高中地理《自然界的水循环》优秀说课稿模板.docx

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1、高中地理自然界的水循环优秀说课稿模板一.背景分析(一)说教材分析自然界的水循环作为中学地理教材必修1第3章地球上的水的开篇内容，涉及内容既是水资源基础学问，激发学生求知欲，又为后面章节的学习作铺垫。本节课由相互联系的水体和水循环的过程和意义两部分内容组成。相互联系的水体部分内容主要是对水圈的构成、自然界的各种水体之间的关系作了简要的介绍，为学习水循环的学习作基础学问方面的铺垫。水循环的过程和意义部分内容是本节课的重点内容，紧紧围绕 水循环示意图以海陆间循环(又称大循环)为主介绍了水循环的过程和主要环节，分析了水循环的地理意义。(二)说学情分析高一学生具备由盲目阶段向自觉阶段发展过渡的心理特点;

2、他们的认知实力的发展将接近于成熟，能运用抽象的适用形式、逻辑的推理方式去思索解决问题，可进行独立探究活动和探讨性学习。高一学生对一些地理表面现象的认知较多，对原理性认知较少。学生已有学问是知道自然界水体存在形态、能够概括出地球的圈层结构和各圈层的特点;已有的技能是有肯定的读图实力和分析解决问题的实力。学生基本驾驭了物质三态改变，对物态改变中吸、放热也有肯定的了解;学生要驾驭的是水循环过程及其意义、河流的补给等内容。(三)说老师自身所谓知己知彼，百战百胜，老师只有清楚地相识自己，意识到自身的优缺点，才能更好的扮演好学生学习的合作者、帮助者。依据mbti心理类型理论，在四个指标，八个偏爱所组成的1

3、6种类型中，我是enfp型，所以我的教学风格是情感型。在解决探究性问题时，依据学生的不同性格、成果、性别等组成异质小组，采纳小组的形式进行合作沟通，营造一种自由、活跃、和谐的环境，从而使教学效果达到优化。二.教学目标(一)说课标本节课所涉及的内容标准是运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义，其中说出水循环的过程和主要环节，为了解的水平;说明水循环的地理意义，为理解的水平，为本节课的重点。(二)说教学目标依据以上对教材、课标的分析，并结合学生的认知水平和思维特点，确定本节教学目标如下：1 学问与技能1)知道水的三态改变，说出水圈的构成。2)绘制水循环示意图，结合示意图说出水

4、循环的过程。3)举例说明水循环在塑造地表形态的影响。2 过程与方法1)通过绘制水循环示意图，学会绘制简洁地理示意图的方法。2)通过结合水循环示意图、分析其过程，学会分析相关地理事物的方法。3)通过小组探讨黄河断流问题，说明人类活动对水循环的影响，学会运用地理学问解决问题的方法3 情感看法与价值观1)通过学习水体有关学问，增加水资源的忧患意识，养成节约用水的习惯。2)通过联系生活中的实际问题，激发主动探究生活中的地理学问的爱好。3)通过水循环运动的学习，体会到物质的运动有自身的运动规律，人类活动应遵循自然规律。三.教学重点、难点(一)说教学重点：水循环的过程和意义教学重点的确定,能使学生树立事物

5、之间相互联系的观点，从而对我国的黄河小浪底工程、南水北调工程有更深层次的相识。帮助学生树立正确相识和利用自然规律，实现人类与环境和谐发展的观念。(二)说教学难点：不同水体相互补给的关系目前学生对各区域的特征了解不多，同时学生的空间想象实力比较缺乏，对各种水体之间的补给关系不易理解。四.教学策略(一) 说教法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完备统一。教无定法，贵在得法，这是新课程以人为本的教化思想的体现。以此为动身点，本节课依据教学内容的特点和学生年龄特征，培育分析问题和解决的实力，主要采纳以下教学方式：1、地图法:学会视察图3.2和图3.3运用示意图，提取地理信息基础上

6、，师生共同绘制水循环示意图，利用水循环示意图来说出水循环的过程与主要环节。2、案例分析法：(黄河断流问题)通过案例分析让学生相识到人类活动可以对水循环的环节产生影响，不断完善学问体系，真正达到巩固学问、培育实力、提高素养的目的。3、探究教学法：概括出水循环意义是通过收集来的一些直观性较强的图片、视频材料以及文字、数字资料，用扑捉到的生活中的地理事例，共同分析探讨，培育分析、探究的实力。(二)说学法教学冲突的主要方面是学生的学。学会是中心，会学是目的。学法上，我贯彻的指导思想是把学习的主动权还给学生，提倡自主、合作、探究的学习方式老师在教学中必需授之以渔，培育学生独立获得学问的实力。本节课主要从以下几个方面渗透学法：1、学会析图、绘图：让学生细致视察图3.2和图3.3，运用示意图理解水循环的过程并学会绘制水循环示意图;2、学会分析：在分析黄河断流案例过程中，学生收集相关资料、通过探讨、共同分析出人类活动对水循环的影响。3、学会探究：通过资料的展示与小组探讨，运用详细的实例探究出水循环的意义，学会扑捉生活中的地理事例，共同分析探讨，进而进行提炼、概括。