翻转课堂在高校体育舞蹈教学中应用.docx

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1、翻转课堂在高校体育舞蹈教学中应用摘要：本文从翻转课堂的特征与进展现状出发，通过文献资料法、专家访谈法对高校体育舞蹈教学中运用翻转课堂模式进行分析。针对体育舞蹈的教学特点将翻转课堂的教学模式运用到高校体育舞蹈教学中去，盼望以此来提高高校体育舞蹈教学效果。关键词：翻转课堂；体育舞蹈教学；教学模式体育舞蹈是以双人或集体协作并配以音乐伴奏进行体育锻炼的一项运动，因其特别并富有乐趣的锻炼形式，深受广大青年学生的宠爱。翻转课堂的概念与特征翻转课堂的概念翻转课堂是从英语“翻译过来的术语，英文简写为，又被称为“反转课堂。是指任课教师在课前把授课内容中的重点、难点部分模块整理为一个个短小的视频发布在相关网络上，

2、学生利用课余时间对教学视频进行观摩和练习，在学生也许把握一些基本的理论学问的基础上完成考试。在翻转课堂上教师与学生一起互相沟通，解决在学习过程中遇到的疑难点，从而完成对新学问的理解和把握，借此来提高学生的学习动力，调动学生主观能动性，是一种新型教学模式。翻转课堂的特征教学环节的颠覆：在传统教学中对教学内容进行讲解，之后对教学内容进行内化是其教学过程的两个重要环节。对教学内容进行讲解是在课堂上依靠教师来完成，教学内容内化是在课后依靠学生完成课后作业以及相关实践来完成。而翻转课堂完全颠覆了这两个环节，一是教学的内容讲解在课后完成，学生在课前通过观看视频来自主学习教学内容；二是教学内容的内化是在课上

3、对学生在课前观看视频中所遇到的困难和怀疑进行解答。通过若干小组之间主动的商量以及教师与学生之间的互动与沟通，在老师的引导下带着学生学习学问内容。教学角色的颠覆：通过对传统课堂的了解不难发觉，在此过程中教师主动传授学问，学生被动接受学问。而在翻转课堂中教师和学生两者之间的角色完全颠覆。教师从学问的传授者转变成为学习的指导者，学生从原来的被动接受学习转变为主动学习。并且教师可以通过对教学进度的调整，让学生根据自身实际状况紧跟课程进度。翻转课堂能够实现以学生为中心，自主化、独特化的引导学习，使得学生在学习过程中拥有更多的自由与发挥空间。体育舞蹈的教学特点着重培育身体姿态与表现力在体育舞蹈运动项目中技

4、术评判的一个重要指标即是身体线条是否优美。因此在体育舞蹈教学过程中必需对身体线条的各个方面进行严格要求，这样才可强化对身体姿态的培育。第二，体育舞蹈作为一项具有艺术感染力的运动项目，具有风格迥异，种类繁多特点。因此对人的艺术感受力和领悟力也提出来极高的要求。因此，在体育舞蹈教学过程中，不仅要把握动作技术，还要注重对音乐的理解、服装的搭配、对美学的观赏等。在整个体育舞蹈项目教学过程中，教师必需要让学生大胆的展示身体姿态和线条的美观，同时注重培育学生心情表达能力，以此来提高学生的表现力。具有显著的健身效果长期练习体育舞蹈对内脏器官会产生良性作用的刺激。可以增添肺部呼吸、血液循环、肠胃消化、神经修复

5、、运动协调等功能。在完成多样性的体育舞蹈动作时，对人体力量、速度、耐力、灵敏、协调等多项身体素养的进展起到了良好地促进作用。因此，体育舞蹈运动项目具有显著的健身效果。教学内容丰富且课堂教学密度大体育舞蹈分为拉丁舞和摩登舞两大类。其中摩登舞中的各个舞步都要从步法、方位、转向、升降、反身动作等几个方面去学习；而在拉丁舞中舞步要从节奏、节拍、旋转、步法等几个方面去把握。因此，体育舞蹈项目教学内容十分繁多，丰富，有大量的地方和详情需要我们认真，仔细的讨论和学习。在体育舞蹈中，每个动作通过节奏的转变和线条的不同的展示方式会产生新的动作，进而通过其他的方式进行前后串联，调换就会产生新的动作组合。因此，整个

6、课堂的教学密度也随之增高。音乐与节奏贯穿始终在体育舞蹈的教学过程中，每个舞种音乐的基本节奏和类型是教学重点。把握正确的音乐节奏和明确舞蹈音乐类型是学习体育舞蹈技术重要的基础。因此，培育学生对音乐的表达与理解能力是体育舞蹈教学过程中必不行少。除了音乐节奏之外，音乐的旋律、心情的表达也是体育舞蹈教学的重要学习内容，需要结合具体的舞蹈动作来进行练习，教学。高校体育舞蹈教学中翻转课堂教学模式的应用课前学问模块化，内容视频化。为了取得最好的教学效果，教学视频的时长应掌握在分钟左右。重点内容进行分解详解，以确保学生的观看质量和学习效率。设计高质量的反馈练习。学生在观看完视频之后并不意味着能够娴熟地把握动作

7、技巧与难度，为了检验学生的视后效果，稳固学生的学习成果，在制作教学视频后，相应的设计一些与教学内容紧密相关的课后练习，依据学生的反馈状况来准时调整课堂的教学内容。课时学问检测。教师通过问答的方式来检验学生的练习状况，比方：在此学科课堂上的授课内容为伦巴的女士滑门步，学生只通过观看视频较难把握动作的重点和难点。所以在课堂上需要通过教师的示范讲解以及学生之间的商量与沟通来解决。因此在提问时应尽量直接且突出重点。技能练习。学生在基本把握教学内容中的重难点之后开始练习动作，教师依据学生的练习状况再加以纠正。通过不同方法找出学生易错的地方，着重练习。合作学习。把若干个学生分成若干小组，每一组中选择出基础

8、较好的学生带着其他同学一起练习，在练习的过程中互相沟通与商量，提高学生的合作与沟通能力。课后教学评价：由三个部分组成，分别为教师评价、学生互评以及自我评价。教师首先要求学生对自身学习状况进行评价，在此之后学生与学生之间互相评价，最终教师通过本节课学生学习质量和课堂表现状况进行总结评价，并且引导学生在课后进行反思，总结和改良。“翻转课堂教学模式与传统课堂教学模式的对比：传统教学模式是教师通过设计教学方案、备课，在教室或特定场馆进行授课，指出重点与难点，带着学生进行新学问的学习。而“翻转课堂教学模式是学生依据教师所制作的视频和资料自主学习，在课后进行学生学习小组之间商量、教师测试，师生之间互相沟通

9、等环节。“翻转课堂的教学模式更能提高学生学习的主动性。在高校体育舞蹈教学中运用翻转课堂模式的建议不断学习与更新翻转课堂教学理论翻转课堂是现行社会所产生的一种新的教学模式，高校体育舞蹈教师应当时刻关注有关翻转课堂方面的教学理论，不断学习与实践，探究出更适合学生进展的、符合高校体育舞蹈教学的“翻转课堂教学模式。教学视频的制作应简短且内容全面课前制作教学视频是翻转课堂教学模式的一个重要环节，教学视频的时间也许掌握在分钟左右，以提高学生的观看效率。而在分钟左右的视频里把教学内容的全部方面全部表达出来就需要教师课前做好教学设计与方案。设计有效的教学评价教学评价对教师和学生都有较强的监督和强化作用，在肯定

10、的限度内，常常进行记录成果的测验对学生的学习动力具有较大的激励作用。有效的教学评价可以强有力地推动学生的学习效率。因此，体育舞蹈教师应设计好相关的教学评价。结语翻转课堂是信息化社会所产生的一种新的教学理念与教学方法，关于翻转课堂模式的应用与讨论越来越多，在高校体育舞蹈教学中敏捷运用翻转课堂模式更有助于提高高校体育舞蹈教学效果。参考文献：王灿翻转课堂在一般高校体育舞蹈教学中的应用科教育刊下旬，：刘梦佳翻转课堂在高校体育舞蹈教学中的应用讨论四川体育科学，：陈贻洲“翻转课堂下大学生体育舞蹈微课教学模式的构建体育世界学术版，：胡廉民翻转课堂教学模式的特征及可行性讨论科技视界，：张金磊，王颖，张宝辉翻转课堂教学模式讨论远程教育杂志，：作者:毛雨薇 涂运玉 单位:赣南师范大学体育学院本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页