凸透镜成像说课比赛.pptx

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1、广安友谊中学实验学校广安友谊中学实验学校 罗利华罗利华探究凸透镜成像规律探究凸透镜成像规律人教版八年级物理第五章第人教版八年级物理第五章第3 3节节 教材分析教材分析 学情分析学情分析 教学方法教学方法 教学过程教学过程论文结论教材分析教材分析一、在教材中的作用一、在教材中的作用透镜及其应用这一章是上一章光现象知识的延伸，它的透镜及其应用这一章是上一章光现象知识的延伸，它的教学设计思路主线：透镜的基本知识教学设计思路主线：透镜的基本知识-凸透镜的成像规律凸透镜的成像规律-透镜透镜的应用，可见的应用，可见探究探究凸透镜成像规律是本章的重点。凸透镜成像规律是本章的重点。新的课程标准要求：教学中要让

2、学生经历科学探究的过程，新的课程标准要求：教学中要让学生经历科学探究的过程，在探究过程中培养实验在探究过程中培养实验-分析分析-归纳的科学研究方法，形成较为归纳的科学研究方法，形成较为清晰的对凸透镜成像规律的认识清晰的对凸透镜成像规律的认识.论文结论教材分析教材分析二、教材安排二、教材安排教材中实验探究是这样安排的：先给出或者测出凸透镜的焦教材中实验探究是这样安排的：先给出或者测出凸透镜的焦距，再让学生观察距，再让学生观察u2fu2f、2fuf2fuf、ufu2f实像实像缩缩小小倒立倒立fv2fu=2f实像实像等大等大倒立倒立v=2ffu2fu=f不成像不成像uf虚像虚像放大放大正立正立202

3、2/11/25教学过程我们遵循了科学探究的一般形式，让教学过程我们遵循了科学探究的一般形式，让学生很好的在实验过程中体会实验学生很好的在实验过程中体会实验-分析分析-归纳的归纳的科学探究方法，形成了对凸透镜成像规律的感性和科学探究方法，形成了对凸透镜成像规律的感性和理性认识，同时增强了学生学习的兴趣和探究的成理性认识，同时增强了学生学习的兴趣和探究的成就感，很好的提高了学生动手动脑学物理的能力以就感，很好的提高了学生动手动脑学物理的能力以及交流合作的能力及交流合作的能力。教学总结教学总结1 1、突破常规：学生体验实验改成探究实验；、突破常规：学生体验实验改成探究实验；教学创新教学创新3 3、突破难点：通过视觉感知初步找到节点，理性、突破难点：通过视觉感知初步找到节点，理性探究后再通过问题串设置引导找到分界点和规律；探究后再通过问题串设置引导找到分界点和规律；2 2、器材改进：用电子发光体代替蜡烛进行实验。、器材改进：用电子发光体代替蜡烛进行实验。谢谢观看！谢谢观看！广安友谊中学实验学校广安友谊中学实验学校