七级语文上册 《捅马蜂窝》课件 鄂教.ppt
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1、捅马蜂蜂窝沪教实验版五年级语文下册第二单元第六课沪教实验版五年级语文下册第二单元第六课第第课时课时马蜂：是一种以花粉和虫类为食物的昆虫。学名胡马蜂：是一种以花粉和虫类为食物的昆虫。学名胡蜂，又叫黄蜂或赤蜂。头胸部为褐色，有黄色斑纹，腹蜂，又叫黄蜂或赤蜂。头胸部为褐色，有黄色斑纹，腹部深黄色，中间有黑色横纹，尾部有毒刺。人畜被马蜂部深黄色，中间有黑色横纹，尾部有毒刺。人畜被马蜂蛰后，轻则疼痛难忍，重则危及生命。但蛰后，轻则疼痛难忍，重则危及生命。但它一般只有在它一般只有在它一般只有在它一般只有在受到攻击的时候才会蛰人受到攻击的时候才会蛰人受到攻击的时候才会蛰人受到攻击的时候才会蛰人,它一旦蛰刺人
2、畜后，自己便它一旦蛰刺人畜后，自己便会死去。会死去。我知道我知道作者简介作者简介 冯骥才，浙江宁波人，冯骥才，浙江宁波人，1942 1942年年生于天津。当代著名作家，文学家，生于天津。当代著名作家，文学家，艺术家，民间艺术抢救工作者。主要艺术家，民间艺术抢救工作者。主要作品有珍珠鸟、义和拳、作品有珍珠鸟、义和拳、铺花的歧路、神鞭等。他的铺花的歧路、神鞭等。他的作品选材新颖，善用多变的艺术手法，作品选材新颖，善用多变的艺术手法，通过通过细致深入的描写，来挖掘生活，细致深入的描写，来挖掘生活，品味人生。品味人生。初读，了解主要内容初读，了解主要内容 以自己喜欢的方式读课文，要求把课文读正确，读以
3、自己喜欢的方式读课文，要求把课文读正确，读以自己喜欢的方式读课文，要求把课文读正确，读以自己喜欢的方式读课文，要求把课文读正确，读流利流利流利流利,学习并掌握本课的生字新词。学习并掌握本课的生字新词。学习并掌握本课的生字新词。学习并掌握本课的生字新词。小组内说说课文主要叙述了一件什么事？小组内说说课文主要叙述了一件什么事？小组内说说课文主要叙述了一件什么事？小组内说说课文主要叙述了一件什么事？(起因起因起因起因、经过经过经过经过、结果结果结果结果)找出具体描写找出具体描写找出具体描写找出具体描写“我我我我”捅马蜂窝的段落，读一读，捅马蜂窝的段落，读一读，捅马蜂窝的段落，读一读，捅马蜂窝的段落，
4、读一读，把自己的体会写在旁边，与同学相互交流。把自己的体会写在旁边，与同学相互交流。把自己的体会写在旁边，与同学相互交流。把自己的体会写在旁边，与同学相互交流。课文探文探究究课文围绕课文围绕“捅马蜂窝捅马蜂窝”讲讲了一件什么事？了一件什么事？“我我”出于好奇心，捅掉了出于好奇心，捅掉了马蜂窝，被马蜂蜇了；从马蜂敢于马蜂窝，被马蜂蜇了；从马蜂敢于跟毁坏它们生活的人拼出一死，使跟毁坏它们生活的人拼出一死，使“我我”感到毁坏马蜂的家就像一种感到毁坏马蜂的家就像一种罪孽，决心不再做伤害旁人的事。罪孽，决心不再做伤害旁人的事。我会我会认纠纠缠缠(chchn)n)捣毁捣毁捆绑捆绑捅马蜂窝捅马蜂窝 疙疙瘩瘩
5、(da)告诫告诫罪孽罪孽沉甸甸沉甸甸(din din)粘粘(zhn)上上嬉戏嬉戏痊愈痊愈视死如归视死如归读课文，想想作者运用了哪些描写方法，把捅读课文，想想作者运用了哪些描写方法，把捅马蜂窝的情景活生生地展现在我们眼前的？马蜂窝的情景活生生地展现在我们眼前的？语言描写和场面描写。语言描写和场面描写。精妙的语言和场面描写读中感悟读中感悟 分角色朗读爷爷和奶奶的对话，分角色朗读爷爷和奶奶的对话，体体 会对话中人物不同的态度会对话中人物不同的态度,了解了解捅马蜂窝的原因和方法。捅马蜂窝的原因和方法。我脱下褂子蒙住头顶，用上衣的前襟我脱下褂子蒙住头顶，用上衣的前襟遮盖下半张脸，只露一双眼。遮盖下半张脸
6、，只露一双眼。“脱脱”、“蒙蒙”、“遮盖遮盖”、“露露”这些动词这些动词传神地写出了传神地写出了“我我”既想捅马蜂窝又害怕的心理，既想捅马蜂窝又害怕的心理，也让我们感受到了也让我们感受到了捅马蜂窝的紧张而扣人心弦。捅马蜂窝的紧张而扣人心弦。哪位同学来试着模仿一下这些哪位同学来试着模仿一下这些动作呢？动作呢？理解感理解感悟悟 只听只听“嗵嗵”，一个沉甸甸的东西掉下来跟着一，一个沉甸甸的东西掉下来跟着一团团黄色的飞虫腾空而起，我扔掉竿子往小门那边跑。黄色的飞虫腾空而起，我扔掉竿子往小门那边跑。“嗵嗵”写其声音之大，写其声音之大，“沉甸甸沉甸甸”写其沉重；写其沉重；“一团一团”写出了蜂群聚集之多，写
7、出了蜂群聚集之多，“腾空而起腾空而起”、“扔扔”、“跑跑”写出了蜂群受惊后猛然逃出时的可怕、紧张的情写出了蜂群受惊后猛然逃出时的可怕、紧张的情景。景。理解感理解感悟悟 为什么马蜂要径直凶猛地朝我扑来？为什么马蜂要径直凶猛地朝我扑来？为什么前边称马蜂是为什么前边称马蜂是“战斗机战斗机”后来后来又说它是又说它是“复仇者复仇者”？为什么马蜂明知道蜇了别人自己也就为什么马蜂明知道蜇了别人自己也就会死了，可还要蜇？会死了，可还要蜇？为什么为什么“我不由得暗暗告诉自己：不我不由得暗暗告诉自己：不再做一件伤害旁人的事？再做一件伤害旁人的事？”我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地
8、朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。战斗机。“径直而凶猛径直而凶猛”、“扑来扑来”写出了马蜂不顾一写出了马蜂不顾一切的气势。又用了一个比喻切的气势。又用了一个比喻“好像一架燃料耗尽、好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机决心相撞的战斗机”，写出了马蜂的拼死一搏。，写出了马蜂的拼死一搏。理解感理解感悟悟课堂小结课堂小结 本文通过个性化的语言，精妙的场面描本文通过个性化的语言，精妙的场面描写，限制性词语的准确使用，把一个写，限制性词语的准确使用，把一个的孩子活生生地展现在了我们的孩子活生生地展现在了我们眼前。眼前。回顾上课时内容，以朗读回顾上课时内容，
9、以朗读再现捅马蜂窝的场面。再现捅马蜂窝的场面。第二课时第二课时1 1、牵出情线，初步感悟、牵出情线，初步感悟随着事件的发展，作者的情感有什么变化，随着事件的发展，作者的情感有什么变化，随着事件的发展，作者的情感有什么变化，随着事件的发展，作者的情感有什么变化，翻开书，自由读文，画出描写作者情感词翻开书，自由读文，画出描写作者情感词翻开书，自由读文，画出描写作者情感词翻开书，自由读文，画出描写作者情感词语的句子，用你的读来告诉大家。语的句子，用你的读来告诉大家。语的句子，用你的读来告诉大家。语的句子，用你的读来告诉大家。好奇、好奇、迟疑、迟疑、惊呆、惊呆、胆怯、胆怯、愧疚、愧疚、期盼期盼、体会情
10、感，激情朗读、体会情感，激情朗读找出第一次情感变化（好奇）的找出第一次情感变化（好奇）的句子，再读读体会。句子，再读读体会。我站在一旁，心里却涌出一种捅我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。那多有趣！马蜂窝的强烈渴望。那多有趣！当他一切准备就绪，举竿要捅当他一切准备就绪，举竿要捅时迟疑了，这一捅可坏了，出时迟疑了，这一捅可坏了，出大事了，什么事呢？读读课文，大事了，什么事呢？读读课文，找找与找找与“惊呆惊呆”有关的句子深有关的句子深入领悟并指导感情朗读。入领悟并指导感情朗读。马蜂连命都不要了，这是为什么呀马蜂连命都不要了，这是为什么呀？书上原文又是怎样说的？书上原文又是怎样说的？（“你
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