小学五年级英语教研组工作计划【四篇】.docx

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1、小学五年级英语教研组工作计划【四篇】【第1篇】一.学情分析我们五年级的学生。他们已经接触了三年英语，有肯定的英语基础。儿童的特性使得他们活泼好动，对新事物有着剧烈的新奇心，探究学问的欲望很剧烈，并且有着很强的表现欲。但五年级的学生对英语学习爱好整体有所下降，两极分化比较严峻。所以本学期我将面对全体学生，以学生的发展为宗旨，因材施教，分层教学，始终把激发学生的学习爱好放在首位，引导学生端正学习看法，驾驭良好的学习方法，培育学生良好的学习习惯。二.教材分析本教材的设计体现了“以人为本”的教化思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。教材以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语

2、完成有实际意义的语言任务。体现了交际教学思想，注意学生语言应用实力的培育。在整体构思、内容支配、活动设计和教学方法选用上都紧密联系学生的生活实际、贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则。三.教学目标依据小学生的心理和生理特征以及发展需求，小学阶段的英语课程的目的是激发学生学习英语的爱好，培育他们英语学习的主动看法，使他们建立初步的英语学习的自信念;培育学生肯定的语感和良好语音、语调基础。五年级的学生已经有肯定的英语基础，本学年应达到以下目标：1、能按四会、三会的要求驾驭所学单词。2、能按四会要求驾驭所学句型。3、能运用日常交际用语，活用四会句型，进行简洁的沟通，做到大胆开口，发音正确。4、能

3、在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清楚的话语和录音。5、进一步养成良好的书写习惯。6、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。7、能运用相关的语言学问和技能，完成某项任务。8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。四.教材重点和难点1、能按四会、三会的要求驾驭所学单词。2、能按四会要求驾驭所学句型。3、能运用日常交际用语，活用四会句型，进行简洁的沟通，做到大胆开口，发音正确。4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清楚的话语和录音。五.教学措施1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。2、在教

4、学过程中，采纳情景教学法，让学生身临其境，主动主动地参加到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的实力。3、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。4、培育学生拼读音标的实力，确保学生自主学习的质量。5、设计全面、高效的课外作业，培育学生良好的书写习惯，做到整齐、规范、正确地书写。6、活用教材，依据学生的实际状况，将每单元各个板块进行整合，重组，降低难度。【第2篇】一.学情分析本学期我们英语教研组将面对全体学生，以学生的发展为宗旨，因材施教，分层教学，始终把激发学生的学习爱好放在首位，引导学生端正学习看法，驾驭良好的学习方法，培育学生良好的学习

5、习惯。二.教材分析本教材的设计体现了“以人为本”的教化思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。教材以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务。体现了交际教学思想，注意学生语言应用实力的培育。在整体构思、内容支配、活动设计和教学方法选用上都紧密联系学生的生活实际、贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则。三.教学目标依据小学生的心理和生理特征以及发展需求，小学阶段的英语课程的目的是激发学生学习英语的爱好，培育他们英语学习的主动看法，使他们建立初步的英语学习的自信念;培育学生肯定的语感和良好语音、语调基础。六年级的学生已经有肯定的英语基础，本学年应达到

6、以下目标：(一)综合语言运用实力目标(总体目标)对英语学习有持续的爱好和爱好。能用简洁的英语互致问候、交换有关个人、家庭和挚友的简洁信息。能依据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲解并描述简洁的故事。能依据图片或提示写简洁的句子。在学习中乐于参加、主动合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。(二)语言技能二级目标：听1、能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简洁的话语或录音材料;2、能听懂简洁的配图小故事;3、能听懂课堂活动中简洁的提问;4、能听懂常用指令和要求并做出适当反应。说：1、能在口头表达中做到发音清晰、语调达意;2、能就所熟识的个人和家庭状况进行简短对话;3、能运用一

7、些最常用的日常套语(如问候、告辞、致谢、致歉等);4、能在老师的帮助下讲解并描述简洁的小故事。读：1、能认读所学词语;2、能依据拼读的规律，读出简洁的单词;3、能读懂教材中简短的要求或指令4、能看懂贺卡等所表达的简洁信息;5、能借助图片读懂简洁的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯;6、能正确朗读所学故事或短文。写：1、能仿照范例写句子;2、能写出简洁的问候语;3、能依据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述;4、能基本正确地运用大小写字母和标点符号。玩演视听：1、能按要求用简洁的英语做嬉戏;2、能在老师的帮助下表演小故事或童话剧;3、能表演歌谣或简洁的诗歌及演唱英文歌曲3040首(三)语言学

8、问二级目标语音1、知道错误的发音会影响交际;2、知道字母名称的读音;3、了解简洁的拼读规律;4、了解单词有重音;5、语音清晰，语调自然。【第3篇】一、指导思想及目标根据小学部领导、教学处及高段英语教研组的要求，结合本年级英语备课组的工作实际，20xx年我们将努力在教化教学工作的平平淡淡中追求最本真的教化目的-让每一学生都成为更优秀的自己，能体验和感受成长的华蜜欢乐;同时，我们努力在踏踏实实的教化生活中追求老师个人和集体的专业发展，让我们拥有精神完满而华蜜的生活。二、基本理念以学生为本，为学生搭建健康和谐成长的阶梯，全方面地培育和提高学生的英语语言文学素养，培育学生跨文化交际的意识和国际视野，让

9、学生在求知的过程中能感受到充溢的华蜜。三、工作重点和主要措施(一)扎实理论，践行理念1.注意学习，努力提高老师的自身专业素养和人文素养。利用各种资源和渠道，努力学习教化教学理论和专业教学论著，使老师在语言教学过程中既能以榜样示人，引领学生了解和学习英语文化，又能以自身的专业魅力感染学生，带动他们喜爱英语和运用英语，以培育学生的基本英语素养和发展学生思维实力。2.专心解读新课程标准的理念，并融入日常教学。组织学习义务教化英语课程标准，深化理解其课程基本理念和义务教化阶段英语教学的分级目标，并能与教学实际相结合，做到因材实教，关注全体学生，让学生在语言技能、语言学问、情感看法、学习策略和文化意识方

10、面同时进步，为将来进一步的学习英语打下良好基础。在学习实践的基础上，擅长总结和反思，把工作阅历和教化教学体会写下来，多与同行沟通，促进老师的专业化成长。(二)坚持常规，探究创新1.仔细做好备课、听课、上课、作业批改等常规。主要方法为自查和随机抽查。老师日日自查，备课组长每周随机抽查组内老师的教学常规工作。2.培育习惯，提高效率。提倡“每节课前五分钟朗读/背诵”或“每节课后五分钟背/默”单词，并形成常规，日日践行，培育学生良好的习惯，提高学习实效。3.努力打造高效课堂，以生为本，少讲多练。遵循语言自然习得的规律，充分营造适当的语言环境，激励并指导学生大胆尝试，多听，多讲，多练，让学生在趣味学习中

11、不断增加学习的自信念，有效提高学习的实效。4.分层优化教学，注意培优补差。在同一班级中，注意分层教学和结对帮扶教学，既可以培育优秀生，又可以帮助学困生取得进步和增加自信。(三)听说读写，全面提高1、敏锐地听。培育学生良好的听音习惯，训练学生的听力专注度。采纳敏捷的形式进行听力训练，在平常教学中多渗透和模拟考试的题型进行教学。2、流畅地说。通过朗读和背诵，让学生能用正确和美丽的语音语调来进行口头表达，尽量创设生活化的情景，尽量以学生为主体创建更多让学生开口说英语的机会，提高学生的口语表达实力。3、快速地读。本学期，老师应多创建机会让学生在课堂上进行5分钟快速阅读的训练，并进行指导和讲解，教会学生

12、阅读方法和培育学生的阅读实力。此外，老师还应当创建性地运用教材，通过每一章节的资料进行阅读训练。4、正确地写。以指导英语作文为契机，以造句，编写对话，看图作文等方式，训练学生先写出正确的句子，再写出美丽的句子，逐步提高学生的英语写作水平。三、同心协力，建设团队1.集体备课要做真，做实。备课组按“四定”开展活动(即：定时间、定地点、定内容、定中心发言人)，刚好做好活动记录。每周备课组以一单元为切入点，共同探讨课程中出现的重难点和探究教材的整合与拓展，既保证多数学生能扎实地驾驭必备基础学问，又能保证少数拔尖的学生能有拓展思维和学问视野的机会。2.集体探讨，提升年级教学质量。仔细探讨宝安区单元检测卷

13、，了解听力题型和笔试题型的比例及其出题意图，在平常的练习中渗透试题题型的训练，要重视对其考试实力的培育，做到实力培育和应试技巧相结合。组织好老师对每次考试的质量进行分析，通过检测和反思每一次过程，以期获得良好甚至优秀的结果。3.增加老师责任感，加强团队建设。首先，我们通过沟通与监督，增加老师的责任感，要求老师要对学生的学习、品德、健康和平安全面负责，不能只管教学而不进行教化。其次，组内老师实行随堂听课、课后沟通和集体探讨等多种方式实现教化教学学问与阅历的沟通共享，促进团队整体素养的提高。此外，重中之重是加强执行意识和执行力，保证按质按量完成高段教研组、年级组和学部的各项工作。【第4篇】一、指导

14、思想20xx年我们英语教研组将重点投入到以素养教化为指挥棒的教学宗旨，激发学生学习英语的爱好，培育他们学习英语的主动看法，使他们建立初步的学习英语的自信念;培育学生肯定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行简洁日常沟通和书写，为进一步学习打下基础。二、学生状况我校五年级的学生已学习了三年的英语，有肯定的基础。他们思维活跃，仿照实力和记忆力较强，所以应针对不同的学生进行分层次教学，会达到预期的效果;四年级学生基本驾驭肯定的英语日常用语，具备肯定的英语基础，因此对他们而言，英语基础学问须要接着深化的渗透，把重点放到听、说、读、写的要求上。扩高校生对西方国家了解的学问领域，充分发展

15、学生在生活中运用英语的实力和习惯。三、教学目的、任务1、提升学生学习英语的爱好，养成良好的朗读书写的习惯;2、发音精确、朗读流利，精确驾驭书中的重点内容;3、能够进行简洁的日常用语的沟通;4、能够用简洁的句子进行写作;5、娴熟驾驭所学歌曲等6、了解西方文化，初步知道课文的文化背景。7、强调语言运用。本教材体现交际教学思想，注意学生语言应用实力的培育。在起始阶段采纳全身动作反应法，让学生在做中学，在唱中学，在玩中学。8、注意实力培育。整套教材贯穿学会学习的主题，培育学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的实力。在活动手册中还特殊设计了学习评价的栏目。引导学生在学习中反思，在反思中学习。9、突出爱

16、好激发。教学形式多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、嬉戏、任务、绘画等。10、重视双向沟通和中西文化的介绍。四、教学重点难点1.重点：(1)提高课堂效率。(2)养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。(3)发音清晰，语调正确，书写工整。2.难点：使英语基础差的学生提高听、说、读、写的实力，全面提高英语成果。五、方法措施1、仔细备课，钻研教材，进行课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂内容当堂驾驭。2、创新运用各种不同英语教学法来协助教学，如：情景教学法、干脆教学法和TPR全身反应法，并开展一些好玩的活动、嬉戏让学生在轻松的氛围中学习英语。3、创设英语情景和环境，使学生们在肯定的英语语言环境里习得“其次语言”。做到“生活中有英语，英语中有生活”。4、激励学生大胆说英语，确定他们的进步(尤其是英语基础不好的学生)，树立学生的信念，培育学生朗读和书写的习惯。5、注意教材的敏捷性和可操作性，以满意不同层次的学生的需求。帮助英语基础不好的学生，提升英语基础好的学生。