学生养成教育案例(提纲).ppt

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1、好习惯好习惯成就成就好人生好人生 机车车辆系机车车辆系 罗林顺罗林顺学生行为习惯养成教育案例学生行为习惯养成教育案例 学生良好行为习惯养成学生良好行为习惯养成教育是全面贯彻落实教育是全面贯彻落实“德育德育为先，全面推行素质教育为先，全面推行素质教育”教育理念的重要内涵，也是教育理念的重要内涵，也是班主任工作的核心内容。班主任工作的核心内容。班班级级成成果果我们班的第一份荣誉我们班荣誉墙（后墙）我们班荣誉墙（前墙）班班级级成成果果我们班分量最足荣誉班班级级成成果果在我们班诞生的一个公益组织班班级级成成果果校园环保基金会第一份珍贵荣誉现象一：满嘴脏话现象一：满嘴脏话现象二：畅游网吧现象二：畅游网吧

2、现象三：乱丢垃圾现象三：乱丢垃圾现象四：花钱大手笔现象四：花钱大手笔现象五：不会谦让现象五：不会谦让现象六：缺乏自制现象六：缺乏自制现象七：时间观念弱现象七：时间观念弱现象八：喜好攀比现象八：喜好攀比现象九：依赖思想严现象九：依赖思想严重重现象十：生活习惯不现象十：生活习惯不好，无整理内务习惯好，无整理内务习惯学生现状学生现状被被“逼逼”的奋笔疾的奋笔疾书书学习学习“太累太累”，“休息休息”一下一下学习学习“太累太累”，活动筋骨，活动筋骨问题一：学生难教育 问题二：师生关系紧张 问题三：学生行为习惯差来自教师的问题来自教师的问题案例原因分析惟我独尊惟我独尊的价值取向的价值取向学习目标不明确学习

3、目标不明确家庭教育背景复杂家庭教育背景复杂案例原因案例原因认识到人与人生认识到人与人生活习惯和价值体活习惯和价值体系的不同系的不同加强心理监督帮加强心理监督帮助规划人生目标助规划人生目标保护自我的同时保护自我的同时学会尊重他人学会尊重他人尊重每一位学生，尊重每一位学生，肯定每一位学生肯定每一位学生的优点。的优点。解决方法解决方法1、对学校德育工作的认识、对学校德育工作的认识2、对学习的认识、对学习的认识3、对自身角色的定位、对自身角色的定位小提示小提示积极向上的班级文化是营造良好学风班风的基础。二、德育教育二、德育教育-设置德育组设置德育组对学生实施德育的主要内容有：爱国主义教育集体主义教育社

4、会主义教育理想教育道德教育劳动教育社会主义民主和遵纪守法教育良好的个性心理品质教育 好习惯成就人的一生，它是我们言行好习惯成就人的一生，它是我们言行的导师，是描绘人生蓝图的五彩画笔。的导师，是描绘人生蓝图的五彩画笔。加强日常行为习惯养成加强日常行为习惯养成 播种行为，收获习惯；播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种习惯，收获性格；播种性格，收获人生！播种性格，收获人生！养成习惯养成习惯 伴我成长伴我成长严肃考勤，及时发现和制止上课踩点的行严肃考勤，及时发现和制止上课踩点的行为为（1 1）课前预习，课后复习；）课前预习，课后复习；（2 2）认真听课做笔记，诚信考试；）认真听课做笔记，诚信考

5、试；（3 3）学习小组、团队教学方法的尝试；）学习小组、团队教学方法的尝试；（4 4）科代表去办公室帮老师拿电脑抱作）科代表去办公室帮老师拿电脑抱作业本。业本。教育不是老师的独角戏，不是单教育不是老师的独角戏，不是单方面的社会活动。方面的社会活动。（1 1）学校各职能部门对）学校各职能部门对“后进生后进生”的的影响力，如学生处、教务处、院系；影响力，如学生处、教务处、院系；（2 2）教育不能没有家长的配合；）教育不能没有家长的配合；（3 3）学生是教育过程的）学生是教育过程的“主体主体”。春蚕到死丝方尽，春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。蜡炬成灰泪始干。教师（教育工作者）这个职业之所以崇高，教师

6、（教育工作者）这个职业之所以崇高，就是因为有一种无私的不求回报的爱贯穿于就是因为有一种无私的不求回报的爱贯穿于工作的始终。工作的始终。只有热爱教育事业的人，才会把教育当做事业来做！教育心得：一种理念一种理念以德育为先，全面推行素质教育以德育为先，全面推行素质教育。一种哲学一种哲学对自己的工作要对自己的工作要“勤勤”、“慎慎”、“忍忍”并并存。存。一种方式一种方式“外圆中方外圆中方”。一种技巧一种技巧先开心再交心，原则的问题原则办。先开心再交心，原则的问题原则办。一种认识一种认识在教育决策圈中，学生是主体。在教育决策圈中，学生是主体。一种心态一种心态提倡提倡“非功利性非功利性”教育，因为生活的外延远教育，因为生活的外延远远大于工作学习的外延。远大于工作学习的外延。每一位从事教育工作的人，都可每一位从事教育工作的人，都可以努力成为一名教育家，而不是教书以努力成为一名教育家，而不是教书匠，关键在于要有自己对教育独立的匠，关键在于要有自己对教育独立的理解，有自己对教育的理想，有自己理解，有自己对教育的理想，有自己对教育的持久的追求，并逐渐形成自对教育的持久的追求，并逐渐形成自己的风格。己的风格。谢谢谢谢指导指导