读《教育新理念》心得体会.docx

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1、读教育新理念心得体会读教育新理念心得体会有人说：读书足以移情，足以博彩，足以长才。使人开茅塞，除鄙见，得新知，养性灵。因为书中有着宽阔的世界，书中有着永世不朽的精神。虽然沧海桑田，物换星移，但书籍永久是新的。在课余时间，我有幸拜读了教育新理念这本书。这本书阐述了：作为教师到底应当树立哪些新的教育理论，转换哪些旧观念。在教育模式、学习方式正在发生根本性变革的今日，我们在转换教育思想、更新教育观念方面应如何去做?通过自学使我体会到作为个体的人必需要进行终身的学习，作为教师必需把教育看作是贯穿与人的整个一生与人的进展各个阶段的持续不断的过程。这就需要我们不断学习新的理念，充实自己的头脑，使自己的思想

2、不断地更新，与时代同步。学问经济时代，学习将贯穿于人的一生之始终，可谓;活到老学到老;。学习不再仅是学生的专利，教育也不再仅是教师的特权。曾经有这样一个故事，说某年轻人来到绿洲碰到一位老先生，年轻人便问：;这里如何?;老人家反问说：;你的家乡如何?;年轻人回答：;糟透了!我很厌烦。;老人家接着说：;那你快走，这里同你的家乡一样糟。;后来又来了另一个青年问同样的问题，老人家也同样反问，青年回答说：;我的家乡很好，我很思念家乡的人、花、事物……老人家便说：;这里也同样好。;旁听者觉得惊讶，问老人家为何前后说法不一致呢?老者说：;你要查找什么?你就会找到什么!;确实，这个

3、故事告知大家：当你以观赏的看法去看一件事，你便会看到很多优点;以批判的看法看，你便会看到很多缺点。反观我们传统的教育，多是为了分数的教育，从教师自我出发，而不真正是对幼儿这一主体人的教育，教师的埋怨也就;顺理成章;了。而新课程的最高宗旨和核心理念是一切为了每一位孩子的进展。我们的教育目标是培育幼儿全面进展(由于个体差异，肯定意义上的全面进展事实上是不行能的。我的理解是指孩子的进展能为个人所驾驭，孩子可以从自己的兴趣爱好出发，自由地从事多方面的活动，充分进展多方面的能力)。何况，;金无足赤，人无完人;，;优生;有缺点，;差生;也有闪光点，在我们教师心目中每个孩子都应是有天才的一面的。这就要求我们

4、教师转变教育观念，重新整合新型的师生关系，明确自己的角色定位——成为幼儿学习活动的;观赏者;。从这一角度出发，教师应当敬重幼儿合理的心理需求与独特差异，敬重他们的爱好与选择，敬重他们的人格。同时，准时捕捉幼儿身上的;闪光点;，并予以赞扬，特殊是对;差生;而言，一两次别开生面的观赏不啻是沙漠里的绿洲，久旱的甘霖，这样将会激发他们身上的潜能，让孩子在充满鼓舞与期盼的沃土中成长，从而取得事半功倍的教育效果。尤其使我感受最深的，是作者所提出;以问题为纽带的教学;。书中阐述到;创造始于问题。要爱护和进展学生的创造性，首先要爱护和进展学生的问题意识，进行问题性教学。;美国学生带着问

5、题走进课堂，带着更多的问题走出教室。……教师并不是以学问的传授为目的，而是以激发学生的问题意识、加深问题的深度、探求解决问题的方法，特殊是形成自己对解决问题的独立见解为目的。问题能力在于学生，能不能以问题贯穿教学在于教师。;同时袁先生提出的;学问的综合与学问的综合教育。;也让我颇多受益。书中举了个鲜活的例子：一位教初三数学的教师向全班学生提出——教室的体积有多大?这个问题的每一个具体学问对初三学生来说都是特别简洁的，可是把它们综合起来(先利用身上的尺量出教室的长宽高再计算)解决一个问题时，全班四五十个同学却一筹莫展。这在日常表现出来的是;我们

6、的学生普遍的考试成果都不低，他们对相当精深的特地学问都能把握。遗憾的是，在生活中他们解决实际问题的能力却很低，而解决这些问题的学问他们是完全拥有的。;与之相反的是大神探福尔摩斯的例子。福尔摩斯的各种专业学问特别有限，有的甚至为零，却能够无所不通、料事如神，这靠的是在需要的时候他能调动所具有的有限的学问，当他觉得学问不够用时，能准时补充。从这里我也联想到了我自己。我是一名语文老师，平常看有关语文教学的文章，读文学作品，听语文课我是乐在其中，而听其他学科的教研课我就不得已而为之了。因为我始终认为既然自己是语文专任教师，教好我的语文课足已。事实上叶圣陶先生早在20世纪40年月初就提出;教育的最终目标

7、却在种种境界的综合，就是说，使每个分立的课程，所发生的影响，纠结在一块儿，构成个有机体似的境界，让学生的身心都沉醉在其中。;而要使学生能够;沉醉其中;，教师首先要进入这一;境界;。我们不求胜任二三门课程的教学，但有必要熟识学生所学习的全部内容，能够在学科间互相沟通。袁振国教授思想敏锐，视野开阔，关注现实。在文章中所表达出来的事例典型吸引人，文笔通俗而优美，文中所阐述的观点，我觉得有许多自己以前朦朦胧胧仿佛感受到的地方，经他或以事例说明或引经据典般地娓娓道来，不觉大受启发。对于文中提倡的;教育工作的重心不再是教给学生固有的学问，而是转向塑造学习者新型的人格。学校教育的根本任务在于使学习者学会如何学习，学会如何工作，学会如何合作，以及学会如何生存。;有了更深的认识。因此，教师的学问与观念的自我更新显得比以往任何时代都更加急迫了。一个胜利的教师，首先是一个擅长不断自我更新观念的学习者，只有在准时地吸取当代最新教育科研成果的基础上，才能立于不败之地。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页