高三第一轮复习教学反思.docx

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1、高三第一轮复习教学反思高三教学反思怎么写?下面小编以高三第一轮复习为例，为大家介绍教学反思的写作技巧。高三一轮英语复习已经结束了，对于许多老师来说，他们可能会感到很快乐，可我心里却很沉重：2023年8月份的时候，我很荣幸地加入了新一届高三的团队，带两个文科班，其中高三(3)班是一个一般班，高三(6)班是试验班，在高三分班时，这两个班的平均分都是分别位居榜首的。可是，随着高三复习的深化，我明显感觉，学生没有刚接班时那么有激情了，结果是导致教学成果直线下滑，连着一诊都没考好，不得不让我仔细的反思，没有教不好的学生，只有不会教的老师，他们都是很优秀的学生，原来他们应当考的很好，成为高三的领头羊的。教

2、不严，师之惰;生不学，师之过!一诊考试后，我始终在思索自己哪里出现了问题，为什么会出现这种状况。在仔细反思了我高三以来的教学工作后，突然感觉到很可怕，因为我竟然出现了这么严峻的问题：第一、对学生要求不严格，许多事说到了却没有做到位。这一点带来的不良后果在三班尤其明显两极分化现象日益明显。英语基础较为扎实的同学处于平稳上升的态势，这部分学生占的比例是一半;而英语基础较差的学生因为对英语学习充溢了迷茫，在此状况下，要么自暴自弃，要么形式主义。对于高三(3)班大部分学生来说，他们是为了学英语而英语，也就是说，他们的学习是处于一种被动的状态：许多学生的学习的意识和习惯到高三这个阶段了，还远远没有养成;

3、有的学生，即使上课的时候，也不愿回答老师的问题，课后的阅读和完型练习从来都不愿实际操练，只想找份现成的答案;有的学生认为自己初中英语就不行，所以在现在更是干脆选择放弃，于是上英语课或自习的时候爽性就是偷偷地看杂志，玩手机，或者练练书法，学学素描，好一点的学生在学其他科目，最糟糕的是有两个学生每天英语课睡大觉，指责教化对他们从来都不能起丁点作用。总之，在(3)班，绝大部分学生仍旧须要老师的督促和提示才能基本完成最基本的学习常规。而对高三(6)班的学生来说，也有一些自制力不强的学生，很受此影响。所谓严师出高徒，面对问题，在迎接二轮的时候，我将提高对学生的要求，尤其是要落实对作业的检查并主动督促学生

4、仔细做好每次考试后的查漏补缺。其次、培优补差工作的执行力度不够。详细表现就是，课堂上对学生的关注不广，找学生谈话的次数不足、对学生的各项需求备课不够，没有做好15个知晓。3班英语成果达不到80分、6班英语成果达不到105分的那些学生的大部分英语学习方法都存在严峻问题。因为基础差，好多学生的词汇记忆出现了大问题，基本上简洁的词汇都没有记住几个，记住的大多也写不准。考试的时候阅读和完型太多单词不相识，也成为他们在英语学习上止步的缘由，所以他们就每天抱着词汇表读啊写啊的，可是到头来还是没有记住多少。因为单词上耗掉的时间太多了，所以早自习上和课下，有一部分学生从来就不朗读课文，更不进行课堂笔记的整理和

5、记忆。这也就造成了很多学习环节的缺失。至于解题技巧，大部分学生对自己选择的答案讲不出理由，老师讲解的时候从来都不进行仔细的思索，不能得到正确思维方法的迁移。这种学生的临床表现一般是上习题课的时候提前不做题，即使做了也是随意画了几个答案，上课时从来不记老师讲过的要点学问，对老师的解题模式也从不思索，整个一节课的成果就是勾了几个答案。对于老师刚刚讲过的东西提问他们时依旧是一问三不知。在纠错的时候，他们许多也只是写一个答案，没有考点和解题思路，甚至有人能把正确答案都抄错。故而，对同一个学问点，许多学生能一而再，再而三地犯错误。此外，我在一轮复习时，也不太注意学生反应和接受实力的差异性，没有针对不同的

6、学生去开展有梯度的教学，故而常犯一刀切的错误，既造成了课堂激发方式的单一，也没能真正地调动和让学生们保持对英语学习的爱好，更没能在两个班落实好培优补差，酿成我们这个班的吻合率比较差，尤其是6班，在这一方面经常被5班甩的老远。可是，这也是我的问题所在：虽然我也在课内课外很清晰学生的问题和需求，可是我总感觉自己有些力不从心。每每看到学生在试卷和作业里反应出的问题，我也会去列一个谈话的名单，不过每次在我刚刚对一两名学生实施了谈话沟通之后，总会出现各种状况让它们不幸夭折，假如接下来要与之沟通的学生刚好是那些对英语不是很感爱好的、从来都不情愿找老师的，那我真的很难再找到激情去完成我的原定安排。如此一来的

7、话，那些阶段性的对英语学习有些问题的学生就不能从英语老师那里找到刚好的激励或者是方法的指导，长此以往，这样必定会抹杀一部分学生的学习激情和信念，不利于备考，所以，为了挽回那一批学生，更为了从根本上解决3班和6班的英语在吻合率和有效率上存在的严峻问题，在二轮复习时，我要努力弥补这个短板我必需仔细备学生，针对教材和学生、做到备课设计有梯度、有针对性、实施堂堂清、日日清的原则、不定期进行学问测验，摸清学生学习状况，并在感情上亲近学生，在学习上帮助他们，在生活中关切他们，真正的做好培优补差工作，并努力坚持到高考。没有反思就不会有提高，现在我也才慢慢明白了教学相长的含义。虽然自己也始终用用力教只能称职，

8、专心教才能优秀这句话来时刻激励着自己，提示着自己，但却还是没有真正做到啊，所幸，亡羊补牢为时不晚!有问题就要改正，下面我就详细的说说如何提高后期复习效益：1、加强对自身的要求：克服一切不利于备考的消极因素，;主动主动地执行年级的各项备考要求;仔细备好每一张专练卷，努力做到精讲，提高备考的效率;加强与英语组内成员的合作，集思广益，同时也主动地和两个班主任沟通沟通，把握学生的学习和心里动向。2、根据英语备课组制定的台账，抓好每一张专项训练，争取让绝大部分学生能做到日清、周清，最终达到专项练习的目的。3、切实地抓好培优补差。既严格要求每一位学生，也留意精细辅导，更关注后一时期学生的心理改变，尤其是成果不稳定或者成果不如意的学生，做好心理疏导工作，帮助他们找到希望和信念。4、做好后期复习方法的指导，真正的帮学生搞好查漏补缺，提高学生答题的精确性和规范性。