那片绿绿的爬山虎教学反思2篇.docx

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1、那片绿绿的爬山虎教学反思2篇在教后老师要反思自己，下面是由小编为大家带来的关于那片绿绿的爬山虎教学反思，希望能够帮到您!那片绿绿的爬山虎教学反思一我执教的是人教版四年级上册的那片绿绿的爬山虎，这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆1963年叶圣陶先生给我批改作文，并请我到他家做客，使我受益匪浅的成长经验，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。上课的导入我先让学生谈谈对叶圣陶的了解，然后让学生回忆以前学过的一片课文爬山虎的脚，让学生通过对比今日要学的那片绿绿的爬山虎有什么不同，然后让学生读课文，画诞生字词语，接着我检查孩子读书和生字词的状

2、况，最终通过品词析句来学习课文第一部分，引导学生就叶老是怎样修改‘我’的作文的和‘我’有什么感受这两个问题进行沟通，以帮助学生理解课文内容，了解修改作文的方法。学生解决这一问题时，我让学生边读书边用笔画出修改处，再用不同的符号把表达作者感受的句子标识出来;还让学生仔细阅读课后资料袋中一张画像的修改原稿，然后通过探讨沟通，了解叶圣陶先生用了哪几种方法修改这篇课文。课文的修改作文部分，很有特点。详细事实+心理感受的写作特点，修改作文的方法，语句上的修改，这些都对学生的习作也有所启迪。因而我把课堂教学的重点就锁定在了第一部分的学习上。在详细的实施过程中

3、，我紧紧抓住春风拂面，让学生一次次回到文本中去感悟，研读。学生在密密麻麻到处中感受到叶老的仔细。在愣住中放大作者此时的内心感受。在字词句的修改中，学生感受到叶老的一丝不苟，精益求精。在评语中，让学生感受到叶老的平和，以及对一名文学爱好者的激励和殷切期望。这一股股暖流赐予作者春风拂面的感觉，树立了写作的信念。教学时，我关注了以下几个方面：一、凭借教材，实现语文的人文性和工具性的有机统一。教材中，作者在叙述叶老怎样修改我的作文时，蕴含了修改作文的方法，既详细又符合学生的认知心理水平。在教学中我实行相应的教学方法，充分利用这个资源，让学生从中学习修改作文的基本方法。叶老先生修改的作文及其对作者的影响

4、也是多方面的，我也利用这些资源，不仅让学生体会如何作文，更让学生体会如何做人。二、发挥学生的主体作用，寻求新知。为了充分发挥学生的主体作用，让他们在轻松、同等而又浓烈的气氛中主动获得新知。在理解课文这个环节中，我这样支配：先出示自学提纲：1、拿到叶圣陶为我修改的作文，我看到了什么?有什么感受?2、画出相关句子，然后读读。学生依据我出示的自学提示，快速读课文去找到答案。三、整合资源，实现教学资源的教材与多种文本的有机融合。语文学习的资源无处不在，无时不有。所以，我依据教材内容及学生的实际，充分运用已有的资源，如：一张画像的原文及修改文、学生自己的习作等，把语文学习从课本延长到其他相关文本，拓展语

5、文学习的途径，在开放中丰富教学资源，在实践中提高学生的语言运用实力。回过头来，再看整个教学过程。觉得还是有不少的缺点。一，以读为本，自觉得读得还不够到位。初读课文后，没有检查孩子读课文的状况，还有读词语的形式比较单一，应当指名读、男女生对比读、默读、齐读等方式让学生熟识词语后，再去整体感知课文，亲近文本，但是在指导学生有感情地朗读时，指导的功力还不够，特殊是针对学生的朗读，没有作出恰如其分的点评。二、第一课时的容量比较大，所以在讲解完课文第一部分的时候，已经没有时间去让学会写生字了，所以在第一课时的内容的支配上不太合理，今后要多思索第一课时应当教什么，怎么教。那片绿绿的爬山虎教学反思二课前，我

6、仔细预习了教材，并反复朗读了几遍，这是一篇人文美丽的文章。从课题的那片一词就示意了这是一篇回忆性的文章，睹物思人，感人致深。课前，我在教学上润于了写作训练。以物思人的文题，比如一张照片月夜还是那片绿叶那片火红的枫叶等。学生题材新奇，内容详细，事例典型，我并支配学生足够的时间修改，同时并出示修改作文的最基本方法与修改符号。1、把用词不精确的地方改精确。2、把不通顺的句子改通顺。3、把长句断成短句。4、删去重复啰嗦的词句。5、增加一些词句，使表达的意思更清晰，更完整。6、改正错别字和运用不当的标点符号。针对我班学生，修改作文不是难点，通过学生亲临实践，很自然地引进了新授内容，看看叶老先生是怎样批改

7、作文的。出示资料袋一张画像让学生先读原文，再读修改后的文章，然后谈谈自己的体会。也就是从叶老先生修改的作文中，能体会到叶老是一位什么样的老师。借机出示课题，引导学生反复朗读课文，在学生熟读的基础上，我出示了课文第九自然段，让学生反复地读，并要求背诵仿写。本自然段就三句话。第一句融洽;其次句亲切、质朴、溶化;第三句绿得沉郁。这样不但有利于背诵理解，而且有利于仿写。第10自然段最终一句在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着这句话与题目呼应，含蓄地写出了作者15岁时那个夏日午后的事情始终留在脑海中，叶圣陶先生的音容笑貌始终激励着作者前进，像这样的句子文中有，让学生多读几遍课文，然后激励学生相互沟通写作文

8、和修改作文方面的体会。这个环节学生表现还是不错，有的说，我知道了写作文要写得真实，要有感情。也有的说，无论批改作文还是写作文，也要像叶老那样细致仔细，一丝不苟。还有学生说，读了这篇课文，我觉得我们的语文老师就是这样……这是从学生对文章的整体感知而获得的信息，从语文基础上，学生也不错，终归四年级了，知道怎样去预习新课，怎样清扫字词障碍，学生会用工具书，大多数学生能联系上下文理解词语。学完本课，我在反思：为了突出重点，突破难点，我在教学中充分调动了学生的主动参加的爱好与自寻新知的动力，我也设计了多个环节绽开教学：旧文引新文，激发学生求知欲发挥学生主体作用，寻求新知在练习

9、中巩固新知，深化新知我利用学生已有的学问借用作者的思想与学问，特殊是叶圣陶先生为肖复兴修改习作的方法，那不仅仅是修改作文，是做人的原则，更是教化我们要怎样做人。然后师生采纳共议共体会共总学法通过修改训练，层层深化形成阶梯性，有目的地促进学生修改自己习作的实力。这篇课文是作家肖复兴为了纪念叶圣陶先生写的回忆性的文章，在回忆中主要写了叶圣陶先生给我批改作文，并邀我到家中做客，使我受益匪浅的成长经验，表现了叶老对文一丝不苟，对人平易真诚，著称楷模的文品与人品。一个久负盛名的作家，一个稚气未脱的少年，虽相差悬殊，却成了一见如故的挚友。这一切都源于叶圣陶先生那亲切之中蕴含的仔细，质朴之中包含的期盼，使人

10、倍感亲切与暖和，同时叶老也用实际行动告知我们：要想写好作文，首先要做一个品德高尚的人!君子不重则不威。同时，我也注意了如下方面：首先是读文学写本文是通过描写景物抒发感情，借景抒情是指作者通过对详细景物的描绘，来表达自己或作品中人物的思想感情。借景抒情的关键在于对所描写的景物要有深刻，独特的感受，情与景要相互协调，情由景生，这样与景相生相成，这样才能产生独有的艺术魅力。本文最大的写作特点就是借景抒情，作者两次写到爬山虎，通过对爬山虎的生动描写来抒发情感。那么，我们在写作文中如何来借景抒情呢?最好的方法是让学生实写实练比如：我让学生写秋天的故事为了使习作动笔胜利，我们可以通过描写秋天的景物来抒发不

11、同的情感。有个学生这样开头秋雨拍打着我的脸，一堆堆深灰色的密云，低低地压着大地……就这一句突出了人物深厚而揪心的情感。九月的天空湛蓝而深远，九月的田野七彩纷尘，九月的人们匆忙而急促迷人的秋色，像一幅五彩斑斓的画卷，迎着客人惊喜的目光轻轻绽开……同样写秋，这一句就烘托出人物轻松开心的心情。读起来情感细腻。总是，兴奋时花儿会笑，难过时鱼儿难过落泪，这就是借景抒发感情。首先，必需情由景生，有感而发，景触心弦，情动于衷，不言不快，这样才能达到情中有景，景中有情地境界。然后，必需以情为主，以景为辅，写景目的是为了抒情，笔在写景，心里却是字字是情，句句是情。学学作者拟题。题目是文章的眼睛，文题好，能起到画龙点睛的作用，就像本课那片绿绿的爬山虎读起来就扣人心，抓人眼。假如从作者的思想情感去分析文题，为什么本课以那片绿绿的爬山虎为题。因为作者的作文写得亲切自然，叶老批改作文时如文见人，如文见心。所以才请作者到他家做客，叶老的教育，教会作者怎样做人，怎样作文，时间已去多年，所以以此为题。总之，从本课的教学上，我深知语文的深度与广度，一尺之捶，日取其半，万世不竭。