河南省濮阳市南乐县西邵中学七级语文下册《第19课 观舞记》课件 新人教.ppt
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1、献献给给印印度度舞舞蹈蹈家家卡卡拉拉玛玛姐姐妹妹2021/8/8 星期日12021/8/8 星期日22021/8/8 星期日32021/8/8 星期日42021/8/8 星期日52021/8/8 星期日62021/8/8 星期日72021/8/8 星期日82021/8/8 星期日9 印度是一个舞蹈的国印度是一个舞蹈的国度,无论在哪里,你都度,无论在哪里,你都可以看到舞蹈者的身影。可以看到舞蹈者的身影。无论男女、无论老幼,无论男女、无论老幼,只要有一块空地,大家只要有一块空地,大家聚在一起,鼓一敲,就聚在一起,鼓一敲,就可以跳起舞来。可以跳起舞来。如果用一个词来形容印如果用一个词来形容印度的舞蹈
2、,那就是度的舞蹈,那就是“会会说话说话”。人们不是用口,。人们不是用口,而是在用身体和表情表而是在用身体和表情表达自己内心的感受。达自己内心的感受。2021/8/8 星期日10献献给给印印度度舞舞蹈蹈家家卡卡拉拉玛玛姐姐妹妹2021/8/8 星期日11v冰心(冰心(19001999.2.28)现、)现、当代女作家,儿童文学作家。原当代女作家,儿童文学作家。原名谢婉莹,笔名冰心女士,男士名谢婉莹,笔名冰心女士,男士等。受泰戈尔飞鸟集的影响,等。受泰戈尔飞鸟集的影响,写作无标题的自由体小诗。这些写作无标题的自由体小诗。这些晶莹清丽、轻柔隽逸的小诗,后晶莹清丽、轻柔隽逸的小诗,后结集为繁星和春水出版
3、,结集为繁星和春水出版,被人称为被人称为“春水体春水体”。在旅途和。在旅途和留美期间,写有散文集寄小读留美期间,写有散文集寄小读者,显示出婉约典雅、轻灵隽者,显示出婉约典雅、轻灵隽丽、凝炼流畅的特点,具有高度丽、凝炼流畅的特点,具有高度的艺术表现力,比小说和诗歌取的艺术表现力,比小说和诗歌取得更高的成就。这种独特的风格得更高的成就。这种独特的风格曾被时人称为曾被时人称为“冰心体冰心体”,产生,产生了广泛的影响。了广泛的影响。2021/8/8 星期日12 yy m nng pnc cn Chn咿哑咿哑 静静穆穆 端端凝凝 颦蹙颦蹙 粲粲然然 嗔嗔视视wnzhun chzh xi su 低回低回婉
4、转婉转 叱咤叱咤风云风云 浑身浑身解解数数 斗斗薮薮 yn dnghng yng xun xi 尽态极尽态极妍妍 本色本色当行当行 珠珠缨缨 炫炫转星转星宿宿摇摇2021/8/8 星期日13朗读课文,整体感知1、作者写此文送给谁呀?、作者写此文送给谁呀?2、作者为什么要写此文送给她们呢?、作者为什么要写此文送给她们呢?印度舞蹈家卡拉玛姐妹印度舞蹈家卡拉玛姐妹 因为卡拉玛姐妹的舞艺很精妙,作者要赞美她们因为卡拉玛姐妹的舞艺很精妙,作者要赞美她们 2021/8/8 星期日14理清思路理清思路表达感受表达感受-观赏舞蹈观赏舞蹈-赞美感谢赞美感谢 文章哪一部分是写观舞的?文章哪一部分是写观舞的?这一部
5、分的前后分别写什么?这一部分的前后分别写什么?2021/8/8 星期日15作者认为卡拉玛姐妹的表演是一种作者认为卡拉玛姐妹的表演是一种“飞动的美飞动的美”。那么,作者是从哪些方。那么,作者是从哪些方面向我们展示卡拉玛姐妹舞蹈的面向我们展示卡拉玛姐妹舞蹈的“飞飞动美动美”的?请的?请用一个词语概括它表达用一个词语概括它表达了哪一方面的了哪一方面的“美美”。2021/8/8 星期日16飞动的飞动的美美身体身体服饰服饰神态神态心灵心灵2021/8/8 星期日17朗诵感受朗诵感受2021/8/8 星期日18从文中找出你认为写得最为精妙的句段,说一说写得“精妙”的地方。)2021/8/8 星期日19 本
6、文语言摇本文语言摇曳多姿。作者巧曳多姿。作者巧妙运用排比、比妙运用排比、比喻等修辞手法,喻等修辞手法,长短句交错使用,长短句交错使用,有的段落单句成有的段落单句成段;富有感染力,段;富有感染力,读来也具音乐美读来也具音乐美 语言技巧语言技巧2021/8/8 星期日202021/8/8 星期日21 试着抓住一个方面用优美的语言来表达自己所看到的和想到的,哪怕是一个词,一句话。2021/8/8 星期日22课堂小结 这篇文章是作者自己一次观看印度舞这篇文章是作者自己一次观看印度舞蹈后写下的一篇散文。文章开篇直抒赞美之蹈后写下的一篇散文。文章开篇直抒赞美之情,接着描绘精彩的表演过程,最后总写观情,接着
7、描绘精彩的表演过程,最后总写观后的感受;正面和侧面相结合,集中生动地后的感受;正面和侧面相结合,集中生动地展示了卡拉玛姐妹舞蹈的展示了卡拉玛姐妹舞蹈的“飞动飞动”美。用语美。用语言来表现艺术形象是件困难的事情,但作者言来表现艺术形象是件困难的事情,但作者巧妙地运用排比、比喻等修辞手法,把视觉巧妙地运用排比、比喻等修辞手法,把视觉感受转化为语言形象,使读者透过文字发挥感受转化为语言形象,使读者透过文字发挥想象,获得了语言和舞蹈形象双重审美的享想象,获得了语言和舞蹈形象双重审美的享受。学习这篇文章,我们既感受到舞蹈之美,受。学习这篇文章,我们既感受到舞蹈之美,又体会到语言之美。又体会到语言之美。2
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