高考语文复习：诗歌鉴赏专题之炼字与答题规范.pptx

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1、诗歌鉴赏专题之炼字与答题规范炼炼字字诗诗眼眼过程结果填字游戏苏小妹与哥哥苏东坡和朋友黄庭坚一起玩苏小妹与哥哥苏东坡和朋友黄庭坚一起玩吟诗游戏，苏小妹出了个对子要两位诗人填上吟诗游戏，苏小妹出了个对子要两位诗人填上两个字，把诗写完整，并能表达意境。这两句两个字，把诗写完整，并能表达意境。这两句就是：就是：轻风轻风()()细柳，淡月细柳，淡月()()梅花梅花 请同学们也学着填填看？请同学们也学着填填看？A摇，映摇，映B舞，隐舞，隐C扶，失扶，失鉴赏：鉴赏：“扶扶”拟人，绵绵情意，纤弱姿态。拟人，绵绵情意，纤弱姿态。“失失”月色朦胧，若隐若现，十分传神。月色朦胧，若隐若现，十分传神。例：雾失楼台，月

2、迷津渡（例：雾失楼台，月迷津渡（踏莎行踏莎行秦观）秦观）又如：雾失楼台，月迷津度又如：雾失楼台，月迷津度（踏莎行 北宋秦观）漫天迷雾隐去了楼台，月色朦胧中，渡口显得迷茫难辨。“雾失楼台，月迷津渡。”互文见义 首要的是首要的是炼动词炼动词，其次是一些其次是一些活用的形容词活用的形容词，或表达心理状态的词或表达心理状态的词句中的位置主要是句子的句中的位置主要是句子的谓语谓语什么叫诗眼：什么叫诗眼：一首诗或某联、某句中最精练传神一首诗或某联、某句中最精练传神的、最能体现作者思想观点、情感的、最能体现作者思想观点、情感态度、诗歌意境的具有概括性、生态度、诗歌意境的具有概括性、生动性或情趣性的能笼罩全诗

3、、全联动性或情趣性的能笼罩全诗、全联或全句的字词句。或全句的字词句。字词句字词句几个方法：几个方法：（一）（一）抓能体现作者强烈感情的字词抓能体现作者强烈感情的字词举例：陆游举例：陆游书愤书愤空有报国热忱而报国无门、壮空有报国热忱而报国无门、壮志难酬的怅惘和悲愤。志难酬的怅惘和悲愤。“愤愤”字字题李凝幽居题李凝幽居闲居少邻并，草径入荒园。闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。鸟宿池边树，僧敲月下门。衬托衬托（二）抓描写事物生动、形象、准确的字（二）抓描写事物生动、形象、准确的字词词（三）抓词类活用（三）抓词类活用春风又绿江南岸春风又绿江南岸蒋捷蒋捷一剪梅一剪梅一片春愁待酒浇，江上舟摇

4、，楼上帘招。一片春愁待酒浇，江上舟摇，楼上帘招。秋娘渡与泰娘桥，风又飘飘，雨又萧萧。秋娘渡与泰娘桥，风又飘飘，雨又萧萧。何日归家洗客袍？银字笙调，心字香烧。何日归家洗客袍？银字笙调，心字香烧。流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。高考诗歌鉴赏答题模式归类高考诗歌鉴赏答题模式归类第一种模式第一种模式分析意境型分析意境型1提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？2提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？表达了诗人怎样的思想感情？3解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意

5、解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象境，是指寄托诗人情感的物象(即意象即意象)综合起综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。境三个方面。答题时三方面缺一不可。4答题步骤：答题步骤：描绘诗中展现的图景画面描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。想像加以再创造，语言力求优美。概括景物所营造的氛围特点。

6、概括景物所营造的氛围特点。一般用两个一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。现景物的特点和情调。分析作者的思想感情。分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具切忌空洞，要答具体。比如光答体。比如光答“表达了作者感伤的情怀表达了作者感伤的情怀”是是不行的，应答出为什么而不行的，应答出为什么而“感伤感伤”。5答题示例：答题示例：绝句二首绝句二首(其一其一)杜甫杜甫迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注：此

7、诗写于诗人经过注：此诗写于诗人经过“一岁四行役一岁四行役”的奔波流离之后，暂的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。时定居成都草堂时。此诗描绘了怎样的图画？表达了诗人怎样的感情？此诗描绘了怎样的图画？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。请简要分析。答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动鸯在沙洲上静睡不动(步骤一步骤一)。这是一幅明净绚丽。这是一幅明净绚丽的春景

8、图的春景图(步骤二步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境安定后愉悦闲适的心境(步骤三步骤三)。高考诗歌鉴赏答题模式归类第二种模式第二种模式 炼字型炼字型1.提问方式：这一联中最生动传神的是什么提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？字？为什么？2.提问变体：某字历来为人称道，你认为它提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？好在哪里？3.解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结不能把该字孤立起

9、来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。合全诗的意境情感来分析。4答题步骤：答题步骤：(1)（解释该字在句中的含义解释该字在句中的含义解释该字在句中的含义解释该字在句中的含义）。(2)展开展开联想把该字放入原句中描述景象联想把该字放入原句中描述景象联想把该字放入原句中描述景象联想把该字放入原句中描述景象。(3)（指出该字使用了何种（指出该字使用了何种修辞手法修辞手法或或表现手法表现手法，有何有何表达效果表达效果）。(4)(4)点出点出点出点出该字烘托了怎样的该字烘托了怎样的意境意境意境意境，或，或表达表达表达表达了怎样的了怎样的感情感情感情感情。例题：例题：南浦别南浦别白居易白居易南浦凄

10、凄别，西风袅袅秋。南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。一看肠一断，好去莫回头。前人认为，前人认为，“看看”字看似平常，实际上非常传字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？种说法吗？为什么？答：同意。看，在诗中指回望答：同意。看，在诗中指回望(步骤一步骤一)。离人孤独离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象想看又不敢看的形象(步骤二步骤

11、二)。只一。只一“看看”字，就字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚淋漓尽致地表现了离别的酸楚(步骤三步骤三)。第三种模式第三种模式分析技巧型分析技巧型1.提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？2.提问变体：请分析这首诗的表现技巧提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或或艺术手法，或手法艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？己的情感的？有何效果？3.解答分析解答分析：（见以上分析）（见以上分析）4.答题步骤：答题步骤：(1)准确指出准确指出用了何种手法用了何种手法。(2)结合诗句阐结合诗句阐释释为什么是用了这种手法为什么是用了这种手

12、法。(3)此手法有此手法有效效传达出诗人怎样的感情传达出诗人怎样的感情。答案示例早行早行 陈与义陈与义露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。问：此诗主要用了什么表现手法？有何效果问：此诗主要用了什么表现手法？有何效果？答答：主要用了反衬手法：主要用了反衬手法(步骤一步骤一)。天未放亮，。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫草虫鸣鸣”反衬出环境的寂静反衬出环境的寂静(步骤二步骤二)。两处反衬都。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独突出了诗人出行之

13、早，心中由飘泊引起的孤独寂寞寂寞(步骤三步骤三)。常见表现手法托物言志 借景抒情 情景交融 直抒胸臆 对比 衬托 象征 用典 想象 联想 夸张 反衬 烘托 渲染 虚实结合 等等第四类：第四类：一词（或一句）领全诗型一词（或一句）领全诗型1、提问方式：某词是全诗的关键，为、提问方式：某词是全诗的关键，为什么？什么？2、解答分析：古诗非常讲究构思，往、解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个词或一个句子就构成全诗的线索，往一个词或一个句子就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词句命题往往可以以小见大，考出考生对词句命题往往可以以小见大，考出考生对全诗

14、的把握程度。全诗的把握程度。3、答题步骤：、答题步骤：(1)该该词句对突出主旨所词句对突出主旨所起的作用起的作用。(2)从该从该词句在诗中结构上所起词句在诗中结构上所起的作用考虑。的作用考虑。答题示例春夜洛城闻笛春夜洛城闻笛李白李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？问：问：“折柳折柳”二字是全诗的关键，二字是全诗的关键，“折柳折柳”寓意是什么？你是否同意寓意是什么？你是否同意“关键关键”之说，为之说，为什么？什么？答：答：“折柳折柳”的寓意是的寓意是“惜别怀远惜别怀远”，而，而诗歌的主旨正是思乡之情诗歌

15、的主旨正是思乡之情(步骤一步骤一)。这种思乡。这种思乡之情是从听到之情是从听到“折柳折柳”曲的笛声引起的曲的笛声引起的(步骤步骤二二)。可见。可见“折柳折柳”是全诗的关键。是全诗的关键。如何寻找有效切入点，关注所有的信息，为准确理解诗意找到助手？近试上张水部近试上张水部 朱庆馀朱庆馀洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无？析：据诗题据诗题“近试上张水部近试上张水部”，可知诗意为临，可知诗意为临近科考时，把自己的诗作呈上给水部员外郎张近科考时，把自己的诗作呈上给水部员外郎张籍看，以征求意见，看看自己的作品是否符

16、合籍看，以征求意见，看看自己的作品是否符合主考的要求。主考的要求。（一）（一）由诗歌题目入手由诗歌题目入手（二）与补充注释结合（二）与补充注释结合 与诸子登岘与诸子登岘(音音“现现”)山山 孟浩然孟浩然人事有代谢，往来成古今。人事有代谢，往来成古今。江山留胜迹，我辈复登临。江山留胜迹，我辈复登临。水落鱼梁浅，天寒梦泽深。水落鱼梁浅，天寒梦泽深。羊公碑尚在，读罢泪沾襟。羊公碑尚在，读罢泪沾襟。注注羊羊公公碑碑：后后人人为为纪纪念念西西晋晋名名将将羊羊祜祜（音音户户）而建。而建。析：析：羊祜为西晋名将，作者写这首诗是在盛唐，羊祜为西晋名将，作者写这首诗是在盛唐，时隔四百余年，朝代更替，人事变迁，而

17、羊祜因时隔四百余年，朝代更替，人事变迁，而羊祜因有政绩，其碑至今还立在岘山上，令人敬仰。作有政绩，其碑至今还立在岘山上，令人敬仰。作者由此想到自己，仍为布衣，无所作为，死后不者由此想到自己，仍为布衣，无所作为，死后不免湮没无闻，和这尚在的免湮没无闻，和这尚在的“羊公碑羊公碑”相比，令人相比，令人感伤，因之不免泪沾襟了，可见这是一首怀古伤感伤，因之不免泪沾襟了，可见这是一首怀古伤情之作。情之作。村村 行行 王禹王禹偁偁马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。棠梨叶落胭脂色，荠麦花开白雪香。棠梨叶落胭脂色，荠麦

18、花开白雪香。何事吟余忽惆怅，村桥原树似吾乡。何事吟余忽惆怅，村桥原树似吾乡。（三）从重点词句突破三）从重点词句突破 这首诗的主旨是思乡。前六句写在乡村路上这首诗的主旨是思乡。前六句写在乡村路上看到的景色，尾联写看到与自己家乡相似的景物看到的景色，尾联写看到与自己家乡相似的景物而触发怀乡之情。理解全诗的关键是最后两句。而触发怀乡之情。理解全诗的关键是最后两句。阅读下面这首宋诗，然后回答问题。（阅读下面这首宋诗，然后回答问题。（8分）分）江间作四首（其三）江间作四首（其三）潘大临潘大临西山通虎穴西山通虎穴，赤壁隐龙宫。，赤壁隐龙宫。形胜三分国，波流万世功。形胜三分国，波流万世功。沙明拳宿鹭沙明拳宿

19、鹭，天阔退飞鸿。，天阔退飞鸿。最羡渔竿客，归船雨打篷最羡渔竿客，归船雨打篷。注注潘大临（约潘大临（约10571106)：字邠老，黄州（今：字邠老，黄州（今湖北黄冈）人，善诗文。曾随苏轼同游赤壁。湖北黄冈）人，善诗文。曾随苏轼同游赤壁。西山：西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃在湖北鄂州西，山幽僻深邃拳宿鹭：指白鹭睡眠时拳宿鹭：指白鹭睡眠时一腿蜷缩的样子。一腿蜷缩的样子。(l）第三联两句中各有一个字用得十分传神，请找出来，）第三联两句中各有一个字用得十分传神，请找出来，并说说这样写的好处并说说这样写的好处(2)从全诗看，作者向往一种什么样的生活？请简要分析。从全诗看，作者向往一种什么样的生活？请简要分

20、析。答：答：【参考答案】“拳”和“退”用“拳”字形象地表现出鹭鸟在沙滩上栖息时的神态。用“退”字别致、生动地表现出鸿鸟在天空中飞行的状态。这样写构成了作者江边所见的一幅静动结合的画面。向往一种隐逸的生活。诗的前两联，作者从眼前之景，转入怀古，遥想当年赤壁之战时的人事，而今安在？从而发出了“波流万世功”的感叹。诗的后两联，作者赞叹宿鹭、飞鸿的闲适，接着又仿佛看到了渔翁的扁舟，联系到“波流万世功”的感叹，于是提出“最羡渔竿客”，想驾一叶小舟在烟雨朦胧中归去！山居即事山居即事王维王维寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。鹤巢松树遍，人访荜门稀。鹤巢松树遍，人访荜门稀。嫩竹含新粉，红莲落故衣

21、。嫩竹含新粉，红莲落故衣。渡头烟火起，处处采菱归。渡头烟火起，处处采菱归。（1）简析）简析“遍遍”字在颔联中的表达效果。字在颔联中的表达效果。【答案】【答案】“遍遍”字表现松茂鹤多，字表现松茂鹤多，“稀稀”字表字表现来访者少，两者对照写出山居环境的幽静。现来访者少，两者对照写出山居环境的幽静。（2）诗的后四句写出了怎样的景与情？）诗的后四句写出了怎样的景与情？【答案】写出了夕阳西下，炊烟升起，嫩竹荷【答案】写出了夕阳西下，炊烟升起，嫩竹荷花清新可爱，人们采菱而归的景象。表现出作花清新可爱，人们采菱而归的景象。表现出作者悠然闲适的心情。者悠然闲适的心情。日暮倚杖水边日暮倚杖水边 （金）王寂水国西

22、风小摇落，撩人羁绪乱如丝 大夫泽畔行吟处，司马江头送别时 尔辈何伤吾道在，此心惟有彼苍知。苍颜华发今如许，便挂衣冠已慢迟。【注】此诗为王寂被贬官至河南蔡州时所作。此诗颔联以此诗颔联以和和两位被两位被贬异乡的古人自况，用典精当，对仗工整。贬异乡的古人自况，用典精当，对仗工整。（2分）分）指出指出“羁绪羁绪”在全诗中的具体内容，并简在全诗中的具体内容，并简要赏析首联在写法上的特点。（要赏析首联在写法上的特点。（5分）分）（2分）屈原白居易（5分）内容：漂泊的旅思；谪官的愁思；秉道直行的信念和内心不被理解的苦闷；年华易逝的伤感；宦海浮沉的厌倦。（写出其中三点得2分，四点得3分）特点：触景生情，以萧瑟凄清之景引发诗人的纷乱愁思；以“羁绪”领起全篇。（每点1分）