2023教师个人专业发展计划范文.docx

《2023教师个人专业发展计划范文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023教师个人专业发展计划范文.docx（11页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023教师个人专业发展计划范文面对越来越激励竞争的岗位，老师要不断的充溢自我，提升自身素能，脚踏实地，才能不被时代所淘汰，才能成为一名与时俱进的合格老师。下面是第一范文网小编带来关于20xx老师个人专业发展安排范文的内容，希望能让大家有所收获! 20xx老师个人专业发展安排范文(一) 教化大计，老师为本。没有一支高素养的专业的老师队伍，全面推动素养教化就是一句空话。随着素养教化的推广和深化，对老师队伍素养的要求也越来越高，提高老师的素养是教化工作不懈的追求。目前，我校一些老师教化观念陈旧，还没有树立正确的学生观，部分老师教法陈旧，不能适应时代的发展，社会适应力差，创新意识淡薄，驾驭信息实力和

2、运用现代教学技术、手段的实力较差。针对目前老师队伍素养存在的现状，现制定我校老师专业发展安排如下：一、培训的指导思想：坚持以科学发展观为指导，仔细落实教化局20xx年教化工作会议精神，以老师过两级三关为统领，以提高老师业务实力为根本，以巩固提高已有成果为基础，仔细做好基础性工作，以提高老师的整体素养，建设一支师德修养高、业务素养精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有肯定教科研实力、适应新时期新课程改革需求的专业老师队伍为目标，以提高教化岗位素养为重点，以提高老师实施素养教化的实力和水平为主线，坚持多层次、多渠道、多形式、按需施教、学用结合、讲求实效的原则;努力提高老师培训工作的效益。二、培训

3、目的：树立正确的教化观念，确立良好的职业道德，合理的学问结构，胜任本职工作，切实提高教化教学水平和科研实力，适应实施素养教化的要求，进而达到老师队伍专业化发展。三、培训内容：主要为思想政治教化和职业道德修养、现代教化理论、教化教学技能训练、教化教学岗位素养、实践探讨和培育学生主动学习意识等，要突出培育老师的创新精神和实践实力。老师培训活动内容为中学各科教材，实行听评研讨课、专题讲座、外出学习等培训形式，突出老师教化教学岗位素养训练与提高。四、培训的方式实行外出学习、听专家作报告、集中培训和老师自学等形式相结合的方式，以集中培训为主。五、培训要点：(一)以法律为依据，提高老师法治意识，明确职责，

4、依法执教。组织老师学习教化法、老师法、老师职业道德规范法律法规学问，明确职责，使提高老师执教有法可依。建立健全老师考核制度，逐步实行老师职务聘任制度制定标准，严格依照条例、法规，结合本地本校实际对老师进行要求、考核、聘任，使老师队伍建设逐步走向法制化、规范化。(二)以自身素养的提高促进整体素养的提高。作为老师不仅要有较高的业务水平，还要有较强的思想素养，这是一个合格老师必备的两手。每一个老师都应把提高教化岗位素养放在重要位置，从树形像、铸师魂、做表率动身，要求自己事事到处做好学生的表率，以无私奉献的精神塑造人，以渊博的学问培育人，以科学的方法引导人，以高雅的气质影响人。1、提高老师的思想道德素

5、养，加强师德师风建设。(1)将师德师风建设常抓不懈，在老师中主动提倡应事忌事、应语忌语活动，以树形像、铸师魂、做表率为重点，号召全体老师修正自身言行，履行师德规范。努力构建师爱生、生敬师的和谐氛围。(2)加强老师的政治理论学习。以教化行风建设为重点，坚持党和国家的教化方针政策、时事政治等内容的学习，提高了全体老师的思想相识。(3)加强老师职业道德建设。教化的主体是学生，老师只有在学生的心中树立美妙的形象，才能使自己的思想渗透、感染学生，才能把学问顺当地传授给学生。当代老师的志向形象，要求外在美与内在美的和谐统一。要求老师敬业、乐业，酷爱学生，诲人不倦。2、努力提高老师的岗位素养。(1)坚持教学

6、基本功训练活动。本学期主要以三笔字、备课、课堂教学、考核等为主。激励老师努力探究在学科领域中提高课堂效益和质量的方法与途径，发挥与本学科相适应的教学风格与特性，让学生学会学习，调动起学生学习的主动性，对所学学问产生深厚的爱好。激励老师不断扩大自己的学问视野，变更原有的学问结构，更新和充溢学科体系，提高教化理论素养，加强教研的深度和广度。(2)调动老师多读书。要有读书的爱好，要喜爱博览群书。要老师所读的书中，应有关于你所教的那门学科方面的科学问题的书，和心理学、教化学方面的书。要能在书本面前坐下来，深深地思索。同时不断加强老师的语言修养，老师的语言修养在极大程度上确定着学生在课堂上的脑力劳动的效

7、率。(3) 组织老师主动开展过两级三关活动。接着开展推门听课活动。教育处组织相关人员不定期深化到课堂，了解老师的课堂教学状况，发觉问题刚好解决。以教研组为单位，加强对教材的探讨。以温习课程标准为主，以有效教学理论和学生主动学习意识培育为主题，进一步探讨探讨各学科教材的编写意图与重难点。开展教研组单元和课时集体备课，以此推动老师进一步学习探讨教材，为教学工作的开展奠定基础。(三)更新观念，树立新的学生观和学问观。老师应与学生建立民主同等的关系。新型老师有较强的创建意识，用创建的才智激发学生的潜能，以人为本，培育学生主体精神。激励学生自主学习，主动思维，培育和发展创新实力。老师应树立新的学生观，要

8、重新谛视自己的职业特征，使传统形态的说教变为学习者思维形态的感悟，老师应教给学生学习方法，使学生能在学问的海洋里遨游。学生的发展具有不完备性。老师应不求人人语数优秀，必求每生各科合格，做到让每生有所长，使学生全面发展，培育特长。做到因材施教、谆谆教导。处理好减负与全面负责的关系。帮助学生立志、乐学、慎思、立志是学习的动力;乐学可以使学生持之心恒，坚持不懈，慎思能使学生把学与思结合起来，培育学生擅长思索的实力。以老师为主导，学生为主体，夯实基础，培育实力，发展智力，处理好师生、教学的辨证关系。做到转化有决心，提高有信念，思想要关切，辅导要耐性，对学生有爱心，以挚友的真诚去拨动学生的心弦。变教书匠

9、为探讨型老师这是时代的要求。老师作为素养教化的干脆实施者，要全面提高适应素养教化的业务实力，树立正确的人才观、质量观和教化观。要具备宽广厚实的业务学问和活到老，学到老终身学习的自觉性，老师应驾驭录音广播、电视录像、语言试验、计算机等现代教化技术。遵循教化规律，增加创新意识，主动参加素养教化科研，促进教化教学改革，对素养教化观念、素养教化内容、素养教化在新时期教化地位和作用问题进行广泛深化的研讨。探讨系统的学科方法论。六、主要保障措施与方法：(一)校本研修组织机构校本研修领导小组组长：张雄伟(校长)：校本研修工作第一负责人，全面知道监督校本研修各项工作，组织考核评价，负责经费的审核。副组长：孟庆

10、楼(副校长)负责校本研修的各项详细工作，组织支配好各成员进行检查、考核、评价及反馈工作;详细负责师德师风内容的研修;成员：徐淮昌(教育主任)：帮助进行校本研修的检查、考核、评价及反馈等工作，详细负责老师岗位素养、接着教化、远程教化内容的研修;王刚(政教主任)：帮助进行校本研修的检查、考核、评价及反馈等工作，详细负责班主任教化工作内容的研修;姚连玉(科研主任)：帮助进行校本研修的检查、考核、评价及反馈等工作，详细负责班主任教化科研工作内容的研修;(二)主要措施与方法1、根据安图县老师进修学校培训部的工作要求与部署，做好老师接着教化工作，按要求组织老师参与新一轮接着教化的培训。2、根据上级有关政策

11、、文件仔细做好老师职称评聘和老师资格认定工作，切实抓好老师接着教化与老师职评的结合，刚好做好宣扬组织、资料呈报和证书办理。3、内部挖掘，择本校之能人，训本校之老师。充分发挥我校实践阅历丰富、理论水平较高的骨干老师的作用，让他们作为校本培训的师资力气，发挥其辐射和示范作用，让他们担当校本培训任务，既可进行教材辅导、开展讲座传授课堂教学阅历，也可通过示范课展示教学技能;集体同伴互助。开展教研组、年级组、备课组的研修活动，开展新老挂钩、师徒结对活动。4、课题探讨。从本校的实际动身，引领老师针对教化教学实践中的问题，开展课题探讨工作，形成老师人人参加的氛围。5、接着抓好一人学习，众人受益式培训。学校选

12、派骨干老师外出学习、培训考察，回校归来要求他们写学习汇报材料，并利用校本培训时间对全员老师进行培训，传达学习精神。培训学习可采纳作专题讲座、阅历沟通、上汇报课、汇总材料等多种形式，产生一人学习，多人受益的效应。6、做好请进来工作。针对老师在教化教学中普遍出现的疑难和困惑，尽可能地邀请校外专家、学者来校开展专题讲座，进行临床会诊，现场诊断，找出问题及缘由，制订对策措施，帮助老师解答疑难。7、加强校本培训的管理。校本培训要加强层级管理，就是各个管理层要各司其职，各负其责。校本培训管理主要有三个层次：一是校级决策层，校长是第一责任人，把握校本培训的方向，供应人、财、物等方面的条件;二是校本培训的执行

13、层，主要职责是在校长的领导下，组织和开展校本培训活动，并通过管理扩大参加面，提高培训水平。详细做好五项工作：建立相应的规章制度;师资队伍建设;组织培训;负责培训效果测评;档案建设;三是教研组基础层， 教研组长主要职责是：动员组织本组老师参与培训;主持以组为单位的教科研活动。8、以课堂教学为主阵地，开展好培训活动。一是以教研组为单位，学习新的教化理论，开展以教学探讨为主要内容的教学研讨活动;二是利用校本培训，沟通自己在新课改教学实践中胜利的做法或有益的尝试，以岗位素养竞赛为主要形式的相互切磋，取长补短;三是开展好会课论课活动。组织人人讲探讨课的基础上，各教研组举荐一节最能体新课改精神的课，利用校本培训时间向全员老师展示，并且授课人现场说课，说课以教学观念的更新、教学行为的变革、学生学习方式的转变及教学方法的创新为主要内容。共2页，当前第1页12