《乡土中国》导读课--统编版高中语文必修上册.pptx
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1、开卷有益,读书有法 乡土中国整本书阅读导读课为什么中国妈妈与美国妈妈不同?“我们的社会结构本身和西洋的格局是不相我们的社会结构本身和西洋的格局是不相同的,我们的格局不是一捆一捆扎清楚的柴。而同的,我们的格局不是一捆一捆扎清楚的柴。而是好像把一块石头丢在水面上发生的一圈圈推出是好像把一块石头丢在水面上发生的一圈圈推出去的波纹。去的波纹。而在孩子成年了住在家里都得给而在孩子成年了住在家里都得给父母膳宿费的西洋社会里,大家承认团体的界限。父母膳宿费的西洋社会里,大家承认团体的界限。在团体里的有一定的资格。资格取消了就得走出在团体里的有一定的资格。资格取消了就得走出这个团体。这个团体。在他们不是人情冷
2、热的问题,而是权在他们不是人情冷热的问题,而是权利问题。在西洋社会里争的是权,而在我们却是利问题。在西洋社会里争的是权,而在我们却是攀关系、讲交情。攀关系、讲交情。”乡土中国乡土中国差序格局差序格局一、导入激趣一、导入激趣我们为什么要阅读乡土中国?(一)它是高中语文课程中(一)它是高中语文课程中“整本书阅读整本书阅读与研讨与研讨”学习任务群的学习任务群的必读书目必读书目。教育部统编的高中语文新教材增加了教育部统编的高中语文新教材增加了“整本书阅读整本书阅读”单元,学生必须阅读整本单元,学生必须阅读整本乡土中国(费孝通著)和红楼梦。乡土中国(费孝通著)和红楼梦。二、阅读意义二、阅读意义(二)可以
3、沿着作者的思路,一窥中国的(二)可以沿着作者的思路,一窥中国的基层社会,基层社会,了解中国乡村社会的面貌了解中国乡村社会的面貌,更,更为具体、深入地为具体、深入地理解中国乡土社会的文化理解中国乡土社会的文化传统和文化精神传统和文化精神。文中大量引用礼记大学论文中大量引用礼记大学论语孟子等中国文化典籍,对语孟子等中国文化典籍,对“仁义仁义礼智信礼智信”、“孝悌孝悌”等中国文化的核心概等中国文化的核心概念进行了辨析与讨论。念进行了辨析与讨论。二、阅读意义二、阅读意义(三)可以发展思辨能力,提升思维品质。(三)可以发展思辨能力,提升思维品质。学术著作的本质在于学术著作的本质在于“说理说理”,在于,在
4、于“论证论证”。(四)可以帮助我们观察社会、研究人事。(四)可以帮助我们观察社会、研究人事。“无穷的远方、无数的人们,都与我有关无穷的远方、无数的人们,都与我有关”。(五)可以祛除浮躁,培养毅力,涵养心智。(五)可以祛除浮躁,培养毅力,涵养心智。二、阅读意义二、阅读意义我们该如何阅读乡土中国?非专业读法一二三、阅读方法三、阅读方法专业读法带着专业问题和书带着专业问题和书“对话对话”,吸收或质,吸收或质疑其中的观点。疑其中的观点。充实知识,拓展眼界,提升素养。充实知识,拓展眼界,提升素养。设定计划,集中阅读。设定计划,集中阅读。坚持读完,留下印象。坚持读完,留下印象。先粗后细,紧抓概念。先粗后细
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