幼儿园园本研修个人工作计划.docx

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1、幼儿园园本研修个人工作计划幼儿园园本研修个人工作安排（精选15篇） 幼儿园园本研修个人工作安排 篇1 学海无涯，学问是无止境的，要想给孩子一杯水老师需有长流水，因此每个老师都须要终身学习。只有不断学习、不断充溢自己，才能提高自身各方面的学问水平，培育良好的素养。本人在20xx年度制定个人园本研修安排如下：一、 指导思想。以科学发展观为宗旨，以提高自身素养为目标，以更好地服务教学为中心。二、 基本状况。我于20xx年参与工作到现在始终从事教化教学工作。20xx年成为一名转岗的幼儿老师。驾驭了肯定的教化教学阅历，同时我也是一个有爱心、耐性、责任心的老师，有高尚的师德，忠诚于党的教化事业。但是忽视了

2、自身的发展，缺乏对幼儿教化理论的指导。个人专业技能须要不断的提高。三、 研修目标。(一)、思想政治方面。1、 仔细学习幼儿园老师职业道德规范。2、 利用空余时间多看看新闻联播，了解一下政治时事。多和幼儿园里的党员老师沟通学习，汲取一些比较上进的、新奇的思想和教学理念(二)业务工作方面。1、扎实自己的基本功。利用空余时间练习钢琴、绘画和舞蹈等专业技能。多看一些文学书籍，提高自己的自身修养。2、仔细学习3-6岁儿童发展指南与幼儿园指导纲要。3、努力争取多一点儿外出学习听课的机会。获得新的教学信息，提高课堂教学效果，同时主动参与园内组织的各项培训并刚好的写出培训心得。4、多看一些有关教学方面的书籍，

3、以此来提高自己的业务水平。5、参与教研教学活动中争取要主动发言，并留意要吸取别人的看法，取长补短，提高自己的教学水平。四、研修内容三月份：开学初期，学习幼儿园老师的师德规范，并做好记录工作。四月份：1、 自学幼儿教化指导纲要、幼儿老师专业标准和三至六岁儿童学习和发展指南进行系统的学习，深刻领悟纲要和指南精神。2、主动的撰写论文、随笔。争取在正规期刊上发表一篇教化成果。五月份：1、主动参加幼儿园组织的各项技能培训，仔细练习。2、组织参加庆六一系列活动。六月份：主动撰写论文、随笔或教化教学心得体会。七月份：撰写一份研修心得体会，写出自己研修感悟。九月份：1、结合幼儿园实际和幼儿发展要求制定教学安排

4、。2、主动参加教研活动，做好听评课记录。十月份：1、 精读一本教化教学方面的专著，充溢自己。2、 结合教案反思与探讨写一篇自己的感受。十一月份：主动参加园内组织的公开课等教研活动，仔细听课、评课。十二月份：1、 业务自学：上交完整的教学心得、教化叙事、教学反思、教化案例、视察记录等。2、 资料整理归档。 幼儿园园本研修个人工作安排 篇2 一、本校本年度开展校本培训的目标、条件和重点培训目标：1.通过培训，帮助老师理解省一级幼儿园评估标准对幼儿园一日生活各环节的要求。2.通过培训，帮助老师分析现阶段我园一日生活各环节活动的组织与省一标准的距离，以及提升的空间。2.通过培训，帮助老师细抠一日生活各

5、环节活动的组织，实现老师一日生活组织有效性的提升。培训条件：1.余杭区教化局教研室充分重视幼儿园一日生活质量的提升，组织多次半日活动研修、集体教学研修、嬉戏活动研修，我园始终主动参加，充分相识到园本培训对提升一日生活保教质量的重要性，为我园的培训工作奠定了方向性与方法上的基础。2. 从20xx年起先我园重点关注一日生活保教质量监测，并开展了初步的前期研修。3.我们与浦南幼教管理中心的尚东之星幼儿园结为互助共同体，在保教质量的监测、幼儿园课程的建构、师资的培训等方面达成了合作协议。以林剑萍老师为首的专家团队，会亲自来我园进行讲座、研讨等活动，引领我们的师资培育。3.我园共有专职老师57名，其中中

6、学高级老师1名，幼儿园高级老师29名，区学科带头人2名;省市区教坛新秀5名，骨干老师11名。形成一支由高级老师为主力军的高素养师资团队，她们擅长学习，乐于钻研，敢于创新。4.幼儿园重视老师的接着教化，把老师的专业发展作为幼儿园可持续发展的要素，供应开展园本培训必备的时间、空间、设备，保证园本培训经费的投入。培训重点：1.开展浙江省一级幼儿园评估标准的学习，赐予老师理论支撑与实际检测工具。2.通过实践操作，帮助老师分析现阶段班级一日生活各环节的组织中存在的问题，并依据省一标准排列可以提升的关键环节。3.通过专家引领与专题研训，帮助老师在一日生活各环节中落实省一标准，切实提升一日生活组织的有效性。

7、二、本校本年度校本培训实施看法和考核方法培训对象：全体在职一线及相关岗位老师57人。培训方式：1. 集中专题培训针对省一标准的学习与现有共性问题的分析2. 分组(教研组)主题探讨针对年龄段的共性问题的梳理3. 互助小组日常研修针对优势互补或劣势互助的原则开展班级间的探讨、观摩与研修。4. 外出培训：派遣老师赴上海结对园的跟岗学习。5. 专家讲座：结对园专家来园指导。培训内容：1.专题培训：理论学习浙江省一级幼儿园评估标准的各项指标的理解。2.专题研修：(1)开展各领域教学活动研修，提升机体教学活动质量(2)深化开展角色性嬉戏中的自主嬉戏及个别化学习的区域课题探讨。(3)逐步开展各项生活活动的学

8、习与研修。3.专家引领：(1)派遣中层赴上海结对园的跟岗，学习一日生活环节质量监测的实施方法;(2)请结对园专家来园现场观摩教研活动，指导我园一日生活质量监测的实施;(3)各年级、各班开展各种形式的现阶段问题分析与梳理;培训进度：20xx年5月：成立园本培训领导小组，制定园本培训实施方案，报送区师训干训领导小组审批。20xx年67月：购买环境创设所需硬件材料，开展培训打算工作。20xx年9月：宣扬发动、详细部署园本培训工作，修订完善园本培训制度，修正园本培训方案。20xx年9月20xx年6月：全面开展园本培训。20xx年7月：园本培训总结评估、展示沟通。培训措施：1.依据园本培训主题，进行相关

9、的理论学习，提升老师的理论基础和相识。2.邀请幼教专家来园讲座和进行实践指导，学习先进理念。引领老师明确自主嬉戏的概念与内涵，学习指导嬉戏的策略，开阔思路。3.带领骨干老师外出学习和考察，并将学习到的精髓带回来共享，汲取众家之长。4.通过分组沟通、对比分析、反思式、互助式、展示式等多种培训方式，建立教研活动平台，集结老师们在自我不断学习、发觉、探究中积淀阅历分析，帮助老师学习多角度分析幼儿的学习方式和在嬉戏中的过程性发展，逐步提高老师分析解读幼儿、客观评价幼儿、满意幼儿嬉戏与发展的需求、有效介入与指导嬉戏的实力。5.要求老师利用课余时间阅读与幼儿自主嬉戏相关的有关文章，充溢和更新自身的专业实力

10、，为提高老师嬉戏指导实力做充分打算。6.保证每月的培训时间：每月一次大组培训、一次小组培训。考核管理：为保证园本培训的实效，特制定以下考评细则：1.园长为园本培训的第一责任人。2.建立园本培训管理网络专项领导小组。园长总负责，副园长详细负责，教科组、教研组为实施基地，教科组长、教研组长分头落实 。3.考核评价形式：学员经正式园本培训并参与该课程考核，由负责人进行成果评定，分为优、良、合格、不合格四等。合格及以上方可取得相应的学分。参与理论学习，完成学习心得(占10分)。仔细听讲座完成记录(占10分)。参加研讨共享(占20分)。完成案例与作业(占20分)。进行课堂与探讨实践(占30分)。进行总结

11、(占10分)。4.要求每位老师必需参与培训安排规定的学习活动，考核成果载入成果记分册。5.学员因特别状况不能参与培训时，必需事先申请经园领导同意。因请假所耽搁课程或作业需主动督促老师补课，并补做作业。6.全程主动参加，并能高质量参加培训，优质完成作业的学员追加10分，评为优秀级，并赐予优秀学员的称号。全程参加，能比较仔细地参加培训，较好完成作业的学员追加5分，为良好级。全程参加培训，完成作业者为合格级。看法不主动，无故缺课一次或请假两次以上，补交作业完成质量很低的学员，采纳相应的扣分，成果评为不合格。成果不合格学员有义务协作幼儿园接受补课，争取成果合格。7.学员考核成果由学校校本培训领导小组进

12、行估算分数和考核认定，并以书面形式把成果反馈给学员。三、本校本年度对三年内新任老师的师徒结对帮学活动校本培训安排(一)新老师培训指标1.工作年限20xx学年本园三年以内的新老师有 10 人，四年到六年之间的老师有 14 人，16学年因进修学校校区的纳入数字还会有所增长，会出现较多新入职老师。工作年限与教学阅历干脆挂钩，三年以内老师的专业发展与指导方面与三年以上老师的需求有所不同，为了避开重复培训，为了让全部老师能在这个队伍里得到各方面的发展，我们将工作年限作为指标之一，在策划活动时会分得更加细致，为每个层次的老师供应发展阶梯，实现螺旋式上升的最终目标。2.学历与专业从20xx学年本园五年以内新

13、老师的学历与专业调查可知，本科学历为 21 人，其中幼教专业17人，其他专业3人;大专学历5人，都是幼教专业。学历与专业对分层培训的影响也特别大，幼教专业本与非幼教类专业的老师成长速度、需求也有所不同。所以这是我们策划活动的其次个指标，在这个指标下通过自己申报等途径，激励主动进取、有潜质的老师跳一跳，摘葡萄，以期实现跳动发展。(二)三年内新老师专业发展目标达成底线：1.初步理解三幼环境创设的内涵，会和班级老师合作完成日常环境的更替。2.基本达成一日教学与生活管理的全部要求。3.能依据要求完成与教学有关的各类安排、视察记录、个案分析等内容，组织各类日常活动。发展方向：1.能依据班级幼儿发展状况选

14、取合适的教材内容并进行特性化调整。2.尝试依据预定命题设计原创的教学活动。3.尝试理解自己的专业自主发展方向，找寻自己的特长领域或薄弱领域，进行针对性的学习与研修。(三)存在的问题梳理学期初进行的新老师发展需求调查表，以及上学期对三年内新老师各方面状况的视察分析，发觉新老师能初步驾驭一日生活各环节活动的组织，但在幼儿行为视察、日常教学技能、班级管理实力、教科研意识这四个方面仍存在理念清楚但行为不跟进的问题，对一日生活各环节中的幼儿行为视察、教化教学技能的提升更是实现幼儿园一日生活有效性的关键，对新老师一日生活整个流程中的指导行为的提升是新老师专业发展最需解决的问题。(四)针对性措施1.依据新老

15、师发展底线目标，我们把新老师的班级管理和对幼儿的行为视察这两块薄弱环节放在了日常教学生活中，依据新老师发展须要，支配一个骨干老师搭配一个新老师(如某位新老师的班级管理实力最需提高，就调整她跟着班级管理方面有特长的老老师)，使新老师在日常生活的点点滴滴中有榜样有示范的开展日常学习。2.依据新老师方向性目标，我们把幼儿行为视察、日常教学技能、教科研意识的提升这几个方面放入了师徒结对专项活动中。(五)本学年师徒结对专项活动安排上一学年我园已经完成师徒结，由骨干老师亮出最擅长的领域，新老师按自己的爱好或发展意向选择师父，分成了一个一个的研修小组。本学年初步活动安排如下：1.手拉手亮相课课堂诊断师父选择

16、依据上学期对徒弟的视察了解，选择本期研修内容与徒弟开展一对一磨课、同课异构等活动，通过师父的课堂诊断报告、活动设计修改、再次研磨等一系列过程，最终完成园级优质课亮相。2.心连心仿照课教学故事由徒弟选出想要仿照的课(可以是外出学习得到的，也可以是师父设计执教的内容)，在相应的年龄段开展教学仿照活动。活动后撰写教学故事，体会面对不同的孩子、不同的状况怎样敏捷地处理活动设计、调整活动环节，从而把别人优秀的活动变为自己的活动。3.肩并肩主题研讨同伴互助在园本培训主题(幼儿自主性嬉戏行为解读)中，同一个师父的几个新老师围绕视察表格的应用、视察到的幼儿行为等内容开展小组沟通，探讨自己的怀疑或者所得，并撰写

17、小案例，由师父汇总、整理、归纳。可以邀请师父参加探讨过程，也可以请师父主持专题探讨，四、本校对校本培训进行管理的机构、制度1.建立园本培训管理网络：园长为总负责人，副园长、教科主任详细负责实施方案，年龄段教研组为实施基地，分头落实到每位老师。2.管理制度：建立园本培训管理机构，责任到人，明确职责，保证培训时间3.专项领导考核小组：由园长、副园长、教科主任负责培训领导和考核。4.制定培训考核方案和考核评分要求和详细标准。5.考核小组负责监督、管理、评分和考核。 幼儿园园本研修个人工作安排 篇3 一、培训项目名称基于农村资源融入集体教学的提升老师的教学实践实力二、老师队伍现状分析经过三年在总园带动

18、园本培训活动中，我们的老师在活动教材的运用、活动组织、随机教化、班级组织等方面的实力有了较大的提高，特殊是民间嬉戏在我园的开展，经过我们老师不断的学习、探讨，让我们在民间嬉戏的运用上把握得很到位。但我们的老师群体在教化教学的领域上多多少少还仍存在一些问题，如：在主题中，怎样的生成活动是孩子们须要的老师该如何发觉、取舍生成活动；强调把握好生成与预设的关系，老师要擅长捕获教化的契机，做到有效生成。老师往往在生成活动时看到了活动的价值，但是如何发挥教学内容的价值，老师们就做不好了。这一现象说明老师缺少教学活动探究主动性和深化性。此外，课程意识比较淡薄，在教学内容选择上，老师以教材作为确定课程内容的依

19、据，将教学内容与教材等同，认为教学要“以教材为中心”，忽视了课程目标、幼儿爱好及身心发展水同等在确定课程内容时的重要作用。所以立足我园实际，开展有针对性的培训，让老师的成长与工作进展同步，让师资队伍的建设和幼儿园的发展与时俱进，形成具有我园特点的培训工作，已成为我园园本培训工作的重点。三、问题的提出大自然就是活的教化，广袤的自然资源始终是农村幼儿园广为运用的。孩子们用泥土来构建和塑造；用石头、豆类来装饰；用树叶、麦秆来操作；用种植和饲养还劳作等等。如何让散发着泥土气息的乡土材料与现代化有效结合，成为摆在老师们面前的一个课题。这就须要我们老师走进身边的大自然，去发觉、探究自然中隐藏着的教化价值与

20、才智，并不断学习相关的理论学问，以此为基点，将我们身边的自然力气引进集体教学课堂。我园的园本培训，将从“基于农村资源融入集体教学，提升老师的教学实践实力”方面入手，引导老师将“农村资源”融入集体教学活动中，在总结提升和反思主题活动的过程中寻求专业的引领、理论的支撑；对老师的自我修养、基本技能、学问结构的更新和提高都有很大的促进作用。四、园本培训目的1、以“基于农村资源融入集体教学，提升老师的教学实践实力”为载体，指导老师有效地开展教学实践活动，逐步提高老师对农村资源的开发和利用、创建性运用教材、有效生成活动的实力。2、让老师成为“农村资源融入集体教学”探讨的主体，不是旁观者，不是陪衬，而是真正

21、的探讨者、亲身体验者，推动老师对教化教学理论的渴求、学习和应用，提升老师教化教学理论水平。3、以“农村资源融入集体教学”为探讨主体，注意发掘老师的实践才智，老师的团队协作精神，注意发挥老师集体的教化合力，在设计活动、实施活动、反思活动的过程中促进老师个体专业化发展。五、培训对象及形式培训对象：全体在职老师培训形式：实行以集中参加式、老师的自我反思为主的多种培训形式。包括专题学习、主题研讨、案例教学、教学观摩、协作沟通等。六、培训内容（一）教化理论学习1、学习幼儿园指导纲要。通过老师自学、集体学习了解教化目标与内容要求、教化活动的组织与实施、教化活动评价等方面的关键点。2、预设理论学习：“什么是

22、农村资源”“农村资源的开发与利用”“农村资源如何融入集体教学活动中”以上理论的学习将依据培训的实际状况采纳自学、集体学、相互沟通的形式开展。3、老师自学摘记若干篇文章，并开展理论沟通活动2次。（二）专题的讲座：邀请园长就“如何剖析教材”进行一次讲座。（三）阅历共享：“目标的有效落实”（分年龄段、分领域）（四）集体教学活动设计评比（五）现场观摩与研讨以“农村资源融入集体教学”为主体，通过探讨活动思路观摩教学实践自我评述集体研讨形成改进方案重返教学现场汇合实践阅历共享教化才智为模式进行一课二研活动。七、主要措施1、理论学习支撑园本开展（1）接着学习贯彻新纲要和新课程理念为核心，组织老师重温幼教专业

23、理论，学习前沿理论，使老师不断更新学问储备，拓宽学问结构，转变传统的课程观念，逐步提高自身专业素养，以适应素养教化的须要。（2）通过现代多媒体手段、网络技术等，学习围绕主题为“农村资源融入集体教学活动”的相关内容。不断积累相关的理论学问，为研讨活动做好有力的铺垫。（3）持续“读书活动”的良好习惯，自我学习一些与“农村资源”相关的学问，并能刚好做好摘抄、记录工作，在不断为自己充电的同时，加强此方面的理论学问。2、让阅历分析成为动力的起点通过教研活动平台，集结老师们在自我不断学习、发觉、探究中，畅游阅历分析方，运用阅历来视察、分析决策对象和环境，提出来出询问看法和方案的方法。3、思维碰撞，形成观点

24、交集在园本培训活动中，把老师们提出的观点进行探讨、沟通、总结，选取一些有教化价值的观点，并依据这些观点收集相关的材料，去深化集体教学活动。把探讨的观点作为进行集体教学的有力理论基础，通过材料的收集、教学活动的设计，把农村资源融入到集体教学中。 幼儿园园本研修个人工作安排 篇4 一、指导思想以全面提高幼儿老师综合素养、促进幼儿老师专业实力发展为目标，全面落实科学发展观。接着坚持"突出骨干、深化园本"的既定方针，以学习型团队建设为载体，以"三新一德"(新纲要、新技能、新技术和师德教化)为重点，以创新为动力，进一步加大园本研修建设探讨力度，主动探究基于信息技术

25、环境下老师培训的新途径，力求在园本研修、培训模式创新、管理与评估等方面有所突破，全面提升老师的师德水平和专业素养，为老师的专业成长与可持续发展奠定坚实的基础。立足教研，聚焦课堂，改进教学行为，提高教学效率，提升老师专业化发展水平，构建符合我园实际的园本研修机制，促进我园发展。二、园本研修的方式：依据我园的办学水平、办学条件、师资力气、老师的工作经验、教学阅历、教学水平、自身素养、年龄状况确定园本研修的形式和内容，实行有效的研修方式，努力形成自己的研修特色。详细做法如下：1、自主学习。开展老师每月写一篇教化随笔，每学期写一篇1000字左右的学科阅历总结材料。2、示范引领。利用本园骨干老师资源，结

26、合教化热点和教学实际，针对我园共性"问题"，开展示课沟通。3、专家讲座。本学期，我园还将邀请蒙数、英语、阅读教学方面的专家来园讲座，指导教学。4、小组研讨。以年组为单位开展"说、听、评"三位一体教研活动，同时人人学习有关书目，确保园本研修实效。5、教学观摩。在全园老师中开展"引路课、展示课、优质课、观摩课、汇报课、探讨课和说课活动，形成制度。6、培训纲要。要加强老师的专业培训，把老师的专业化发展作为我园可持续发展的第一要务来抓。以新纲要资源包为内容，实行研训一体的方式，更加强调参加-共享，强调合作-沟通。组织老师进行专题研讨，专题沟通，让老师在

27、"做中学"，激发老师在教化教学实践中通过学习、反思、创新，撰写出有特色的案例、随感、体会、论文，并注意老师的学习与积累，加强过程管理，以此形成我园的园本培训教材。本学期我园将进一步加大培训力度。详细做法如下：在开学初我园给每位老师发一份纲要，由老师自学领悟，并在学期末，实行"老师教学技能大赛-理论考核"，开展此活动，使老师把理论学习和教学实际紧密结合起来，更进一步推动纲要理论在课堂教学中的应用。7、参观考察。组织园内、园际之间老师教学沟通，传授好的教学方法和先进的教学理念，外出考察学习，取长补短。8、 重点研修。对职业道德高尚、教学实力水平突出、有培育前

28、途和潜力的青年老师，要与有关培训机构合作，重点培育。9、自我反思。通过反思不断更新教化教学观念，转变教学行为，提高课程实施的实力和水平，逐步成长为科研性老师。三、园本研修的原则：1、全员参加原则：每位在岗老师应参与园本研修。上级教化主管部门和园里规定的研修活动该参与的老师必需参与，老师还应依据自身的发展须要进行自修。2、激励性原则：对主动主动和按时参加园本研修的老师给以确定;对通过园本研修成长快的老师赐予嘉奖;对研修持消极看法，且达不到上级主管部门要求的老师按相关规定进行处理。3、集体研讨和个人实践相结合的原则：从当前幼儿园教化教学中的热点、难点问题及个人在教化教学中困惑动身，由教研组集体研讨

29、解决途径和方式方法，再由老师详细在教化教学中去实践，去反思。四、园本研修的内容、对象、形式：幼儿园是幼儿老师综合素养培训的主阵地，每名老师要在幼儿园的安排和组织下，结合自己的教化教学工作制定个人专业成长安排，进行自学和集中培训，通过反思和专题探讨，促进教教化观念的转变与教化教学实力的提高。(一)研修形式：依据老师不同的发展须要，将园本研修内容设计成菜单式，分为必修和选修两大类。坚持以园本研修为主，以自培自练为辅，通过专题讲座，沟通研讨，教化教学活动等形式，以老师自学-反思-沟通的模式进行研训，从而达到提升老师综合素养的目的。保证学习效果。在研修中，要把培训内容与老师师德、业务结合起来，老师的教

30、化思想、教化信念结合起来，帮助老师树立正确的人生观、生存观、价值观，把"老师必需终身学习并不断的培育自己"作为老师的主要责任;把提高教化教学质量的策略与方法同课堂教学结合起来。每位老师要结合自己的教学实践查找问题，用先进的教化理论及先进教学阅历指导自己，做到学用结合，刚好写出心得笔记，教化随感。(二)研修时间：保证研修时间。20xx年2月一20xx年12月。利用上级教化主管部门组织支配的寒暑假老师集中学习;老师外出参观学习;园内政治学习和业务学习;教研组教研活动;园里专题教化与培训活动;老师读书活动和业余学习。我园供应各类学习笔记供老师用，其中包括教化随笔、案例分析、自学笔

31、记、业务学习笔记等(三)研修内容：1、新时期师德修养，行风建设、教化政策法规专题。2、新纲要教材的把握。3、现代教化思想、理论，做到理论与实践相结合五、园本研修组织机构1、园本研修领导小组组长：戴立平副组长：曹海侠 张岩 组员：李进英 于淑侠 朱东利 刘冬梅2.职责：制定幼儿园园本研修的总体规划。领导小组成员必需深化园本研修第一线，深化到各组参加研讨。为老师开展园本研修供应良好的软、硬件环境。办公室设有电脑、打印机等。适时聘请专家来园指导园本研修工作。六、园本研修后勤保障措施1、幼儿园后勤工作人员应树立为教学服务，为园本研修服务的意识。2、主动创建条件为园本研修供应良好的信息技术环境。3、幼儿

32、园后勤应创建性地开展工作，充分发挥其在园本课程资源开发中的作用。4、每期为园本研修筹措肯定经费，以保证我园园本研修工作的正常进行。 幼儿园园本研修个人工作安排 篇5 一、指导思想为了深化实行幼儿园教化指导纲要和36岁儿童学习与发展指南精神，在幼儿园老师专业标准的框架下引领我园老师不断完善专业学问结构，提升幼教专业技能与保教工作水平，促进老师专业成长。围绕20xx年幼儿园目标任务和工作安排及市局对校本研修工作的相关要求，以“问题即课题，行动即探讨，成长即成果”为宗旨，切实开展好我园的校本研修工作，做好日常教研、课题探讨及老师培训工作，激发调动老师自我专业成长的内驱力，特制定20xx年校本研修工作

33、实施方案。二、主要目标以幼儿园老师专业标准引领老师专业成长，提高我园老师开展教学探讨的理论水平和实力，提升我园老师队伍的整体专业素养和专业素养，努力形成“合作、对话、创新、共进”的教研文化。三、主要内容（一）校本教研内容1、五大领域教化教学活动的深化探讨。各位老师接着深化学习指南，将五大领域32个教化目标，87条教化建议全部内化于心，在日常的一日各个环节中深化贯彻执行。2、幼儿园区域活动探讨。各个班级要接着巩固以往区域活动的尝摸索究及组织开展的成果。保持已有的区角规模数量，在材料投放的次第、数量，活动内容的扩展、深化，区角规则的遵守，幼儿活动的组织等方面要精益求精深化思索和研讨，让区域活动材料

34、和这种小组嬉戏活动形式更好地协助协作五大领域、课题探讨和主题教化教学活动的开展。3、日常说课备课探讨。要求做到个人初备、集体研备、个人精备。教研小组每周一次（每周二上下午）说课研课活动必需坚持。个人初备是老师个人在学习研读教材的基础上自己独立设计教学活动的过程；集体研备是大家坐在一起，每位教研组成员将自己的活动设计呈现给教研组成员，并听取和接受别人的建议，集体研备不是教学任务的分摊，而是提升、完善、共享、整合我们集体才智的过程；个人精备是老师在听取和接受大家建议之后重新思索和审定教化目标、教学过程、教学打算，再次谛视教化教学活动设计的过程。4、幼儿及班级组织管理方法探究。深化研读指南纲要，比照

35、法规发觉并提出班级管理、幼儿组织管理方面的问题，刚好发觉和研讨解决日常保教工作中存在和出现的问题，主动主动与教研组长、组员、园内的骨干老师、教学能手主动探讨并刚好解决问题，真正使日常探讨落到实处。5、幼儿园主题活动开展探究。今年园内上半年的主题活动是西府文化节，下半年是体育节和读书节活动。各班级、教研小组要依据主题活动的内容和要求结合本年龄班幼儿的年龄特点、学习方式和接受水平，搜集、选择适合的教化教学活动内容融入五大领域的教化教学活动及幼儿园的区域活动及其它分散活动中，使嬉戏性活动、操作性、实践性、情境性活动覆盖幼儿一日活动时间，实现“做中学玩中学”寓教于乐的目的。6、课题探讨。新立项的省级课

36、题西府民间玩具在幼儿园的开发和利用的探讨，要求各班级、各位老师依据课题探讨的要求及步骤切实开展好相应的课题探讨工作，协商确立本班的子课题。并将课题探讨活动落实到日常的教化教学安排中，贯穿到每周的课题活动、区域活动及主题活动中，使得课题探讨方案中的目标、方法、步骤都能得到真正地落实和执行，达到应有的课题探讨效果。（二）校本培训内容1、加强老师职业道德教化，规范老师从教行为。接着开展多种形式的师德教化活动，引导老师酷爱学前教化事业，树立职业志向和敬业精神，理解学前教化工作的价值和意义，认同幼儿园老师的专业性和独特性，注意自身专业发展和日常看法言行对幼儿发展的重要影响和作用，用自己的一言一行、一举一

37、动潜移默化去影响幼儿，使老师的言行举止成为幼儿生活学习、为人处事的良好榜样，以爱与关怀、敬重的看法面对幼儿，以高度的责任感、事业心全身心地投入幼教工作，将指南和标准中专业的教化理念转化为日常的职业教化行为。2、接着激励老师以自学的形式深化学习幼儿园指导纲要、36岁儿童学习与发展指南、幼儿园老师专业标准三个幼教法规，不断学习领悟其内涵和精神实质，结合日常保教工作实际，撰写有肯定理解深度和相识水平的每周教化反思。3、加强教科研培训，提高老师的教科研实力。主动围绕西府民间玩具在幼儿园的开发利用与探讨课题开展相关课题探讨培训。组织召开课题开题会，邀请专家参会，广泛利用资源为我园老师开展课题探讨打开思路

38、，上半年的四月和五月以课题探讨内容为主题开展“西府民间玩具”全园专题观摩赛教活动。4、开展西府民间艺术手工制作技能培训。为了助推课题探讨工作的顺当开展，帮助引领老师学习西府民间工艺制作的技能技巧，提升民间艺术文化素养，邀请西府民间艺术专家定期来园进行相关民间艺术工艺和民间玩具制作课程培训指导，了解民间工艺的文化内涵及制作过程，从而创建性地开发利用、制作适合幼儿园小挚友学习、制作和玩耍的西府民间玩具。5、开展保教人员保育工作及保健学问培训，固化已有精细化管理成果。组织全体保教人员重温老师一日工作细则、保育员保教协作一日细则、幼儿一日常规细则，保育员仔细学习培训托儿所、幼儿园卫生工作规范、宝鸡幼儿

39、园消毒规范等，以制度来保证和规范保教工作的精细化管理。6、开展老师专业基本功培训。对幼儿园的案例分析、环境创设、半日活动设计等老师专业技能和基本功进行培训，丰富老师专业学问和技能。7、开展教化教学活动培训。为了把36岁儿童学习与发展指南精神落实到五大领域教化教学活动中，邀请省上专家对幼儿园整合性家园共育资源包的教化教学活动进行培训。我园专业英语老师针对对英语主班老师日常教化教学活动中出现的问题随时进行指导培训。8、充分发挥省级示范园的示范引领作用，加强对农村幼儿园的帮扶工作，主动开展送教下乡活动。仔细接待各级各类幼儿园和大专院校师生的参观、实习、见习活动，为全市学前教化科学健康地发展作出应有的

40、努力。9、主动参与国、省、市级老师培训，确保老师参与接着教化培训达72学时。坚持内培外训相结合，在抓好园内岗位培训的同时，激励老师坚持自学，自我加压，自我完善，为那些爱岗敬业、勤奋钻研、注意自身专业成长的老师，主动主动争取机会，创建条件，供应外出学习培训沟通发展的空间和机会。四、主要措施1、各教研小组依据幼儿园的园本教研安排，制定本教研小组的教研工作安排，关于课题探讨、日常说课备课、区域互动、主题活动等内容的探讨商定确立详细的探讨措施、步骤和实施方法。2、每位老师要仔细研读思索幼儿园的教研工作安排，依据幼儿园的教研工作支配和要求，切实做好各项探讨工作。要求老师主动主动参加全园课题探讨及观摩教学

41、活动，仔细研讨并撰写教学活动设计，期末每位老师撰写一篇子课题探讨论文、一份案例分析、一份视察记录及每周教化反思。将观摩教学的活动设计、听课记录、教化反思等相关资料刚好收集整理。3、教研组长要大胆管理，切实负起责任，在教研工作中要深化思索，大胆尝试，主动主动发挥个人在专业上的优势，带领组员仔细开展日常探讨、说课活动及课题探讨等活动，保证每周一次的教研小组活动，落实个人初备、集体研备、个人精备的备课过程。在时间的投入、活动的组织等方面得到切实保障。4、保教办要组织好围绕课题开展的专题观摩教化教学活动。要大力支持，主动激励指导，要求每位老师人人参加，争取使西府民间玩具在幼儿园的教化教学活动中得到创建

42、性地开发和利用，以幼儿园的生活、嬉戏和玩具促进幼儿的全面发展和素养教化。5、保教办要加强检查、督促、组织和指导，使各项培训工作落到实处，有步骤有安排按部就班地开展。要细心组织好每月一次的业务学习、老师培训和教研大组活动，保证活动时间，不断改进培训形式，紧紧围绕日常教化教学、课题探讨及文化节等主题活动组织开展好相关活动，营造“合作、对话、创新、共进”的教研文化氛围。6、保教办要做好相应的服务工作，想方设法保证校本研修工作的顺当开展，在活动的支配、布置和物质材料的打算上供应保障。并做好资料的收集、整理和归类工作。 幼儿园园本研修个人工作安排 篇6 一、指导思想以全面提高幼儿老师综合素养、促进幼儿老

43、师专业实力发展为目标，全面落实科学发展观。接着坚持突出骨干、深化园本的既定方针，以学习型团队建设为载体，以三新一德(新纲要、新技能、新技术和师德教化)为重点，以创新为动力，进一步加大园本研修建设探讨力度，主动探究基于信息技术环境下老师培训的新途径，力求在园本研修、培训模式创新、管理与评估等方面有所突破，全面提升老师的师德水平和专业素养，为老师的专业成长与可持续发展奠定坚实的基础。立足教研，聚焦课堂，改进教学行为，提高教学效率，提升老师专业化发展水平，构建符合我园实际的园本研修机制，促进我园发展。二、园本研修的方式：依据我园的办学水平、办学条件、师资力气、老师的工作经验、教学阅历、教学水平、自身

44、素养、年龄状况确定园本研修的形式和内容，实行有效的研修方式，努力形成自己的研修特色。详细做法如下：1、自主学习。开展老师每月写一篇教化随笔，每学期写一篇1000字左右的学科阅历总结材料。2、示范引领。利用本园骨干老师资源，结合教化热点和教学实际，针对我园共性问题，开展示范课沟通。3、小组研讨。以班组为单位开展说、听、评三位一体教研活动，同时人人学习有关书籍，确保园本研修实效。4、教学观摩。在全园老师中开展引路课、展示课、优质课、观摩课、汇报课、研讨课和说课活动，形成制度。5、培训纲要及指南。要加强老师的专业培训，把老师的专业化发展作为我园可持续发展的第一要务来抓。以新纲要资源包为内容，实行研训一体的方式，更加强调参加-共享，强调合作-沟通。组织老师进行专题研讨，专题沟通，让老师在做中学，激发老师在教化教学实践中通过学习、反思、创新，撰写出有特色的案例、随感、体会、论文，并注意老师的学习与积累，加强过程管理，以此形成我园的园本培训教材。本学期我园将进一步加大培训力度。详细做法如下：在开学初我园给每位老