凸透镜成像规律(说课课件).ppt

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1、CompanyLOGO探究凸透镜成像规律探究凸透镜成像规律Company Logo说课内容说课内容教材内容分析教材内容分析教学目标、重难点分析教学目标、重难点分析学生情况分析学生情况分析教学策略设计教学策略设计(实验创新实验创新)教学过程设计教学过程设计教学反思教学反思Company Logo一、教材内容分析一、教材内容分析理论和实践观察动手能力交流合作能力透镜透镜生活中的透镜生活中的透镜人教版物理八上第五章第三节延伸和升华延伸和升华眼睛和眼镜眼睛和眼镜显显微镜和望远镜微镜和望远镜理论基础理论基础二、教学目标分析二、教学目标分析知识与技能过程与方法情感态度和价值观理解理解凸透镜的成像规律凸透镜

2、的成像规律；通过探究活动，通过探究活动，体验科学探究体验科学探究的全过程和方法；学习从物理的全过程和方法；学习从物理现象中现象中归纳科学规律归纳科学规律的方法；的方法；通过让学生参与观察、实验、制作等科学实践，培养了通过让学生参与观察、实验、制作等科学实践，培养了学生学生提出问题，提出问题，设计实验设计实验，观察实验，观察实验，分析分析问题以及总问题以及总结结归纳的能力归纳的能力。教学重难点分析教学重难点分析 重 点 难 点探究探究凸透镜成像凸透镜成像规律规律 科学探究中实验科学探究中实验数据的处理和分析数据的处理和分析三、学生情况分析三、学生情况分析v已经了解了已经了解了凸透镜对光线的作用凸

3、透镜对光线的作用以及它在以及它在生活中的简单运用；生活中的简单运用；v对凸透镜对凸透镜成像的规律成像的规律知之甚少；知之甚少；v正处于正处于形象思维向抽象思维形象思维向抽象思维过渡阶段；过渡阶段；v分析处理数据能力分析处理数据能力不强。不强。Company Logo四、教学策略设计四、教学策略设计探究法探究法激趣法激趣法实验法实验法观察法观察法分析与归纳分析与归纳实验与动画呈现实验与动画呈现生活性、主体性、实践性生活性、主体性、实践性原实验存在不足：（一）光源的不足1、烛焰、烛焰易受空气流动易受空气流动而晃动变得而晃动变得形状、大小不稳定；形状、大小不稳定；2、蜡烛燃烧过程中、蜡烛燃烧过程中不

4、断变短不断变短，导，导致致“三心三心”不在同一高度；不在同一高度；3、烛焰成像、烛焰成像不易观察到左右相反不易观察到左右相反的特点；的特点；4、环境密闭，使人不适，容易烫、环境密闭，使人不适，容易烫伤学生，伤学生，存在安全隐患存在安全隐患。四、教学策略设计四、教学策略设计原实验存在不足：（二）刻度尺不足光具座上的标尺光具座上的标尺学生容易直接记下刻度尺上的刻度，以为是物学生容易直接记下刻度尺上的刻度，以为是物距、像距，不再计算，直接影响数据的分析。距、像距，不再计算，直接影响数据的分析。四、教学策略设计四、教学策略设计从左往右依次变大从左往右依次变大原实验存在不足：（三）光屏的不足当物体位于两

5、倍焦距上成当物体位于两倍焦距上成等大实像等大实像时，时，学生往往学生往往以为是缩小以为是缩小的，因为像比物的，因为像比物要暗，容易造成变小错觉。要暗，容易造成变小错觉。四、教学策略设计四、教学策略设计 实验创新一将蜡烛改成LED“F”光源1、该光源操作方、该光源操作方便、稳定，在光屏便、稳定，在光屏上易找到像；上易找到像；2、直接观察到像、直接观察到像的上下、左右都是的上下、左右都是相反的；相反的；3、无需在暗室进、无需在暗室进行行。实验创新实验创新 实验创新二 将光屏贴上等刻度的纸在纸上在纸上画出与光源画出与光源“F”等大的图像等大的图像实验创新实验创新光屏成像光屏成像缩小缩小等大等大放大放

6、大学生更易测量物距、像距学生更易测量物距、像距实验创新三实验创新实验创新 标尺的改进自制自制挡光片挡光片遮挡部分透镜遮挡部分透镜实验创新四用用挡光片挡光片遮挡部分透镜后的遮挡部分透镜后的成像情况成像情况五、教学过程设计五、教学过程设计 小组合作，分组实验组间同质，组内异质Company Logo五、教学过程设计五、教学过程设计1创创设设情情境境引引发发猜猜想想1、用凸透镜观察书本上的字；、用凸透镜观察书本上的字；2、用凸透镜观察窗外的风景。、用凸透镜观察窗外的风景。提出问题：凸透镜所成的像的大小、提出问题：凸透镜所成的像的大小、正立倒立和物体的位置有什么关系？正立倒立和物体的位置有什么关系？C

7、ompany Logo五、教学过程设计五、教学过程设计2 先展示光具座，介绍结构；先展示光具座，介绍结构；问：（问：（1）如何）如何成像在光屏中间成像在光屏中间？教师示范调节凸透镜和光屏的高度，使教师示范调节凸透镜和光屏的高度，使“三心三心”在同一高度？在同一高度？问：（问：（2）怎样在光屏上成）怎样在光屏上成清晰的像清晰的像？引导学生感悟到物、镜一定时，清晰像的位置是引导学生感悟到物、镜一定时，清晰像的位置是一定的。一定的。1制制定定实实验验方方案案Company Logo五、教学过程设计五、教学过程设计2 问：（问：（3）怎样观察物距和像距？）怎样观察物距和像距？1制制定定实实验验方方案案

8、物距物距u像距像距v问：（问：（4）怎样观察虚像？）怎样观察虚像？引导学生把眼放在光屏这一侧，透过凸透镜观察引导学生把眼放在光屏这一侧，透过凸透镜观察光源，可观察到虚像，与放大镜观察物体相同。光源，可观察到虚像，与放大镜观察物体相同。Company Logo五、教学过程设计五、教学过程设计3进进行行实实验验收收集集数数据据物距与焦物距与焦距的关系距的关系物距物距u/cm像距像距v/cm像的性质像的性质倒正倒正大小大小虚实虚实u2fu=2f2fufu=ffu0Company Logo4分分析析数数据据交交流流评评价价配合学案配合学案五、教学过程设计五、教学过程设计1、凸透镜成虚、实像的分界点是、

9、凸透镜成虚、实像的分界点是_。2、凸透镜成放大实像和缩小实像的分界点是、凸透镜成放大实像和缩小实像的分界点是_。3、凸透镜成实像时，随物距的增大，像距变、凸透镜成实像时，随物距的增大，像距变_，像变，像变_。4、凸透镜成虚像时，随物距的增大，像距变、凸透镜成虚像时，随物距的增大，像距变_，像变，像变_。Company Logo5播播放放动动画画加加深深理理解解播放动画播放动画 故事法故事法顺口溜法顺口溜法五、教学过程设计五、教学过程设计配合学案配合学案Company Logo6拓拓展展延延伸伸生生活活运运用用五、教学过程设计五、教学过程设计配合学案配合学案六、教学反思六、教学反思CompanyLOGO谢谢您的聆听！谢谢您的聆听！