高考语文古代诗歌阅读技巧.pptx

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1、一、诗歌最常考的题型分析情感、主旨题分析形象题分析意境题分析技巧题炼字题、诗眼型二、怎样把握一首诗的情感、主旨、？五看：看题目（是否有提示信息：季节、写诗的对象等）看作者（是否是熟悉的作者）看注释（是否有相关提示信息：被贬、游子漂泊、山河破碎、家国不再等）看意象（是否有熟悉的意象：大雁、月亮、杨柳、松柏、梅花等）看体现情绪的字词（愁、惆怅、悲伤、流泪等，从字词判断诗歌情感走向）三、古诗鉴赏中常见的思想感情：五大类一、忧国忧民一、忧国忧民l揭露统治者的昏庸腐朽l反映离别和战乱的痛苦l同情人民的疾苦l对国家和民族前途命运的担忧l浓浓的爱国之情二、建功报国二、建功报国l建立功业的渴望l保家卫国的决心

2、l报国无门的悲伤l山河沦陷的痛苦l年华消逝，壮志难酬的悲叹l揭露统治者穷兵黩武l理想不为人知的愁苦心情三、思乡怀人三、思乡怀人l羁旅思乡之情l对亲人友人的思念之情l边塞思乡之情l闺中怀人之情四、送别四、送别l依依不舍的留恋之情l情深意长的勉励l坦陈心志（吐露）心志五、生活杂感五、生活杂感l寄情山水、田园的悠闲l昔盛今衰的感慨l借古讽今的慨叹l青春易逝的感伤l仕途失意的苦闷l告慰平生的喜悦情感主旨题答题步骤：情感主旨题答题步骤：第一步：诗歌各句（相关诗句）分别写了什么内容第一步：诗歌各句（相关诗句）分别写了什么内容第二步：运用了何种表达技巧第二步：运用了何种表达技巧第三步：抒发了什么情感（参照五

3、大类情感）第三步：抒发了什么情感（参照五大类情感）蓟中作蓟中作高适高适策马自沙漠，长驱登塞垣。策马自沙漠，长驱登塞垣。边城何萧条，白日黄云昏。边城何萧条，白日黄云昏。一到征战处，每愁胡虏翻一到征战处，每愁胡虏翻。岂无安边书，诸将已承恩岂无安边书，诸将已承恩。惆怅孙吴事，归来独闭门惆怅孙吴事，归来独闭门。第一、二句以“策马”“长驱”和“登”三个连续急促的动作，勾画出一个挥鞭驰骋、勇赴国难的英雄形象，表达出诗人浓浓的爱国情怀；第五至八句写出对安禄山发起不义战争的反感与否定，也含有对贤者沉沦、奸邪之人得志的现实的憎恨；最后两句借用典故透射出具有孙吴之才的诗人报国无门的强烈愤懑以及不愿与世俗同流合污的

4、精神追求。全诗表达了诗人怎样的感情？修辞手法：比喻、拟人、排比、对比、夸张、对偶、设问、反问、比兴、借代、衬托、用典、双关描写手法：动静结合、远近结合、视听结合、虚实结合、点面结合抒情手法：直接抒情（直抒胸臆）间接抒情（借景抒情、寓情于景、情景交融、触景生情、以乐景写哀情、托物言志、借古讽今）四、诗歌常用的表现手法技巧分析题答题步骤：第一步：准确指出运用了何种手法第二步：结合诗句说明诗人是如何运用这种手法的第三步：这种手法有效传达出了诗人怎样的思想感情早行早行陈与义陈与义露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫

5、鸣。主要运用了反衬手法；天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬出了夜色之暗；草虫鸣，反衬出环境的寂静；两处反衬都突出了诗人出行之早，心中不由生出漂泊无依的孤独寂寞之感全诗主要用了 什么表现手法？有什么效果？分析形象题答题步骤：第一步：指出什么形象第二步：形象的基本特征第三步：形象的意义（形象寄托的诗人情感）江雪江雪柳宗元柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。诗中描写了一个孤独清高的老渔翁的形象；在寒冷、寂静的环境中，老渔翁竟然不害怕天寒地冻，专心钓鱼，形体孤独，显得格外清高孤傲；这正是诗人摆脱世俗，超然物外的感情寄托和写照全诗描写了怎

6、样的人物形象？分析意境题答题步骤：第一步：描绘诗中出现的图景画面，抓住诗中的主要景物，用自己的语言写出来，语言尽量优美第二步：概括景物所营造出来的环境氛围特点（孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、悲壮慷慨、清新明丽、萧瑟）第三步：根据氛围特点分析作者的情感绝句二首（其一）绝句二首（其一）杜甫杜甫迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。此诗描绘了一幅美丽的初春景象，有温暖的春风，花草带来的香气，松软的泥土，燕子和睡在沙洲上的鸳鸯（描绘图景)；营造出一派清新明丽的春日氛围(概括氛围特点）；表现出诗人结束奔波流离生活后愉悦闲适的心境（情感分析）。全诗描绘了一幅怎样的图景？表达了诗人怎样的感情？炼字、诗眼题答题步骤：第一步：解释这个字在句子中的含义第二步：展开联想把该字放入原句中描述景象第三步：点出该字表达了诗人怎样的情感南浦别南浦别白居易白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。南浦凄凄别，西风袅袅秋。一一看看肠一断，好去莫回头。肠一断，好去莫回头。“看”在诗句中指回望（解释字义）；离人孤独地走了，还频频回头望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象（联想描述）；只这“看”字，就淋漓尽致地表现出了主人公离别时的酸楚（分析情感）。诗中的“看”字看似平常，实则非常传神，请结合诗句来赏析