写了“我”的所见、所闻、所感、所忆。B.这篇小说通过闰土二十多年前后的变化,描绘了当时农村凋敝、农民破产的现实,表现了作者对贫苦农民

18、悲惨命运的深切同情,对他们不奋起抗争感到强烈不满。C.文中对“闰土”着墨最多,因为“闰土”的命运就是当时广大贫苦劳动人民的命运,他的遭遇反映了当时中国的社会现实。D.文中多处运用对比的写作手法,如二十多年前后的闰土的对比、闰土与杨二嫂的对比等,使人物形象更为生动饱满。下列文学文化常识说法正确的一项是()A.世说新语是魏晋南北朝时期“志怪小说”的代表作。B.故乡从百草园到三味书屋都是鲁迅的作品,选自朝花夕拾。C.在古代文学作品中,借代是很常见的手法,例如“千里共婵娟”中“婵娟”代指“月亮”,“留取丹心照汗青”中“汗青”代指“史册”。D.“迁”是表示中国古代官吏调动的常用词语。表示升官之意,常用“

19、左迁”一词。BCA.“志怪小说”应改为“志人小说”。B.故乡选自呐喊。D.“左迁”指贬官。小说区别于其他文学样式的最主要的特征是()A.小说以塑造人物形象为中心,通过对故事情节的叙述和环境的描写来反映社会生活。B.小说有矛盾冲突,情节的展开一般分为开端、发展、高潮、结局四部分。C.小说的故事性强,比其他的文学样式更感人。D.小说是现实生活的反映,但它比现实生活更集中,更有代表性。AA.阐述了小说的三要素人物、情节、环境,是小说最主要的特征。B.说的是小说的要素之一“情节”的结构。C.阐述的是小说和其他文学样式相比的优势。D.其他文学样式也反映现实生活。莫泊桑（1850-18931850-189

20、3），是法国1919世纪后半期著名的批判现实主义作家。18801880年完成了羊脂球的创作，轰动了法国文坛。许多作品流传甚广，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。长篇小说有漂亮朋友等；短篇小说有项链我的叔叔于勒等。这些作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。16 课我的叔叔于勒我的叔叔于勒兄嫂菲利普夫妇于勒正直、有良心、好心、有办法小子 家伙 贼讨饭的 流氓金钱自私、冷酷、虚伪、唯利是图盼赞遇躲富穷情节文中描写两位打扮得很漂亮的太太吃牡蛎这一细节有什么作用？本题运用细节描写作用分析法。这处细节描写极为形象地描写了两位太太吃法的文雅，也正是这

21、种文雅的吃法打动了爱慕虚荣的菲利普，为下文他故作高雅，主动邀请妻子、女儿吃牡蛎，直至于勒的出场做了铺垫。父亲请吃牡蛎一段文字在全文中所起的作用是什么？父亲请吃牡蛎一段文字在全文中所起的作用是什么？一方面反映菲利普爱慕虚荣，故作高雅的心理状态；另一方面，推动故事情节的发展。为下文吃牡蛎、遇于勒做伏笔。人物于勒是主要人物吗？菲利普夫妇（于勒是线索人物）（于勒是线索人物）于勒的经济状况于勒的经济状况 对于勒的评价对于勒的评价 采取的行动采取的行动 当初行为不正，糟当初行为不正，糟蹋钱蹋钱赚了点钱，希望能赚了点钱，希望能够赔偿父亲的损失够赔偿父亲的损失租了一所大店铺，租了一所大店铺，做一桩很大的买卖做

22、一桩很大的买卖于勒成了穷水手于勒成了穷水手坏蛋、流氓、无赖坏蛋、流氓、无赖全家的恐怖全家的恐怖打发他到美洲去打发他到美洲去正直的人，正直的人，有良心的人有良心的人每星期天去海边每星期天去海边迎接，制定上千迎接，制定上千种计划种计划全家唯一的希望，好全家唯一的希望，好心的人，有办法的人心的人，有办法的人这个贼，这个家伙，这个贼，这个家伙，这个流氓这个流氓暴怒，改乘别的船，暴怒，改乘别的船，躲开他。躲开他。把对于勒的不同称呼找出来。想一想：为什么会有这样的称把对于勒的不同称呼找出来。想一想：为什么会有这样的称呼变化？呼变化？神态描写神态描写指描写人物面部的细微表情，着眼于面部各部分的动作和变化。运

23、用神态描指描写人物面部的细微表情，着眼于面部各部分的动作和变化。运用神态描写，可以刻画人物的内心世界，表现人物性格。本文运用神态描写，生动形象地刻画了菲写，可以刻画人物的内心世界，表现人物性格。本文运用神态描写，生动形象地刻画了菲利普夫妇自私、冷漠、虚伪的本性。运用神态描写应注意：利普夫妇自私、冷漠、虚伪的本性。运用神态描写应注意：1.1.要用一些富有特征、表现力强的修饰性词语。要用一些富有特征、表现力强的修饰性词语。2.2.借助比喻、夸张等修辞，以及情感上的褒贬抑扬来刻画人物的神态。借助比喻、夸张等修辞，以及情感上的褒贬抑扬来刻画人物的神态。3.3.要把神态描写结合在对人物行为或语言的叙述中

24、，使形象深刻。要把神态描写结合在对人物行为或语言的叙述中，使形象深刻。“啊！啊！原来如此啊！啊！原来如此如此如此我早就看出来我早就看出来 了！了！谢谢您，船长。谢谢您，船长。”分析此处省略号的作用。分析此处省略号的作用。此处菲利普神态异常，多处省略号可以看出他说话语无伦次，生动地体现了他内心的极度恐慌。虚荣、势利、自私的个性跃然纸上。我父亲突然好像不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的我父亲突然好像不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，就赶紧向我们走来。他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。他低声对女儿女婿，就赶紧向我们走来。他的脸色十分苍白

25、，两只眼也跟寻常不一样。他低声对我母亲说我母亲说“:真奇怪真奇怪!这个卖牡蛎的怎么这样像于勒这个卖牡蛎的怎么这样像于勒?”?”用神态描写表现出父亲内心的惊恐和窘迫。用神态描写表现出父亲内心的惊恐和窘迫。出发到哲尔赛岛旅行时：“在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。”以明丽而轻快的景色烘托菲利普一家人以明丽而轻快的景色烘托菲利普一家人“快活而骄傲快活而骄傲”的心情。的心情。他们匆忙改船回去时：“天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。”以阴郁沉重的景色反映了菲利普夫妇从希望巅峰跌落到失望深以阴郁沉重的景色反映了菲利普夫妇从希望巅峰跌落到失望深谷的心理变化过程。谷的心理变化过程。找出文中

26、的环境描写，体会其作用。找出文中的环境描写，体会其作用。环境“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”这三种称呼有什么深刻含义？“我”默念的话语中“我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”，从人物关系看，“我的叔叔”也就是“父亲的弟弟”，意思没有什么不同，这是作者有意安排的语意上的重复，但是，从排列的顺序分析，作者是很具匠心的，最后写“我的亲叔叔”，其中一个“亲”字，反映了“我”对处于贫困的于勒叔叔的深切同情和对父母六亲不认的困惑、苦闷及不满，饱含讽刺意味。作者在小说结尾处，安排了一个“十个铜子”小费的细节，这是多余的吗？小说写若瑟夫付完牡蛎钱，按情节的发展可以结束了，但作者安排了若瑟夫给十个铜子小

27、费的细节，让小说中的几个主要人物来一次集中表演。于勒接过钱，赶紧道谢，并尊称自己的侄儿为“年轻的先生”，表现了他的社会地位低下，生活艰辛。这篇小说通过展示于勒从穷到富再到穷的升沉过程，描述菲利普夫妇对于勒态度的几度变化，揭露批判了资本主义社会小资产阶级的自私冷酷、极度虚荣的特点，同时，也通过写若瑟夫对穷于勒的怜悯，表达了作者看重骨肉情意、同情贫弱者的思想感情。下列词语中加点字注音全对的一项是()A.拮据(ji)变更(gng)糟蹋(t)B.计较(jio)褴褛(l)倒霉(mi)C.诧异(ch)栈桥(jin)手帕(p)D.别墅(sh)煞白(sh)阔绰(chu)下列句子中没有错别字的一项是()A.姐姐

28、的长胞是自己做的。B.父亲的弟弟于勒叔叔,那时候是全家唯一的希望,在这以前则是全家的恐怖。C.这个小岛是属英国管的。路并不远,乘小轮船度过海,便到了。D.母亲突然爆怒起来。BA.更gng。C.栈zhn。D.绰chu。BA.胞袍。C.度渡。D.爆暴。达标练习达标练习达标练习达标练习依次填入句中横线上的词语,恰当的一项是()(1)于勒叔叔把自己应得的部分遗产吃得之后,还大大占用了我父亲应得的那一部分。(2)我发了财就会回勒阿弗尔的。我希望,那时我们就可以一起快活地过日子了。(3)对于叔叔回国这桩的事,大家还拟定了上千种计划,甚至计划到要用这位叔叔的钱置一所别墅。(4)他低声对我母亲说:“真奇怪!这

29、个卖牡蛎的怎么这样像于勒?”母亲有点,就问:“哪个于勒?”A.分文不值为期不远大快人心迟疑不决B.一干二净为期不远十拿九稳莫名其妙C.一干二净指日可待十拿九稳捉摸不透D.分文不值指日可待大快人心烦躁不安文学常识填空。“十年期盼,天涯咫尺,同胞好似摇钱树;一朝相逢,咫尺天涯,骨肉恰如陌路人。”这副对联可以概括国作家莫泊桑的小说的内容。B下列句子中,修辞手法判断有误的一项是()A.希望是本无所谓有,无所谓无的。这正如地上的路;其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。(比喻)B.我似乎打了一个寒噤;我就知道,我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。(比喻)C.圆规一面愤愤的回转身,一面絮絮的说,慢慢向

30、外走,顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里,出去了。(借代)D.我心里默念道:“这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔。”(排比)下列对选文理解分析不正确的一项是()A.文中加点的两个“狼狈”意思一样,意思都是“受窘的样子”。B.作者写菲利普夫妇综合运用了神态、语言、动作等描写方法,生动形象地刻画出了他们虚伪、自私、贪婪、冷酷、唯利是图的性格特点。C.作者写“我”综合运用了语言、动作、心理等描写方法,细腻地再现了一个富有正义感和怜悯心、纯真善良的少年形象。D.“我”是选文中的线索人物,选文以“我”的所见所闻所感组织材料,构建全文。“我”又是文中的人物形象,是一个有同情心和正义感的孩子。“我”是菲利普

31、夫妇丑恶灵魂的见证人,同时“我”的行为的“纯真”又衬托出了菲利普夫妇行为的丑陋。“我”起寄托作者感情和希望的作用。D不是排比,是反复。A第一个“狼狈”是“受窘的样子”,第二个“狼狈”是“困苦的样子”。下列句子中,标点符号使用恰当的一项是()A.我心里默念道:“这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔。”B.这时候,什么苍松啊,翠柏啊,碧梧啊,修竹啊等都挽不住游人。C.网络改变了阅读方式,读者百度一下电子书下载,可以搜到上百个相关网页。D.人们在思考:网络技术发展将导致艺术的沉沦?还是会迎来新时代的文艺复兴?AB.省略号与“等”重复,把“等”字去掉。C.把句中的书名号改为引号。D.这是选择性问句,第

32、一个问号应改为逗号。“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说:啊!啊!原来如此如此我早就看出来了!谢谢您，船长。他回到我母亲身旁，是那么神色张皇。母亲赶紧对他说:你先坐下吧!别叫他们看出来。”他坐在长凳上，结结巴巴地说:是他，真是他!然后他就问:咱们怎么办呢?母亲马上回答道:应该把孩子们领开。若瑟夫既然已经知道，就让他去把他们找回来。最要留心的是别叫咱们女婿起疑心。父亲突然很狼狈，低声嘟哝着:出大乱子了!母亲突然很暴怒起来，说:“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒楣的了，要是

33、被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们!”13.探究小说叙写有关二姐婚姻内容的匠心所在，写出你发现的结果。（4分）我总认为这个青年之所以不再迟疑而下决心求婚，是因为有一天晚上我们给他看了于勒叔叔的信。我们家赶忙答应了他的请求，并且决定在举行婚礼之后全家到哲尔赛岛去游玩一次。“你们要不要我请你们吃牡蛎?”“最要留心的是别叫咱们女婿起疑心。”“你简直是疯了！拿十个铜子给这个人，给这个流氓！”她没再往下说，因为父亲指 着女婿对她使了个眼色。_ 14.从人物表现的角度就选文所运用的一种艺术手法作赏析。（4分）_ 13.答案：示例一 这些内容构成小说暗线，有利于表现小说

34、丰富的内容，使小说结构更具条理性。示例二 使小说复杂的情节关系更加紧密。这条线索由明线衍生而成，又是明线的延续和触发点，两者互为因果，互相推动，形成了小说严谨完美的整体。示例三 这些内容是情节发展的动力和矛盾冲突的重要原因。二姐的婚姻是旅行的起因；请吃牡蛎产生了与于勒遭遇的结果；为保住女儿婚姻，才出现了“父亲”的惊慌失措和“母亲”态度的突变。示例四 丰富凸显了人物形象特征。如“母亲”尽管势利自私、虚伪冷酷，但她节俭持家、心思缜密，且遇事当机立断，她作出的避免“被那个要饭的认出来”的安排，一个重要目的是保住女儿的婚姻。因此，丰富凸显了这一圆形人物的性格内涵。示例五 拓展了小说生活视野，深化了小说

35、思想意义。在利益面前变得自私冷酷的不只是菲利普夫妇，女婿之所以“下决心求婚”，是因为“他看了于勒叔叔的信”。如此社会环境下菲利普夫妇的表现便有了普遍性，深化了小说主题，增强了小说悲凉色调。14.答案：示例一 在情节突转中展示人物性格。情节突转造成的人物心理的巨大落差促使人物态度突变；通过态度的突变，鲜明深刻地表现其内在性格。如于勒有钱了，菲利普夫妇望眼欲穿；变成流浪汉，他们或惊恐万分、张皇失措，或暴怒谩骂，断然躲避。人物隐藏的性格瞬间暴露无遗。示例二将人物置于激烈的矛盾冲突中。菲利普夫妇的梦想寄托在发迹的于勒身上，而梦想突然破灭，亲情与利益发生激烈的矛盾冲突。其中每个动作表情，每句话，都是对人

36、物内心世界的形象解释。示例三 出色的细节描写。如“父亲”“脸色煞白”“两眼呆直”“神色张皇”的神情和“哑着噪子低声嘟囔”的行为，描写细致入微，将人物的恐惧和懦弱无能活生生勾画出来。示例四 在对比中显示性格差异。面对突如其来的相遇，“父亲”惊慌狼狈、手足无措，反映了其作为兄长的矛盾心理和懦弱无能性格；“母亲”暴怒谩骂，态度十分鲜明，但又能镇静地作出应急安排。其精明泼辣、心思缜密的特征与“父亲”迥异。开端：开端：家道破落家道破落 辍学放鸭辍学放鸭发展：发展：放鸭芦苇荡放鸭芦苇荡 孤独难熬孤独难熬高潮：高潮：遭遇暴风雨遭遇暴风雨 勇敢搏斗勇敢搏斗结局结局:鸭下蛋，鸭下蛋，杜小康也长大、坚杜小康也长大

37、、坚强了强了17课 孤独之旅成成 熟熟刚刚出发时：刚刚出发时：到达芦荡时：到达芦荡时：成成长长之之旅旅心理变化过程：心理变化过程：芦荡安顿后：芦荡安顿后：住段时间后：住段时间后：雨后天晴时：雨后天晴时：不成熟不成熟杜小康杜小康茫然、恐惧茫然、恐惧害怕、胆怯害怕、胆怯孤独、单调孤独、单调不再忽然地恐不再忽然地恐慌慌长大、坚强长大、坚强人物人物暴风雨暴风雨鸭群鸭群芦苇荡芦苇荡环境环境“鸭群鸭群”：是杜小康成长的借助。：是杜小康成长的借助。“芦荡芦荡”：见证了人物心理变化的过程。：见证了人物心理变化的过程。“暴风雨暴风雨”：给了他一个成长的机会和舞台。：给了他一个成长的机会和舞台。鸭群在船前形成一个

38、倒置的扇面形，奋力向前推进，同时，造鸭群在船前形成一个倒置的扇面形，奋力向前推进，同时，造成了一个扇面形水流。每只鸭子本身，又有着自己用身体分开的小成了一个扇面形水流。每只鸭子本身，又有着自己用身体分开的小扇面形水流。它们在大扇面形水流之中，织成了似乎很有规律性的扇面形水流。它们在大扇面形水流之中，织成了似乎很有规律性的花纹。花纹。鸭鸭 群群 作者以细腻的笔触、白描的手法，反复写作者以细腻的笔触、白描的手法，反复写“扇面形水流扇面形水流”来渲染来渲染画面的单调，船头重复的也永远是单调的水声。文章在描写中反复强画面的单调，船头重复的也永远是单调的水声。文章在描写中反复强化单调，用单调的表象让人来

39、体会人物内心世界的孤寂。句中的水流化单调，用单调的表象让人来体会人物内心世界的孤寂。句中的水流的的“急促有力急促有力”表现了船行速度之快，又表现了船行速度之快，又衬托了父子俩孤寂与单调的衬托了父子俩孤寂与单调的心情心情。鸭们不管，它们只要有水就行，水就是它们永远的故乡。它们开始鸭们不管，它们只要有水就行，水就是它们永远的故乡。它们开始觅食。觅食之后，忽然有了兴致，就朝着这片天空叫上几声。没有其他觅食。觅食之后，忽然有了兴致，就朝着这片天空叫上几声。没有其他声音，天地又如此空旷，因此，这叫声既显得寂寞，又使人感到振奋。声音，天地又如此空旷，因此，这叫声既显得寂寞，又使人感到振奋。反衬：反衬：“鸭

40、们鸭们”的无忧无虑的无忧无虑反衬了父子的茫然孤寂反衬了父子的茫然孤寂。“鸭们鸭们”可可以随遇而安，而父子俩不能，他们只能在不断地前行中寻找他们的归以随遇而安，而父子俩不能，他们只能在不断地前行中寻找他们的归宿，这种漂泊与停留只能一次次勾起他们对家的怀念。宿，这种漂泊与停留只能一次次勾起他们对家的怀念。鸭们十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上，它们才忽然觉得自鸭们十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上，它们才忽然觉得自己已成了无家的漂游者了。它们将主人的船团团围住，唯恐自己与己已成了无家的漂游者了。它们将主人的船团团围住，唯恐自己与这条唯一能使它们感到还有依托的小船分开。这条唯一能使它们感到还有依托的小船

41、分开。采用拟人手法，表现鸭们的乖巧，间接体现杜小康此时的心态，采用拟人手法，表现鸭们的乖巧，间接体现杜小康此时的心态，用鸭们的表现来用鸭们的表现来反衬人物好奇、孤寂、恐惧的心理反衬人物好奇、孤寂、恐惧的心理。鸭们也长大了，长成了真正的鸭。它们的羽毛开始变得鲜亮，并且鸭们也长大了，长成了真正的鸭。它们的羽毛开始变得鲜亮，并且变得稠密，一滴水也不能泼进了。公鸭们变得更加漂亮，深浅不一样的变得稠密，一滴水也不能泼进了。公鸭们变得更加漂亮，深浅不一样的蓝羽、紫羽，在阳光下犹如软缎一样闪闪发光。蓝羽、紫羽，在阳光下犹如软缎一样闪闪发光。比喻：比喻：写公鸭们更加漂亮，是用公鸭暗喻杜小康，赞美他羽翼写公鸭们

42、更加漂亮，是用公鸭暗喻杜小康，赞美他羽翼丰满、长大成人、光彩照人。以鸭喻人，移情于物，相辅相成，两丰满、长大成人、光彩照人。以鸭喻人，移情于物，相辅相成，两相映衬，浑然一体。相映衬，浑然一体。鸭群和杜小康在文中相互依存、相互映衬。鸭群和杜小康在文中相互依存、相互映衬。“鸭群鸭群”是杜小康成长的借助。是杜小康成长的借助。当杜小康一眼望去，看到当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直芦苇如绿色的浪潮直涌到天边涌到天边时，他害怕了时，他害怕了这是他出门以来第一回这是他出门以来第一回真正感到害怕。真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船芦荡如万重大山围住了小船。芦芦 荡荡 把把“芦苇芦苇”比作比作“浪潮

43、浪潮”，把，把“芦荡芦荡”比作比作“大山大山”，写出，写出了芦荡的宽广厚重。芦荡愈幽深繁茂愈反衬出小船的孤小，杜小了芦荡的宽广厚重。芦荡愈幽深繁茂愈反衬出小船的孤小，杜小康那种康那种“永远逃不走的感觉永远逃不走的感觉”才愈加真切，生动地表现了陌生环才愈加真切，生动地表现了陌生环境带给杜小康的境带给杜小康的压抑、沉重压抑、沉重心理。心理。万顷芦苇，且又是在夏季青森森一片时，空气里满是清香。芦万顷芦苇，且又是在夏季青森森一片时，空气里满是清香。芦苇丛中还有一种不知名的香草，一缕一缕地掺杂在芦叶的清香里，苇丛中还有一种不知名的香草，一缕一缕地掺杂在芦叶的清香里，使杜小康不时地去用劲嗅着。使杜小康不时

44、地去用劲嗅着。大自然的气息令杜小康陶醉其中，让他在大自然的气息令杜小康陶醉其中，让他在孤独中变得沉静孤独中变得沉静。一大早，天就阴沉下来。一大早，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小康天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚过来，不一临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚过来，不一会儿，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。会儿，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万枝芦苇被风折断的咔嚓声。四下里，一片呼呼的风声和千万枝芦苇被风折

45、断的咔嚓声。暴风雨暴风雨 这里的环境特点是这里的环境特点是“黑黑”（前面三个（前面三个“黑黑”字都是实指，后一个字都是实指，后一个“黑黑”字是虚指）。作者极力渲染暴风雨的可怕，目的就是为了把人物摆到特字是虚指）。作者极力渲染暴风雨的可怕，目的就是为了把人物摆到特定的环境（恶劣的天气、密密的芦苇）中去展现丰富的内心世界，推动情定的环境（恶劣的天气、密密的芦苇）中去展现丰富的内心世界，推动情节的发展；这里节的发展；这里烘托了杜小康坚强、勇敢的性格烘托了杜小康坚强、勇敢的性格，表达主人公，表达主人公在风雨中成在风雨中成长长的主旨。的主旨。作者选用作者选用“孤独之旅孤独之旅”作为文章的题目有何用意？作

46、为文章的题目有何用意？“孤独之旅孤独之旅”，是对杜小康放鸭生活的一个概括。，是对杜小康放鸭生活的一个概括。“孤独孤独”渗透了杜小康放鸭的全部生活空间与心灵空间，也是杜小康心灵渗透了杜小康放鸭的全部生活空间与心灵空间，也是杜小康心灵成长的过程。以此为题，既概括了文章内容，又表明了小说主题。成长的过程。以此为题，既概括了文章内容，又表明了小说主题。下列句子中,加点字注音正确且句中没有错别字的一项是()A.他望着父亲,眼中露(l)出了一个孩子的胆怯。B.芦苇丛中还有一种不知名的香草,一缕(li)一缕地掺杂在芦叶的清香里。C.然而这群平时很温顺的小东西,今天却都疯(fn)了一样,只顾没头没脑地乱串。D

47、.它们的羽毛开始变得鲜亮,并且变得绸密(m),一滴水也不能泼进了。下列句子运用了比喻修辞手法的一项是()A.当杜小康一眼望去,看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时,他害怕了这是他出门以来第一回真正感到害怕。B.雨后天晴,天空比任何一个夜晚都要明亮。C.它们把嘴插在翅膀里,一副睡觉绝不让主人操心的样子。D.暴风雨就歇斯底里地开始了,顿时,天昏地暗,仿佛世界已到了末日。AB.缕l。C.串窜。D.绸稠。AA.“芦苇”是本体,“绿色的浪潮”是喻体。B.是把“雨后天晴”的天空和其他时段的天空作比较,没有修辞手法。C.写状态,是描写。D.写感受,没有比喻。达标练习达标练习达标练习达标练习下列句子中标点符号使用

48、不当的一项是()A.当杜小康回头一看,已经不见油麻地时,他居然对父亲说:“我不去放鸭了,我要上岸回家”B.熟悉的树木、村庄、桥梁都在不停地后退,成为杜小康眼中的遥远之物。C.现在,占据他心灵的全部是前方:还要走多远,前方是什么样子?前方是未知的。D.杜雍和大叫了一声“我的鸭子”,几乎晕倒在地上。下列说法不正确的一项是()A.孤独之旅告诉我们:人需要在艰苦的条件下锤炼自己,毅力需要在寂寞中磨炼,经历了考验才能成人。B.杜小康在暴风雨之夜经受了身心两方面的磨炼,终于变得坚强,他对未来也充满了信心。C.本文运用环境描写来烘托人物的性格、心理。D.本文主要反映了农村孩子因贫困辍学的社会问题,讲述了杜小

49、康因辍学随父亲到偏远地方放鸭的故事。C“还要走多远”是个疑问句,后面应该用问号。D本文主要反映的不是杜小康的辍学问题,而是杜小康经受磨炼变得成熟的过程。对“杜小康”的形象分析错误的一项是()A.杜小康是一个不怕困难,并能在困难中成长,越磨炼越坚强的孩子。B.杜小康是一个热爱大自然、热爱生活的孩子。C.杜小康是一个不理解父母苦衷,但在父亲的威逼下逆来顺受的孩子。D.杜小康是一个碰到困难不退缩,遇到挫折不颓唐,积极地面对一切挑战的坚强的孩子。下列表述错误的一项是()A.水调歌头选自东坡乐府笺,作者苏轼,字子瞻,又号东坡居士,四川眉山人。北宋文学家、书法家、画家,“唐宋八大家”之一。B.故乡选自呐喊,以“我”的所见所闻为线索,作品中的“我”并不是作者,而是小说虚构的人物。C.孤独之旅选自曹文轩的草房子,是中国当代一部比较有代表性的“成长小说”。D.我的叔叔于勒选自长篇小说集羊脂球,作者莫泊桑是法国批判现实主义作家。C杜小康开始不愿放鸭,而是想去上学,这是孩子最正常的心愿,这并不是不理解父母的苦衷;而杜小康向父亲明确提出不想放鸭要上学,这也表现了他不是一个逆来顺受的孩子,他敢于表达自己的想法。D羊脂球是短篇小说集。感感谢谢观观看看