第17课《动物笑谈》教学设计--部编版语文七年级上册.pptx

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1、17 17 动物笑谈动物笑谈新 课 导 入同学们，当你看到一个人蹲在地上爬行，还不停地嘎嘎叫的人的时候，你一定会把他看做一个疯子，其实，他不是疯子，而是一位科学工作者。今天我们就来学学他的动物笑谈，看看他是怎样的一位科学工作者?目 录1234教学目标知识积累深入文本拓展延伸教学目标第一部分教 学 目 标知 识 与 能 力 目 标过 程 与 方 法 目 标情感态度与价值观目标了解作者与动物相处了解作者与动物相处的趣事。的趣事。学习第一人称的叙事学习第一人称的叙事手法，体会衬托手法手法，体会衬托手法的作用。的作用。爱护动物，学会和动爱护动物，学会和动物和谐相处。物和谐相处。123知识积累第二部分走

2、近作者 康拉德康拉德劳伦兹劳伦兹，奥地利动，奥地利动物行为学家，物行为学家，19731973年由于对动物行年由于对动物行为学研究方面开拓性的成就而获诺为学研究方面开拓性的成就而获诺贝尔奖，除了在学术上的成就之外，贝尔奖，除了在学术上的成就之外，劳伦兹最为人所称道的，是他在动劳伦兹最为人所称道的，是他在动物行为方面的通俗写作，著有物行为方面的通俗写作，著有所所罗门王的指环罗门王的指环等。等。文 体 知 识科普作品科普作品是一种以向大众普及科学知识是一种以向大众普及科学知识为主要目的的作品。为主要目的的作品。“科普科普”一词意为一词意为科学普及。科普作品传统上以文字或图科学普及。科普作品传统上以文

3、字或图画作为基本载体。不过随着媒体技术的画作为基本载体。不过随着媒体技术的发展，科普作品也常常以视频媒体等其发展，科普作品也常常以视频媒体等其他形式出现。他形式出现。字词积累哺乳哺乳 羞羞怯怯 匍匐匍匐 禁禁锢锢 俯俯冲冲 柠檬柠檬 鹦鹉鹦鹉 温温驯驯怪怪诞诞不经不经 大相大相径径庭庭 神采神采奕奕奕奕b rb rqiqip fp fgg ffxnxndndn jngjngy y 深入文本第三部分默读感知默读课文，并完成：默读课文，并完成：1、找出本文的中心句。2、课文都写了哪些动物哪些可笑的事？哪一件给你印象深刻？默读感知默读课文，并完成：默读课文，并完成：1、找出本文的中心句。在研究高等动

4、物的行为时，常常会发生一些趣事，不过逗在研究高等动物的行为时，常常会发生一些趣事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。总括全文，表明文中逗笑的主角不是动物，而是观察者自己。总括全文，表明文中逗笑的主角不是动物，而是观察者自己。默读感知默读课文，并完成：默读课文，并完成：2、课文写了哪些动物可笑的事？哪一件给你印象深刻？作者做有关小鸭子的科学实验。1、作者在公共场合模仿大鹦鹉叫声。2、大鹦鹉咬掉老教授的扣子。3、大鹦鹉把毛线缠到门前的柠檬树上。研读探究 作者和动物们建立了非常亲密的关系。这种亲密关作者和动物们建立了非常亲密的关系。这种亲密关系是如何建

5、立的？试结合课文做具体说明。系是如何建立的？试结合课文做具体说明。小凫一出壳，羽毛刚干，我就学着母水鸭的叫声，不停地小凫一出壳，羽毛刚干，我就学着母水鸭的叫声，不停地唤着它们。果然，这一次这些小鸭子一点儿也不怕我，它们信唤着它们。果然，这一次这些小鸭子一点儿也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着，和小鸭们打成一片，成为小鸭们的朋友。地走着，和小鸭们打成一片，成为小鸭们的朋友。研读探究 为什么艾顿堡的居民都把为什么艾顿堡的

6、居民都把“我我”当疯子了？当疯子了？因为因为“我我”太专注于动物行为学研究工作，完全忘记了自己身处的环境，太专注于动物行为学研究工作，完全忘记了自己身处的环境，和动物俨然融为一体。而和动物俨然融为一体。而“我我”在研究动物的过程中为了更好地得出实验结在研究动物的过程中为了更好地得出实验结果，经常会做出一些在旁人看来十分怪诞的行为。果，经常会做出一些在旁人看来十分怪诞的行为。研读探究可可由可可由“我我”养后有什么变化吗？你从这些变化中读出了什么养后有什么变化吗？你从这些变化中读出了什么？开始时开始时不敢随意行动不敢随意行动，坐在树枝上想飞却又不敢飞；，坐在树枝上想飞却又不敢飞；后来变得后来变得活

7、泼而神采奕奕起来活泼而神采奕奕起来，并且对我恋恋不舍。，并且对我恋恋不舍。是因为“我”对动物的尊重与爱，把它们视为平等的朋友，使它恢复了本来的面貌。研读探究可可可可”的的“恶作剧恶作剧”是什么？你认为是什么？你认为“可可可可”做到这些趣事的原因做到这些趣事的原因是什么？作者这样写有何用意？是什么？作者这样写有何用意？（1 1）把父亲衣服上的扣子全咬掉了，并且分类排放。表现）把父亲衣服上的扣子全咬掉了，并且分类排放。表现了了“可可可可”的的可爱与聪明，让人忍俊不禁可爱与聪明，让人忍俊不禁。模仿母亲织毛衣的样子把毛线缠绕在柠檬树上。再次表现了模仿母亲织毛衣的样子把毛线缠绕在柠檬树上。再次表现了“可

8、可可可”的聪明。的聪明。（2 2）作者与）作者与“可可可可”的的友好相处友好相处，使得，使得“可可可可”与作者与作者建立起了真诚的互信建立起了真诚的互信。可可的恶作剧反映了它和作者一家的关系很亲密，给一家人的生活增添了乐趣，描写出了人与动物和谐相处的画面。重点解读指出下面句子所用的修辞，并分析其表达效果。指出下面句子所用的修辞，并分析其表达效果。（1 1）果然，这一次这些小鸭子一点儿也不怕我，它们信任地望着我，）果然，这一次这些小鸭子一点儿也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。赏析：使用拟人的修辞，赋予小鸭子以人的灵性，写出了它们可爱赏

9、析：使用拟人的修辞，赋予小鸭子以人的灵性，写出了它们可爱的情状。的情状。重点解读指出下面句子所用的修辞，并分析其表达效果。指出下面句子所用的修辞，并分析其表达效果。（2 2）它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，把一整团）它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，把一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。赏析：该句运用了比喻的修辞，作者把赏析：该句运用了比喻的修辞，作者把“可可可可”比作一个比作一个“纸风筝纸风筝拖着一条极长的尾巴拖着一条极长的尾巴”，写出了鹦鹉可可的动作的轻盈敏捷。，写出了鹦鹉可可的动作的轻盈敏捷。归纳

10、拓展第四部分归纳拓展文章多次提到文章多次提到“我我”的的“疯疯”，你怎样理解，你怎样理解“我我”的的“疯疯”？小鸭出壳后小鸭出壳后 我学着母水鸭的叫声不停地唤着它们。这些小鸭子就一我学着母水鸭的叫声不停地唤着它们。这些小鸭子就一点也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带点也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走走。我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走着，和小鸭们打成一片，成为小鸭们的朋友。着，和小鸭们打成一片，成为小鸭们的朋友。行为的研究，为了“探求真理”，不顾自己的尊严，与动物

11、打我”专注于动物成一片，不明原委的人很容易把“我”的行为视为怪诞或发疯。其实“我”的疯正好体现了“我”对动物研究的疯狂、执著与忘我的精神。又蹲、又爬、又叫，建立亲密关系归纳拓展为了探求真理，作者不惜放下人类为了探求真理，作者不惜放下人类“高贵的身段高贵的身段”与动物打成与动物打成一片，这表现了作者怎样的科学态度？一片，这表现了作者怎样的科学态度？作者作者热爱热爱自己的事业并对此具有自己的事业并对此具有忘我忘我的精神，的精神，献身献身精神，精神，专注于科学研究专注于科学研究。归纳拓展从作者身上，我们学到了哪些与动物相相处的方式？从作者身上，我们学到了哪些与动物相相处的方式？示例一：亲近动物，才能取得动物的信任；示例一：亲近动物，才能取得动物的信任；示例二：了解动物的习性，才能和动物和谐相处；示例二：了解动物的习性，才能和动物和谐相处；示例三：用童趣的眼光去看待动物，你会发现动物的美。示例三：用童趣的眼光去看待动物，你会发现动物的美。写作特色“总总分分”结构，条理清晰结构，条理清晰详略得当，描写手法多样。详略得当，描写手法多样。视角独特，情趣十足。视角独特，情趣十足。语言生动，富有幽默感。语言生动，富有幽默感。