高中语文《再别康桥》说课稿范文.docx

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1、高中语文再别康桥说课稿范文各位评委、老师：上午好!今日我说课的篇目是现代诗人徐志摩的一篇喜闻乐见的诗歌再别康桥。我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计五个方面对各位老师展示我的教学设计。说教材1.教材的地位和特点培育学生高尚的审美情趣和良好的审美创建力是语文学科的任务。中学语文第一册第一单元为诗歌,收录了中国现当代的优秀诗篇。是中学阶段文学鉴赏的起先。再别康桥出自人教版中学语文课程标准试验教材(必修)第一册第一单元排在本单元的其次课，是鉴赏学习现代诗歌的典范例文，也是鉴赏其他现代新诗的基础。学生可以借此体会、比较、鉴别不同题裁、不同风格、不同流派的诗词，这又契合了新课改特殊关注学

2、生多方位情感体验，使其受到美的熏陶的要求。对培育学生的鉴赏实力，有着重要的意义。2.学习目标和重点，难点的确立中学语文新课标对诗歌阅读的要求是：加强诵读涵泳，在诵读涵泳中感受作品的意境和形象，获得情感的体验、心灵的共鸣和精神的陶冶。在整体感知的基础上，学习从意境和意象、语言技巧等方面对作品进行赏析，感悟作品的艺术魅力，获得丰富的审美感受。再别康桥一文是新月派诗人徐志摩的传世之作，因为徐志摩崇尚闻一多的音乐美、绘画美、建筑美的诗学主见，因而他的诗歌具有语言清爽、音韵和谐、想象丰富、意境美丽、神思飘逸的特点。再别康桥这首诗较为典型地表现了徐志摩诗歌的这种风格特点。诗歌登记了诗人1928年秋重到英国

3、，再别康桥时的情感体验，表现了一种带着淡淡忧愁的离情别绪。依据新课程标准及教参的要求，结合本文的特点，我确定了本文的三维教学目标。学问和实力目标：了解现代诗的特点。品尝诗歌语言，把握诗歌独特意象和意境，学习诗中象征手法的运用;过程和方法目标：培育学生对诗词的爱好和热忱;驾驭背诵技巧。情感看法和价值观目标：体会作者对康桥依依惜别之情，感知再别康桥的音乐美，建筑美，绘画美。依据以上教学目标，我把本文的教学重难点确立为：教学重点：训练学生诵读诗歌的实力，把握诗歌的独特意象，品尝诗歌的意境。教学难点：感受诗歌涌动着的激情，把握主题，理解意象的意义和象征的作用。说教法中学语文新课标提倡合作、自主、探究的

4、学习方式，教学过程应重视学生的实践活动，引导学生主动地获得学问，全面提高学生的语文实力。本课采纳以诵读法为主其它教学法为辅的综合教学法。1诵读法。诗歌是情感的艺术,诵读有助于学生很好地把握内容，理解作者情思,从而获得自我的情感体验,诗歌的语言是独特的、精练的、美丽的，诵读有助于品尝诗歌的语言美。2问答观赏法。让学生在诵读的基础上，对再别康桥中康桥美景的赏析和意象进行解读，引导学生观赏诗歌的画面美，从而受到审美的体验。3探究式学习法。引导学生对再别康桥情感和主题的探究。充分发挥学生自主学习的实力，引导学生主动地获得学问，重视学生的实践活动。说学法加强对学生的学法指导在新课改的大背景下尤为重要。教

5、是为了不教,教给学生学习的方法要比单纯的学问传授要重要得多。1.联想鉴别、协作探究 徐志摩是现代诗坛独具魅力的诗人，单凭一首诗是很难窥一斑而知全豹为更好地培育培育学生的比较分析鉴别实力，我们引入联想比较法。学生可课外查寻有关抒写离愁别绪的诗词和课文进行比较，另外可以引导宠爱徐志摩的学生阅读诗人的其他诗并作进一步深人钻研。说教学过程依据教指导学，为了学，服务于学的指导思想，我打算采纳以下教学步骤来达到教学目的：1.导入新课首先，播放黄磊演唱的歌曲再别康桥，音乐能陶冶人的性灵，使学生进入到情景之中。 其次，我借用课件展示徐志摩的简要状况和剑桥高校校内的图片，即以图片加文字的形式让学生从视觉上对课文

6、有肯定的感知，帮助理解诗人的康桥情结。再次，用多媒体以文字形式展示时代背景。因为每个诗人都是独特的，每首诗都有它产生的社会根源及特性特点。对诗人的生活背景、遭受作适当的介绍，可以帮助学生走进诗人的内心，深化理解诗歌的情感。好的导语如同唱戏前的开台鼓一样未开台先叫座，这样的导入课文，自然就能吸引学生留意力，激发学生学习的爱好和欲望。2.诗意朗读，感受诗歌的音乐美。在这一环节中，先让学生自由朗读，再观赏配乐朗诵再别康桥，能让学生从中找出差距。然后老师范读，并进行诵读指导。(留意音节、重音、基调)让学生在美丽的乐曲中感受到诗歌的音乐魅力。3.激发想象，体会诗歌营造的意境和富有流淌的画面美。为了让学生

7、充分发挥想像力，进入诗歌梦幻般的氛围，首先把全诗分成七幅画面，细心选择了一系列与诗歌每一幅画面相配的美丽图片，并用多媒体展示。让学生依据诗意选画面。再找个别学生朗读自已最喜爱的一节诗歌，结合图片画面，说出喜爱的理由，让学生深化体会每一节的画面美。老师抓住诗中的亮点，关键词进行适当的点拨，借此指导学生鉴赏诗歌的方法，受到审美的熏陶。4.比较阅读，体会建筑美。为了让学生理解和感受新格律诗的建筑美，我选取了唐代诗人刘禹锡的格律诗望洞庭进行比较。通过比较，学生发觉了新格律诗的结构特点：一、三句诗排在前面，二、四句诗低格排列，空一格错落有致，建筑有改变;再者一三句短一点，二四句长一点，显出建筑美。5.整

8、体感知诗歌离而不伤、别而不愁的格调。自古以来，离别总免不了沉重的愁绪，我从中国诗词中找了几个写黯然销魂的离别的诗句，拿来与再别康桥比较一下：(王维送元二使安西) 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。(李商隐无题)相见时难别亦难，东风无力百花残。(柳永雨霖铃)执手相看泪眼，竟无语凝噎。通过比较是学生深化体会到再别康桥是一场深情的离别，却透露出轻快的情调，学生可以精确把握这首诗有几分无奈，又有几分潇洒的基调。6.迁移应用徐志摩是新月派的代表人物之一，新月诗派是新诗史上极为重视形式美的一个流派。通过学习再别康桥，可以从中体会到新诗的三美，即绘画美、音乐美和建筑美，也使学生对诗词格律的相识有了更多的了解。为了拓展学生的艺术灵感，提高学生的诗歌鉴赏实力，再用多媒体展示徐志摩的另外两首诗偶然和沙扬娜拉，感受新诗的特点和三美，并留课下作业：依据对再别康桥三美的分析，试分析这两首诗中的三美。说板书设计一篇美丽的板书设计有微型教案之称，一篇好的板书设计能体现本节课的教学思路，教学重点、难点，也易于学生学习。这节课我采纳图示式的板书设计，兼以简洁的文字说明，体现课文内容，并利于学生背诵理解。依据求实、求精、求新、求美的原则，我设计了如下板书：(客观物象)+(主观情意)=意象金柳 云彩。