《芣苢》《 插秧歌》 对比阅读--统编版高中语文必修上册 .pptx

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1、 课前自主查找学习相关知识 1、诗经：现实主义诗歌的源头 2、杨万里：江西诗人 “诚斋体”诗经，是中国古代诗歌开端，诗经，是中国古代诗歌开端，最早的一部诗歌总集最早的一部诗歌总集，收集，收集了了西周西周初年至初年至春秋中叶春秋中叶的诗歌，共的诗歌，共311311篇，反映了篇，反映了周初至周晚期周初至周晚期约约五百年间的社会面貌。五百年间的社会面貌。诗经的作者佚名，传为尹吉甫采集、孔子编订。在诗经的作者佚名，传为尹吉甫采集、孔子编订。在先秦时先秦时期期称为诗，又称称为诗，又称诗三百诗三百。诗经在诗经在内容上分为风雅颂内容上分为风雅颂三个部分。三个部分。诗经内容丰富，反映了诗经内容丰富，反映了劳动

2、与爱情、战争与徭役、压迫与劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会，甚至天象、地貌、动物、植物，甚至天象、地貌、动物、植物等方方面面，是周代社会生活的一面镜子。等方方面面，是周代社会生活的一面镜子。诗经诗经六义六义 诗经按乐曲分为诗经按乐曲分为“风风”、“雅雅”、“颂颂”三部分。三部分。“风风”指指“十五国风十五国风”，即指当时，即指当时1515个王国的诗歌，绝大部个王国的诗歌，绝大部分是分是民间歌谣民间歌谣，是诗经中最具有人民性的部分；，是诗经中最具有人民性的部分；“雅雅”是是朝廷乐曲朝廷乐曲，有，有“大雅大雅”和和“小雅小雅”；“颂颂”是是宗庙

3、祭祀宗庙祭祀的乐曲，有的乐曲，有“周颂周颂”“”“鲁颂鲁颂”“”“商颂商颂”。诗经诗经六义六义诗经以四言诗为主，普遍采用诗经以四言诗为主，普遍采用“赋赋”、“比比”、“兴兴”的艺的艺术手法。术手法。“赋赋”：陈述铺叙的意思。：陈述铺叙的意思。“比比”：就是比喻，对人或事物加以形象的比喻，使其特征更加：就是比喻，对人或事物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。鲜明突出。“兴兴”：借助其他事物作为诗歌的发端，以引起所要歌唱的内容。：借助其他事物作为诗歌的发端，以引起所要歌唱的内容。诗经诗经的结构的结构与语言：与语言：基本基本句式是四言，隔句用韵，间或杂有二言直至九言的各种句句式是四言，隔句用韵，间

4、或杂有二言直至九言的各种句式。式。但杂言句式所占比例很低。只有个别诗是以杂言为主的，如但杂言句式所占比例很低。只有个别诗是以杂言为主的，如伐檀伐檀。常常采用常常采用重章叠句重章叠句的的形式，即重复的几章间，意义和字面都只形式，即重复的几章间，意义和字面都只有少量改变，构成类同排比的方法，造成一唱三叹的效果。这是有少量改变，构成类同排比的方法，造成一唱三叹的效果。这是歌谣的一种特点，可以歌谣的一种特点，可以借此强化感情的借此强化感情的抒发抒发。大量大量使用使用双声、叠韵、叠字的双声、叠韵、叠字的语汇语汇。有助于有助于表达曲折幽隐的感表达曲折幽隐的感情，描绘清新美丽的自然情，描绘清新美丽的自然。如

5、如 “关关关关”（叠字）（叠字）“窈窕窈窕”（叠（叠韵），韵），“参差参差”（双声（双声）。）。杨万里，字廷秀，号诚斋。吉州吉水（今江西省吉水县）人。南宋文学家、官员，与陆游、尤袤、范成大并称为南宋“中兴四大诗人”。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。杨万里一生作诗两万多首，传世作品有四千二百首，被誉为一代诗宗。他的诗歌大大多描写自然景物，且以此见长多描写自然景物，且以此见长，创造了语言浅近明白、清新自然且富有幽默情趣的“诚斋体”。此外也有不少篇章反映民间疾苦、抒发爱国感情的作品。有诚斋集传世。芣苢插秧歌 回响在历史中的劳动之歌回响在历史中的劳动之歌 课件设计：丰城九中课

6、件设计：丰城九中 张华荣张华荣 教学目标：教学目标：想象劳动场景，体会劳动中蕴含的情感，想象劳动场景，体会劳动中蕴含的情感，赏析表达情感采用的语言形式。赏析表达情感采用的语言形式。任务一：初读，想象诗歌画面，体会诗歌情感芣苢芣苢诗经周南采采/芣苢，薄言/采之。采采/芣苢，薄言/有之。采采/芣苢，薄言/掇（du）之。采采/芣苢，薄言/捋（lu）之。采采/芣苢，薄言/袺（ji）之。采采/芣苢，薄言/襭（xi）之。1插秧歌插秧歌杨万里田夫/抛秧/田妇接，小儿/拔秧/大儿插插。笠是兜鍪（mu）/蓑（su）是甲甲，雨从头上/湿到胛胛（ji）。唤渠/朝（zho）餐/歇半霎霎（sh），低头/折腰/只不答答。

7、秧根/未牢/莳（sh）/未匝匝（z），照管/鹅儿/与/雏鸭鸭。两首诗各写了什么？其中蕴含了什两首诗各写了什么？其中蕴含了什么情感？么情感？采采芣苢芣苢 欢快愉悦欢快愉悦 插插 秧秧 劳动艰辛劳动艰辛任务二：（深入探讨）深入探讨）采采芣苢芣苢 欢快愉悦欢快愉悦 插插 秧秧 劳动艰辛劳动艰辛芣苢芣苢车前草车前草芣苢芣苢 “采、有、掇、捋、袺、襭”（体会动作的欢快）这首诗用词动作连贯，顺序不能更换，它是按劳动情景的推进来写的。人们从一开始的呼朋引伴“采之”“有之”，拉开了劳动的序幕，之后，到一片片“掇之”，一把把“捋之”，再到手提衣襟“袺之”，掖起衣襟“襭之”，这是一个由少到多、由慢到快的完整劳动过

8、程，即越采越多，直至满载而归。那是一群农家女，在春日的暖阳里正在无忧无虑的笑着、叫着，那是一群农家女，在春日的暖阳里正在无忧无虑的笑着、叫着，兴高采烈、载歌载舞，在平原旷野上采着芣苢；那是春光中，大家脚踏兴高采烈、载歌载舞，在平原旷野上采着芣苢；那是春光中，大家脚踏晨露各自向杂草丛中的田埂上寻找芣苢，她们兴致勃勃地边走边唱：晨露各自向杂草丛中的田埂上寻找芣苢，她们兴致勃勃地边走边唱：“采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。“那是田野中春草的清香里她们穿梭往来，不停地寻找着，摘取着，那是田野中春草的清香里她们穿梭往来，不停地寻找着，摘取着，热烈的劳动伴随

9、着抒情的歌声使整个田野都充满着欢快的气氛：热烈的劳动伴随着抒情的歌声使整个田野都充满着欢快的气氛：“采采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。”他们呼朋引伴、三五成群，开始他们是一叶一叶的掐取，接着是大他们呼朋引伴、三五成群，开始他们是一叶一叶的掐取，接着是大把大把的捋取：把大把的捋取：“采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。”她们越采越多，越采越快，渐渐地装满了衣襟，都快溢出来了，那她们越采越多，越采越快，渐渐地装满了衣襟，都快溢出来了，那是丰收的快乐。是丰收的快乐。“采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。采采

10、芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。”她们越采越多，越采越欢快，越唱越开心。语言反复、篇章重叠，她们越采越多，越采越欢快，越唱越开心。语言反复、篇章重叠，是她们对劳动的热爱。是她们对劳动的热爱。想象画面之愉悦想象画面之愉悦 感受感受韵律之悠扬韵律之悠扬 明明明明6 6个动词就可以描述的场景，为什么要用个动词就可以描述的场景，为什么要用4848个字呢？个字呢？采采芣苢，采之，有之，掇之，捋之，袺之，襭之采采芣苢，采之，有之，掇之，捋之，袺之，襭之。采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，

11、薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。语言语言句式：重章叠句，回环往复，简单明快。句式：重章叠句，回环往复，简单明快。（赋）（赋）使用叠词，音律和谐，朗朗上口。使用叠词，音律和谐，朗朗上口。节奏感节奏感音韵美音韵美劳动的劳动的节奏节奏，劳动的，劳动的欢快欢快，劳动的，劳动的喜悦喜悦。任务二：（深入探讨）深入探讨）采采芣苢时的欢快愉悦芣苢时的欢快愉悦采摘的欢快动作采摘的欢快动作 采摘的愉悦场面采摘的愉悦场面春天的美好风光春天的美好风光 收获的喜悦之情收获的喜悦之情诗歌的节奏呈现出的韵律美诗歌的节奏呈现出的韵律美 插秧歌插秧歌 1、“田夫抛秧田妇

12、接，小儿拔秧大儿插”也描写了也描写了拔秧插秧抛秧接秧的动作场景（拔秧插秧抛秧接秧的动作场景（动作动作连贯）连贯）2、“笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛”也描写了披蓑戴笠（雨具重）但仍全身湿透情形。（也描写了披蓑戴笠（雨具重）但仍全身湿透情形。（比喻比喻形象形象细节刻画）细节刻画）3、“唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答”“秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭”“唤渠、不答唤渠、不答”，“照管照管”叮嘱（叮嘱（语言语言平实平实 自然朴素）自然朴素）劳动的过程是美的，但又是紧张繁忙、充满艰辛的，在辛苦中收获劳动的过程是美的，但又是紧张繁忙、充满艰辛的，在辛苦中收获快乐，也包含希望，也就生出了美；还有诗歌字快乐

13、，也包含希望，也就生出了美；还有诗歌字里行间洋溢着的吃苦耐里行间洋溢着的吃苦耐劳、勤奋乐观的精神同样很美劳、勤奋乐观的精神同样很美。任务二：（深入探讨）深入探讨）插秧时的劳动艰辛插秧时的劳动艰辛插秧时忙碌动作 插秧时细节刻画殷切叮嘱（语言）任务二：（深入探讨）深入探讨）采采芣苢时的欢快愉悦芣苢时的欢快愉悦采摘的欢快动作采摘的欢快动作 采摘的愉悦场面采摘的愉悦场面春天的美好风光春天的美好风光 收获的喜悦之情收获的喜悦之情诗歌的节奏呈现出的韵律美诗歌的节奏呈现出的韵律美 插秧时的劳动艰辛插秧时的劳动艰辛插秧时忙碌动作 插秧时细节刻画 殷切叮嘱质朴浅白的口语语言 总结：同样是写劳动，但因劳动中蕴含的

14、情感不同，因而表现在语言运用上也有差别（诗心与诗体一致性）芣苢芣苢写的是写的是收获的喜悦，劳动过程是快乐的；重在写动作；运用四字句式，四字句式，叠词叠句；赋的形式，叠词叠句；赋的形式，重章叠唱，回环往复，节奏轻快，音重章叠唱，回环往复，节奏轻快，音韵和谐，韵和谐，歌唱收获歌唱收获，令人神往。，令人神往。插秧歌插秧歌写的是写的是劳动的劳动的繁忙艰辛，含有对劳动成果的珍惜；不仅写繁忙艰辛，含有对劳动成果的珍惜；不仅写动作，还写语言和细节；动作，还写语言和细节；运用歌的形式运用歌的形式，全篇押韵（首句外）；，全篇押韵（首句外）；口语形口语形式，浅白流畅，质朴式，浅白流畅，质朴自然。自然。1 中华民族

15、是勤劳的民族，一代代炎黄子孙在这片可爱的土地上，耕耘着、收获着，春种希望，秋收喜悦，传承了历史，推动了中华文明绵延不息。也正是因为有了国人的勤劳质朴，才有了大量的劳动场景被记录到文学中，才有了“江南可采莲，莲叶何田田”那欢愉生动的画面，才有了“竹喧归浣女，莲动下渔舟”那诗中有画的美丽，才有了“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田”那简单质朴的生活。诗歌让我们感受到了劳动的欢愉之美，现在全国上下也诗歌让我们感受到了劳动的欢愉之美，现在全国上下也提倡劳动教育，请就你参加的劳动，结合你的劳动体会，提倡劳动教育，请就你参加的劳动，结合你的劳动体会，仿照仿照“诗经体诗经体”或或“诚斋体诚斋体”形式，尝试着写一首赞美劳动的形式，尝试着写一首赞美劳动的诗。诗。诗歌让我们感受到了劳动的欢愉之美，现在全国上下也诗歌让我们感受到了劳动的欢愉之美，现在全国上下也提倡劳动教育，请就你参加的劳动，结合你的劳动体会，提倡劳动教育，请就你参加的劳动，结合你的劳动体会，仿照仿照“诗经体诗经体”或或“诚斋体诚斋体”形式，尝试着写一首赞美劳动的形式，尝试着写一首赞美劳动的诗。诗。弹歌弹歌“断竹，续竹，飞土，逐肉断竹，续竹，飞土，逐肉”能否改成诗经能否改成诗经体（赋体（赋）的形式？试分析。的形式？试分析。读下面杨万里的几首诗，结合诗歌简要分析读下面杨万里的几首诗，结合诗歌简要分析“诚斋体诚斋体”的特点。的特点。