人教 高中物理考前指导.ppt
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1、物理考物理考试考前指考前指导 考前联想、类比与重组能力的培养考前联想、类比与重组能力的培养 又到了复习的非常时期经过半个学期的学又到了复习的非常时期经过半个学期的学习，我们不仅积累了许多知识信息，攻克了习，我们不仅积累了许多知识信息，攻克了大量的知识堡垒，也形成了许多处理具体问大量的知识堡垒，也形成了许多处理具体问题的方法和技巧，但在临近考试的这段时间题的方法和技巧，但在临近考试的这段时间中，由于知识的中，由于知识的“量量”的挤压，综合程度的的挤压，综合程度的提高，加之时间上的紧迫感、情绪上焦虑和提高，加之时间上的紧迫感、情绪上焦虑和心理困扰等诸种因素的交互作用，往往会出心理困扰等诸种因素的交
2、互作用，往往会出现现“越学越糊涂越学越糊涂”，“扯不清、理还乱扯不清、理还乱”的的现象，有一种渐入现象，有一种渐入“学习最低谷学习最低谷”之感因之感因此，如何采取合理的措施，迅速地走出此，如何采取合理的措施，迅速地走出“低低谷谷”现象，是考前的主要任务现象，是考前的主要任务 无论现阶段的心理特征还是从无论现阶段的心理特征还是从物理学科的特点和学习物理的物理学科的特点和学习物理的思维策略方面看，形成一条明思维策略方面看，形成一条明晰的思维主线，通过联想、类晰的思维主线，通过联想、类比和进行知识重组的方式，是比和进行知识重组的方式，是顺利提取知识、合理运用知识顺利提取知识、合理运用知识的有效途径的
3、有效途径 一、巧用类比，化解求解问题的难点一、巧用类比，化解求解问题的难点在回忆有关知识时，往往会发生在回忆有关知识时，往往会发生“卡卡壳壳”现象，如果一味地强求结论，有现象，如果一味地强求结论，有时会越想越不通，从而造成很大的思时会越想越不通，从而造成很大的思想包袱，甚至失去学习的信心这时，想包袱，甚至失去学习的信心这时，及时诱导转换思维角度，给生疏的知及时诱导转换思维角度，给生疏的知识拢个熟悉的识拢个熟悉的“朋友朋友”，把生疏的知，把生疏的知识与熟悉的东西进行类比，则往往可识与熟悉的东西进行类比，则往往可以达到以达到“化难为易化难为易”的效果的效果 例例 关关于于机机械械波波和和电电磁磁波
4、波，下下列列说说法法中错误的是中错误的是 ()A机机械械波波是是纵纵波波，也也可可能能是是横横波波，电磁波一定是横波电磁波一定是横波B机机械械波波的的传传播播依依赖赖于于介介质质，而而电电磁磁波可以在真空中传播波可以在真空中传播C机机械械波波和和电电磁磁波波都都能能产产生生反反射射、折射、干涉和衍射现象折射、干涉和衍射现象D当机械波或电磁波从空气中进入水当机械波或电磁波从空气中进入水中时，频率不变，波长和波速都变小中时，频率不变，波长和波速都变小分析：机械波与电磁波这个问题，许多分析：机械波与电磁波这个问题，许多学生就是纠缠不清究其原因，就在于学生就是纠缠不清究其原因，就在于没有用类比的方法抓
5、住波的共性，把握没有用类比的方法抓住波的共性，把握好波的个性机械波和电磁波都是波，好波的个性机械波和电磁波都是波，因而就体现出波具有反射、折射、干涉因而就体现出波具有反射、折射、干涉和衍射现象等共性的一面，同时，由于和衍射现象等共性的一面，同时，由于这两种波产生的机理不同，也存在着不这两种波产生的机理不同，也存在着不同的个性：同的个性：机械波的波速只跟介质有关，而机械波的波速只跟介质有关，而电磁波在介质中传播时其波速则不电磁波在介质中传播时其波速则不仅跟介质有关，还跟它自身的频率仅跟介质有关，还跟它自身的频率有关，因为同一种介质对不同频率有关，因为同一种介质对不同频率的电磁波的折射率不同的电磁
6、波的折射率不同机械波机械波的传播需要介质而电磁波本身就的传播需要介质而电磁波本身就是一种物质，它的传播不需要介质，是一种物质，它的传播不需要介质，因此电磁波既可以在介质中传播，因此电磁波既可以在介质中传播，也可以在真空中传播也可以在真空中传播电磁波是电磁波是横波，而机械波则既有横波也有纵横波，而机械波则既有横波也有纵波波 同时还要记清楚一种比较特殊的情形：机同时还要记清楚一种比较特殊的情形：机械波从空气传向水中时其波速反而是增加械波从空气传向水中时其波速反而是增加的这跟我们头脑中原本拥有的固有的观的这跟我们头脑中原本拥有的固有的观念是有差异的经过如此类比，当然就很念是有差异的经过如此类比，当然
7、就很容易选出正确的选项是容易选出正确的选项是D 当发现知识对象的表述较为复杂或者不容当发现知识对象的表述较为复杂或者不容易理解时，你就要在自己的大脑中搜寻，易理解时，你就要在自己的大脑中搜寻，看看是否有相同或相近的表述，或者看看看看是否有相同或相近的表述，或者看看是否有相同的过程，如果找到了相同的表是否有相同的过程，如果找到了相同的表述和过程，就意味着给新知识对象找到了述和过程，就意味着给新知识对象找到了可以类比依托的可以类比依托的“熟点熟点”，就成功地实现，就成功地实现了记忆中难点的转化了记忆中难点的转化 用类比法解决问题时必须寻找用类比法解决问题时必须寻找类比点，在寻找的过程中，使类比点，
8、在寻找的过程中，使思维自动地进入一系列分析理思维自动地进入一系列分析理解的过程，从而在不知不觉中解的过程，从而在不知不觉中把机械记忆转变成了理解记忆，把机械记忆转变成了理解记忆，把死记硬背转变成了有趣的创把死记硬背转变成了有趣的创造性的智力活动，学习就不再造性的智力活动，学习就不再枯燥，记忆也就充满了快乐枯燥，记忆也就充满了快乐 二、合理联想，把握解决问题的方向二、合理联想，把握解决问题的方向许多学生抱怨昨天记住了的东西今天就丢到了脑后，许多学生抱怨昨天记住了的东西今天就丢到了脑后，复习时没有问题，考试时却又想不起来为什么会复习时没有问题，考试时却又想不起来为什么会这样呢这样呢?其中重要的就是
9、在记忆时，忽视了知识的整其中重要的就是在记忆时，忽视了知识的整体性和系统性造成知识提取困难要想使知识存体性和系统性造成知识提取困难要想使知识存贮得进，提取得出，就要在记忆的时候为知识找到贮得进，提取得出，就要在记忆的时候为知识找到附着物亦即，把记忆的目标对象穿套在自己已经附着物亦即，把记忆的目标对象穿套在自己已经掌握了的知识系统中另外，对于需要记忆的东西，掌握了的知识系统中另外，对于需要记忆的东西，先不要急于死记硬背，可以先查查它的先不要急于死记硬背，可以先查查它的“身世身世”，看看它的来龙去脉，看看它的组合成分，然后，找看看它的来龙去脉，看看它的组合成分，然后，找到某种规律性的联系，再通过联
10、系把记忆对象推导到某种规律性的联系，再通过联系把记忆对象推导出来这样，记忆在大脑中完成了联系推导的过程，出来这样，记忆在大脑中完成了联系推导的过程，这犹如把记忆对象穿套在知识系统里，回忆时也就这犹如把记忆对象穿套在知识系统里，回忆时也就不容易遗忘不容易遗忘 l例：根据麦克斯韦电磁场理论，如下说法例：根据麦克斯韦电磁场理论，如下说法正确的是：正确的是：l l A变化的电场一定产生变化的磁场变化的电场一定产生变化的磁场l B均匀变化的电场一定产生均匀变化均匀变化的电场一定产生均匀变化的磁场的磁场l C稳定的电场一定产生稳定的磁场稳定的电场一定产生稳定的磁场l D周期性变化的电场一定产生周期性周期性
11、变化的电场一定产生周期性变化的磁场变化的磁场三、积极进行重组尝试，提高综合分析问三、积极进行重组尝试，提高综合分析问题的能力题的能力 具体方法是：具体方法是：把多个知识点列出来；把多个知识点列出来；建构一条知识主线，把具有一定特建构一条知识主线，把具有一定特征和规律的各个知识点穿成一条知识征和规律的各个知识点穿成一条知识线，就像一根链条一样把多个知识点线，就像一根链条一样把多个知识点穿联起来，就会避免遗漏现象也可穿联起来，就会避免遗漏现象也可以通过重新穿联知识线的方法，重组以通过重新穿联知识线的方法，重组知识信息，使知识灵活起来，达到知识信息，使知识灵活起来，达到“以不变应万变，以静制动以不变
12、应万变，以静制动”的目的的目的 例例 由于地球表面存在大气层，使太由于地球表面存在大气层，使太阳光覆盖地球面积与没有大气层时不阳光覆盖地球面积与没有大气层时不同，则有大气层时太阳光覆盖面积是同，则有大气层时太阳光覆盖面积是较大还是较小，地球某处清晨接收到较大还是较小，地球某处清晨接收到的第一缕阳光是何种颜色的第一缕阳光是何种颜色(设大气层设大气层为均匀介质为均匀介质)()A较小，紫色较小，紫色 B较小，白色较小，白色 C较大，红色较大，红色 D较大，白色较大，白色 分析分析:这个问题许多学生无从下这个问题许多学生无从下手殊不知，这是把几个简单题揉手殊不知，这是把几个简单题揉在一起的组合题这也是
13、物理命题在一起的组合题这也是物理命题的常规方法在处理这类问题时，的常规方法在处理这类问题时，如果能抓住关键的信息，对题中涉如果能抓住关键的信息，对题中涉及的各种信息进行分解重组，就可及的各种信息进行分解重组，就可以迅速求得问题的解决以迅速求得问题的解决 本题中包含的物理信息有：本题中包含的物理信息有：光的折射现象，折光的折射现象，折射率的概念，法线的概念和光的折射定律要求射率的概念，法线的概念和光的折射定律要求我们抓住我们抓住“法线法线”这个概念的实质，在抓住这个概念的实质，在抓住“折折射定律射定律”所反映的光的折射现象的本质的前提下所反映的光的折射现象的本质的前提下去把握由此派生出来的概念，
14、从而把握概念的外去把握由此派生出来的概念，从而把握概念的外延，抓住实质，完成解题的任务延，抓住实质，完成解题的任务光的色散现光的色散现象象具有用示意图表达问题情境的能力显然，具有用示意图表达问题情境的能力显然，在这个问题中，构图的过程就是穿联知识点的知在这个问题中，构图的过程就是穿联知识点的知识主线这个过程也可以使相关知识点的回忆、识主线这个过程也可以使相关知识点的回忆、再认知变得有效、快速和全面再认知变得有效、快速和全面 在本题的分析处理过程中，只有在在本题的分析处理过程中，只有在理解了理解了“法线法线”的概念，弄清了的概念，弄清了“折射率折射率”、“折射定律折射定律”的实质，的实质，能顺利
15、进行构图，才能轻而易举地能顺利进行构图，才能轻而易举地突破突破“光在球面介质中的折射光在球面介质中的折射”、“光由真空中进入空气光由真空中进入空气”这些非本这些非本质因素的干扰，顺利质因素的干扰，顺利完成对概念、完成对概念、方法的迁移和方法的迁移和重组过程，正重组过程，正确答案为确答案为C人们在思维过程中，最重要的思维方式就是人们在思维过程中，最重要的思维方式就是对照比较可以说，比较是记忆的法宝许对照比较可以说，比较是记忆的法宝许多知识体系，其实就是一种规定多知识体系，其实就是一种规定(或者说是或者说是法则法则)，你记住了规定，知道了法则，就可，你记住了规定，知道了法则，就可以说成就了一半的学
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