走进名师提升自我知识分享.ppt

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1、走进名师提升自我一、品析名师一、品析名师：华应龙华应龙北京第二实验小学副校长北京第二实验小学副校长。20多多年来，他致力于探索人文化的小学数学教学年来，他致力于探索人文化的小学数学教学模式，模式，“尊重、沟通、宽容、欣赏尊重、沟通、宽容、欣赏”使他的使他的课堂教学充盈了时代气息，洋溢着浓浓的师课堂教学充盈了时代气息，洋溢着浓浓的师生情谊；新课程的春风吹绿了他的课堂，生情谊；新课程的春风吹绿了他的课堂，“古为今用古为今用”，“洋为中用洋为中用”，“做中学做中学”，“玩中学玩中学”，清新流动的生命力让学生特别，清新流动的生命力让学生特别爱上他的爱上他的“疯狂数学疯狂数学”。代表课有：年、。代表课有

2、：年、月、日、百分数的意义、出租车上月、日、百分数的意义、出租车上的数学问题、的数学问题、“我会用计算器吗？我会用计算器吗？”、神奇的莫比乌斯带、角的度量、神奇的莫比乌斯带、角的度量、审题、圆的认识、游戏公平等，审题、圆的认识、游戏公平等，代表作有教是因为需要教、课堂因差代表作有教是因为需要教、课堂因差错而精彩、让学习像呼吸一样自然、错而精彩、让学习像呼吸一样自然、篮球篮球我的导师。我的导师。（一）了解名师（一）了解名师容容 错错荣荣 错错溶溶 错错错是错错是错错不是错错不是错错还是错错还是错 华应龙华应龙的数学教学主张的数学教学主张融错教育（二）名师的智慧（二）名师的智慧（三）品析名师（三）

3、品析名师：融错的要义融错的要义在于教学过程中在于教学过程中随机融入，自然生成，而不随机融入，自然生成，而不是事先刻意安排；敏锐发现是事先刻意安排；敏锐发现差错背后的意义，揭示其内差错背后的意义，揭示其内在的矛盾、张力，巧妙彰显在的矛盾、张力，巧妙彰显其积极意义，而不是简单的其积极意义，而不是简单的否定学生的错误；充分挖掘否定学生的错误；充分挖掘并利用差错资源的多方面价并利用差错资源的多方面价值，培养学生直面错误，超值，培养学生直面错误，超越错误的求真人格，学做真越错误的求真人格，学做真人，将教学活动引向深入，人，将教学活动引向深入，引向心灵深处，而不仅仅是引向心灵深处，而不仅仅是促进认知的发展

4、。促进认知的发展。二、学习有感二、学习有感 有感一：有感一：华华应应龙龙老老师师的的圆圆的的认认识识和和角角的的度度量量两两节节精精彩彩的的数数学学教教学学设设计计和和教教学学实实录录，让让我我领领略略了了名名师师的的风风采采、精精湛湛的的技技艺艺、迷迷人人的的魅魅力力，一一次次一一次次让让我我感感到到自自己己对对教教学学理理解解的的不不足足，也也一一次次一一次次让让我我感感叹叹这这样样的的学学习习机机会会太太少少。一一个个又又一一个个简简短短、真真实实、生生动动的的教教学学情情境境，让让你你享享受受到到简简单单中中的的不不简简单单，享享受受到到平平凡凡中中的的伟伟大大的的哲哲理理之之美美；让

5、让你你享享受受到到纯纯朴朴、真真实实、珍珍贵贵的的教教师师的的爱爱和和学学生生的的情情；让让你你享享受受到到当当今今课课堂堂教教学学中中师师生生生生命命活活力力的的涌涌动动有感二：有感二：教教育育是是技技艺艺，是是思思想想与与思思想想的的碰碰撞撞，是是心心灵灵与与心心灵灵的的交交流流，是是生生命命与与生生命命的的对对话话，教教育育需需要要用用我我们们的的热热情情和和生生命命去去拥拥抱抱，这这是是我我学学习习名名师师华华应应龙龙教教学学艺艺术术之之后后的的最最大大感感想想。同同时时也也引引发发了了我我的的思思考考华华应应龙龙教教育育教教学学的的“魅魅力力”何何在在？华华应应龙龙教教育育教教学学的

6、的个个性性是是什什么么？思思考考的的结结果果是是，我我认认为为可可以以用用“和和谐谐”两两字字来来描描述述和和理理解解他他的的教教育育教教学学艺艺术术之之精精华华。是是“理理”和和“文文”的的和和谐谐、“学学”与与“教教”的的和和谐谐、人人际际交交往往的和谐、课堂环境的和谐。的和谐、课堂环境的和谐。三、教学困惑：三、教学困惑：新新课课改改的的实实施施已已经经有有几几个个年年头头了了,在在这这几几年年里里,我我们们的的课课堂堂教教学学发发生生了了翻翻天天覆覆地地的的变变化化:教教师师由由单单纯纯的的知知识识传传授授者者转转变变为为教教学学活活动动的的组组织织者者、学学生生探探索索知知识识的的引引

7、导导者者和和合合作作者者。教教学学内内容容的的选选取取更更加加密密切切联联系系社社会会实实际际和和学学生生生生活活实实际际，学学生生的的学学习习普普遍遍采采用用自自主主、合合作作、探探究究的的方方式式，师师生生之之间间关关系系和和谐谐、民民主主、平平等等。但但同同时时也也给给教教师师带带来来了了严严峻峻的的挑挑战战。作作为为一一名名一一线线的的数数学学教教师师，在在新新课课程程教教学学理理念念逐逐渐渐的的深深入入人人心心的的氛氛围围之中，困惑却越来越多了。之中，困惑却越来越多了。困惑一：合作学习收效难困惑一：合作学习收效难 在教学中，如何使在教学中，如何使“小组合作小组合作”不流于形式？什不流

8、于形式？什么时候是采取么时候是采取“小组合作小组合作”最恰当的时机？如何最恰当的时机？如何在在“小组合作小组合作”中，使困难学生也真正参与到学中，使困难学生也真正参与到学习中，真正收到班级教学中所得不到的收获呢？习中，真正收到班级教学中所得不到的收获呢？困惑二：学生质疑能力差困惑二：学生质疑能力差 为为什什么么课课堂堂中中质质疑疑现现象象这这么么少少？学学生生只只知知道道教教师师说说一一就就是是一一，从从来来不不问问“为什么不是二为什么不是二”。困惑三：学生独立解决问题的能力有待提高困惑三：学生独立解决问题的能力有待提高 从从学学生生解解答答情情况况分分析析，概概括括为为“不不授授不不会会，新

9、新题题不不会会”。就就是是说说，题题目目所所涉涉及及的的知知识识是是教教师师没没有有在在课课堂堂上上讲讲授授的的或或讲讲授授得得不不全全面面的的，学学生生不不会会解解答答；题题型型新新颖颖或或问问题题方方式式不不同同于于课课本本题题目目的的，学学生生不不会会解解答答。究究其其原原因因是是我我们们数数学学教教师师在在培培养养学学生生学学习习能能力力和和创创造造思思维维能能力力方方面面的的工工作作没没有有落落到到实实处。处。四、我的设想四、我的设想 具体从具体从五五个方面提出个方面提出教学教学设想设想:（一一）、要要教教会会学学生生学学习习,培培养养、提提高高学学生生的学习能力的学习能力；（二二）

10、、营营造造创创新新氛氛围围，提提高高学学生生创创造造思思维维能能力力,树树立立“以以学学生生为为主主”的的思思想想，培培养养学学生生的的思思维维意意识识，创创设设问问题题，引引导导学学生生多思，巧编习题，培养学生的创新思维多思，巧编习题，培养学生的创新思维（三）、为学生创设质疑环境，培养四疑能（三）、为学生创设质疑环境，培养四疑能力力1 1、通过培养学生的生疑、质疑、善疑、解疑、通过培养学生的生疑、质疑、善疑、解疑能力的培养，提高学生质疑水平；能力的培养，提高学生质疑水平；2 2、教师探索新的教学模式，设计行之有效的、教师探索新的教学模式，设计行之有效的教学手段和教学方法，为学生质疑创造条教学

11、手段和教学方法，为学生质疑创造条件；积极发挥学生的主体作用，扩大学生件；积极发挥学生的主体作用，扩大学生课堂参与效度，激发学生学习的兴趣，唤课堂参与效度，激发学生学习的兴趣，唤起学生的求知欲，提高教学效率。起学生的求知欲，提高教学效率。3 3、培养学生实事求是的科学态度，锲而不舍、培养学生实事求是的科学态度，锲而不舍的科学精神。的科学精神。（四四）、课课程程资资源源是是课课程程与与教教学学信信息息的的来来源源，或或者者指指一一切切对对课课程程和和教教学学有有用用的的人人物物物物质质和和人人力力，包包括括课课堂堂教教学学资资源源和和课课外外学学习习资资源源。新新的的课课程程资资源源的的出出现现，

12、往往往往带带来来新新的的课课程程实实施施方方式式，带带来来新新的的学学习习和和教教学学取取向向，这这种种要要求求对对以以往往的的课课程程教教学学将将课课程程资资源源限限制制在在教教室室、书书本本、教教参参、练练习习册册以以及及其其他他辅辅助助资资料料的的思思维维观观念念和和教教学学模模式式加加以以改改进进，适时有技巧地利用好课外学习资源适时有技巧地利用好课外学习资源。（五五）、要要努努力力形形成成有有效效的的课课堂堂教教学学策策略略体体系系，从从课课前前准准备备、课课堂堂教教学学中中的的有有效效指指导导与与调调控控、课课后后拓拓展展活活动动的的指指导导与与反反馈馈三三个个方方面面整整体体设设计计有有效效教教学学策策略略，用用以以指指导导学学生生进进行行有有效效学学习习，最最终终提提高高学学生生探探究究学学习习的有效性。的有效性。此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢