第六单元写作《学习改写》教学设计--部编版语文九年级上册.docx
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1、学习改写教学方案1课时【教学目标】1.了解改写的常见形式和基本特点。2.通过经典改写文本引领,掌握改写的基本原则和方法。3.能在把握原文精髓的基础上进行合理想象,融入自身独特的阅读感悟,通过适当的扩写和缩写进行改写。【教学重点】1.通过经典改写文本引领,掌握改写的基本原则和方法。2.能在把握原文精髓的基础上进行合理想象,融人自身独特的阅读感悟,通过适当的扩写和缩写进行改写。【教学难点】能在把握原文精髓的基础上进行合理想象,融人自身独特的阅读感悟,通过适当的扩写和缩写进行改写。【教学过程】一、新课导入同学们,上课之前老师想先请大家一起欣赏北宋黄庭坚的一首词作瑞鹤仙瑞鹤仙环滁皆山也。望蔚然深秀,琅
2、琊山也。山行六七里,有翼然泉上,醉翁亭也。翁之乐也,得之心,寓之酒也。更野芳佳木,风高日出,景无穷也。游也,山肴野蔌,酒洌泉香,沸筹觥也。太守醉也,喧哗众宾欢也。况宴酣之乐,非丝非竹,太守乐其乐也。问当时太守为谁,醉翁是也。大家读来有没有一种似曾相识的感觉?是的,这首词其实就是对欧阳修醉翁亭记的改写。那究竟如何进行改写呢?就让我们一起学习第六单元写作学习改写。设计意图:以旧知导入,激发学生的学习兴趣。二、技法指导(一)技法点拨1.提出问题什么是改写呢?改写又有什么作用呢?2.技法小结老师总结:通过同学们分享,我们明白了改写的定义,就是在忠于原作内容的基础上,通过改变文体、语体和叙述角度等,进行
3、“再创作”,以服务于特定的需要。改写有助于培养文体意识,提高写作能力,还有助于更深入地把握原作。(二)技法指导1.提出问题唐朝诗人张继有一首脍炙人口的诗歌枫桥夜泊,后来被人改写成一篇散文,请同学阅读这两篇作品,以此为例,思考:如何进行改写呢?改写应该注意哪些问题呢?枫桥夜泊张继月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。枫桥夜泊改写已经是三更半夜了,淡黄色的月亮渐渐地落了下去。黑沉沉的夜,仿佛无边的浓墨涂在天际,连星星的微光也没有,满天都是白花花的霜。“哇哇”乌鸦也都归巢了,声音是那么凄凉。我翻来覆去难以入眠,心中充满了愁绪,此时陪伴我的只有江边的枫树和船头时隐时现的渔火。
4、家乡的亲人,你们在做什么,日子过得好不好?恍惚间,两个熟悉的身影似乎出现在我眼前,可是一伸手,他们都不见了泪水从我脸上滑落下来姑苏城外的寒山寺还在那里悄然而立。“当当寒山寺里的钟声敲到了我的心田。这凄凉的声音,仿佛是亲人在呼唤着我回家2.技法小结学生分享,教师展示参考答案: (1)在忠实原著的基础上进行改写。改写的基础是熟读原文,理解文章内容和思想内涵,把握作者的情感,在此基础上才能进行改写。改写不是对原文的另起炉灶,而只是将原文换一种表达方式表达出来,原文的主题思想不能改变,主要人物形象不能改变,因此,对原文内容和中心的理解就很重要,要在充分把握原文的基础上改写。(2)明确改写要求,选择不同
5、改写方法。改写有多种形式,常见的有三种,一是改变文体,如将诗歌改写成散文,将小说改写成剧本;二是改变语体,如将文言文改成现代白话文,把书面语改成口语,三是改变叙述角度,如将第一人称改为第三人称,或将顺叙改为倒叙、插叙等。对于改变人称的改写,就不能单纯地只把人称改变,也要注意视角的转换,要在人物的语言、动作、神态、心理等细节描写方面都要注意与人称一致。对于改变文体的文章,改写不能大段大段的抄原文,要在理解原文的基础上用自己的语言表达出来。改写的时候,可以充分发挥联想和想象,灵活选用扩写或缩写。(3)注意行文协调,避免人称不统一和情节混乱。改写时既要与原著保持一致,又要注意避免人称的不统一和情节的
6、混乱,如改变人称的文章不能第一、第三人称混用,要保持全文前后一致;改变叙事角度的故事情节不能随意颠倒顺序,甚至删减故事情节,或忽略次要人物。改写前后一定要通读、修改,保持改写前后行文协调。教师点拨:结合以上所学,你能总结出改写的“改”与“不改”以及通用的改写方法吗?明确:“改”:人称、语体、文体。“不改”:原文主题思想、主要人物形象。改写方法:大胆合理的联想和想象、灵活选用扩写或缩写。(三)技法迁移 如何才能进行一次完美的改写呢?我们借用上述的方法,一起来试一试吧!设计意图:借助旧知以及课文,掌握改写时的注意事项以及方法,并引导学生完成从阅读到写作的知识迁移。三、问题探究(一)合作探究1.探究
7、任务小组合作,选择下列两组任务中的一个,完成探究。(1)选取一则古代寓言,用现代汉语改写成一篇小故事,300字左右。提示:细心体会原作,不要改变主要内容和寓意。不要逐字逐句翻译,可适当发挥想象,增添必要的细节。将原文附在改写的文章后面。(2)从学过的小说中选择一篇,改变原来的叙事视角,换成另一个人物的口吻来讲述这个故事。不少于600字。提示:可以改写小说的片段,也可以改写全篇。叙事要清晰,注意人称和语言风格的统一。改写后在小组内交流,看看谁的改写既忠实于原作,又新颖有趣。2.探究过程单数小组完成1,双数小组完成2:(1)各小组成员明确任务要求,根据所选文题,列写提纲。(2)小组内交流,分享自己
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